- •«ЮРиспруденция»
- •Содержание
- •Раздел 1. Рабочая программа учебной дисциплины.
- •1.1. Требования образовательного стандарта по учебной дисциплине «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе»
- •1.2 Цели и задачи учебной дисциплины
- •1.3. Требования к уровню освоения дисциплины
- •1.4. Тематический план курса «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» для магистрантов направления 521400 - юриспруденция на 2010 – 2011 уч. Год.
- •1.5. Учебно-методическое обеспечение учебной дисциплины
- •Планы семинарских занятий по дисциплине «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» Семинарское занятие № 1
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Письменные задания:
- •Семинарское занятие № 2
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Письменные задания:
- •Семинарское занятие № 7
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Письменные задания:
- •Семинарское занятие № 8
- •Рекомендуемая литература:
- •Темы докладов и рефератов
- •Письменные задания:
- •Семинарское занятие № 9
- •Рекомендуемая литература:
- •Вопросы к экзамену:
- •Список литературы Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел 2. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины для магистрантов
- •2.1. Рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса. Пожелания к изучению отдельных тем курса.
- •2.2. Рекомендации по работе с литературой
- •2.3. Разъяснения по поводу работы с тестовой системой курса
- •2.4. Разъяснения по поводу работы с тестами и практическими заданиями.
- •2.5.Советы по подготовке к экзамену
- •Раздел 3. Материалы тестовой системы или практических заданий (задач) по темам лекций
- •Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
- •Раздел 5. Методические указания для выполнения контрольных, курсовых и выпускных квалификационных работ
- •Раздел 6. Материалы мультимедийных лекций
Раздел 3. Материалы тестовой системы или практических заданий (задач) по темам лекций
Тесты и практические задания по дисциплине «Методика преподавания юриспруденции в высшей школе» не предусмотрены.
Раздел 4. Словарь основных терминов (глоссарий)
Воспитание – передача исторического и культурного опыта от поколения к поколению. Воспитательные отношения – разновидность отношений людей между собой, направленных на развитие человека посредством воспитания, образования, обучения.
Дидактика высшей школы – наука о высшем образовании и обучении в высшей школе.
Знания – это отражение человеком объективной действительности в форме фактов, представлений, понятий и законов науки. Они представляют собой коллективный опыт человечества, результат познания объективной действительности.
Личность – социальная сущность человека, приобретаемая в ходе общения и деятельности и выражающаяся в достижении необходимого уровня активности и самосознания.
Навыки – это компоненты практической деятельности, проявляющиеся при выполнении необходимых действий, доведенных до совершенства путем многократного упражнения.
Образование – культура личности, процесс приобщения человека к ценностям науки, искусства, религии, нравственности, права, экономики. Образование – это основа развития личности.
Обучение – двусторонний процесс учения и преподавания; процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков, способов познавательной деятельности.
Объект педагогики – воспитание в широком смысле.
Педагогика – это совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогнозирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных педагогических систем; наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека; наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека.
Педагогическая задача – результат осознания педагогом цели обучения или воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике (перевод от «незнания» к «знанию», от «непонимания» к «пониманию» и т.д.).
Педагогическая проблема – объективно возникший в педагогической теории и практике вопрос относительно процессов обучения и воспитания.
Педагогическую деятельность определяют как решение педагогических задач, т.к. педагогическая деятельность является совместной (профессия «человек» - «человек»), то строится по законам взаимодействия учителя и ученика.
Предмет педагогики – система отношений, возникающих в ходе воспитания; воспитание как сознательно организованный процесс, происходящий в семье, обществе, в определенных природных, социальных, экономических, духовных и нравственных условиях. (В.Е. Гмурман).
Преподавание – руководство педагогическим процессом познавательной и учебной деятельности ребенка.
Просвещение – распространение научных знаний о человеке и мире в целом (в 20 в. просвещение выражается в виде распространения знаний в области экономики, закона и права, искусства, педагогики и психологии).
Развитие – объективный процесс внутренних последовательных количественных и качественных изменений физических, психических и духовных сил человека, обеспечивающих реализацию его жизненного потенциала, сущности и назначения.
Самовоспитание – процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие.
Самообразование – система внутренней самоорганизации по усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие.
Самообучение – процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и им самим выбранных средств.
Система образования – существует общее и специальное образование. Общее – начальное и среднее (знания, умения и навыки, необходимые каждому). Специальное – среднее специальное и высшее (знания, умения и навыки, необходимые для определенной профессии).
Содержание образования – система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека.
Умение – это готовность сознательно и самостоятельно выполнять практические и теоретические действия на основе усвоенных знаний, жизненного опыта и приобретенных навыков.
Формирование личности – процесс становления личности в результате объективного влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания и собственной активности личности.