- •Програма навчально – тематичних екскурсій
- •Методологічна розробка навчально-тематичної екскурсії
- •Табель екскурсії
- •Паспорт екскурсійного об’єкту
- •Малюнок 9. Друга та третя ланки одержують завдання описати типові лучні ділянки в центральній частині заплави.
- •Технологічна картка
- •Структура технологічної картки
- •Табель екскурсії.
- •Хід екскурсії
- •Висновки
- •Список літератури:
зміст
-
Вступ
-
Програма начально-тематичних екскурсій
-
Початкова школа. Екскурсія «Походження назви свого населеного пункту»
-
Біологія. Екскурсія «Фітоценоз лук»
-
Українська література. Екскурсія «Тарас Григорович Шевченко – український письменник»
вступ
Екскурсії відіграють важливу функціональну роль у задоволенні рекреаційних потреб кожної дитини: духовних, естетичних, інформаційних. Вони дозволяють моделювати рекреаційну діяльність людини, пов'язану з пізнанням навколишнього світу: особливостей природи, сучасних та історичних подій, елементів побуту, традицій, вірувань, творчих здобутків людства.
Як вид діяльності, екскурсія, поєднує взаємопов'язані та взаємообумовлені дії. Вони можуть бути різноманітними - рух групи за маршрутом, рух відносно об'єктів, перегляд пам'яток.
Діяльність учнів на екскурсіях виявляється в таких активних формах, як спостереження, вивчення, дослідження об'єктів.
Діяльність вчителя складається з ряду дій, головними з яких є підготовка і проведення навчально-тематичної екскурсії.
Як форма спілкування, екскурсія передбачає взаємозв'язок і взаємодію вчителя і дітей на основі їх спільної діяльності. Екскурсії допомагають конкретизувати раніше набуті знання і дати нові, розвивають вміння розуміти природні та суспільні явища і процеси, посилюють інтерес до того, що вивчається і викликають певні чуттєві враження.
Мета нашої програми полягає в тому, щоб ознайомити учнів з історичним минулим і сьогоденням нашої країни, досягненням національної культури, природою, традиціями та звичаями свого народу засобами екскурсій на місцевому матеріалі.
Завдання програми навчально-тематичних екскурсій полягає в тому, щоб допомогти педагогічним працівникам у надані учням додаткових знань про рідний край; забезпечити освітнє, пізнавальне та виховне значення екскурсій.
Адже екскурсія це складна форма навчально-виховної роботи. Під час екскурсії діти не тільки засвоюють нові знання, а й поглиблюють, розширюють наявні; здобувають уміння і навички їх застосування. Екскурсії дають можливість для комплексного використання методів навчання; збагачують знання і самого вчителя; допомагають виявити практичну значимість знань, сприяють ознайомленню учнів з досягненнями науки; допомагають залучити учнів до простих досліджень; вони є ефективним засобом виховання учнів, зокрема їх емоційної сфери.
Значення екскурсій заключається в тому, що:
-
знання здобуваються в природних умовах;
-
багатство ілюстрованого матеріалу для спостереження;
-
явища сприймаються в цілісності;
-
збирається багатий матеріал для подальшої роботи;
-
позитивно впливає на емоційну сферу учнів.
Екскурсії діляться по типам:
-
за відношенням до навчальної програми: програмні і позапрограмні;
-
за змістом: тематичні і комбіновані;
-
за часом проведення відносного матеріалу, який вивчається: вступні, поточні, заключні;
-
за відношенням до навчального предмету: ботанічні, зоологічні, хімічні, фізичні і т.п.
До організації і проведення екскурсій ставляться вимоги:
-
наявність у школі системи екскурсійної роботи і підготовка вчителя до екскурсійної роботи;
-
чітке визначення освітньої і виховної мети екскурсії;
-
вибір оптимального змісту екскурсії з урахованням рівня підготовки учнів;
-
правильний вибір екскурсійних об'єктів;
-
дотримання логіки пізнавального процесу;
-
оптимальний вибір методів і принципів навчання;
-
раціональне поєднання слова і наочності;
-
мотивація пізнавальної діяльності учнів;
-
формування в учнів наукового світогляду, моральних та інших якостей;
-
формування в учнів загальноосвітніх і спеціальних вмінь і навичок у процесі застосування знань на практиці;
-
організаційна чіткість проведення екскурсії;
-
дотримання правил техніки безпеки і правил поведінки під час екскурсії.
Навчальні екскурсії мають визначену мету поглиблення та конкретизації знань і вмінь з різних предметів. Об'єктами навчальних екскурсій є промислові підприємства, наукові лабораторії, вищі навчальні заклади, установи культури і мистецтва (музеї, виставки), храми, історичні місця і пам'ятники тощо. Екскурсії плануються заздалегідь у межах урочного часу (екскурсії з виховною метою належать до позакласних заходів і проводяться в позаурочний час), їх проведення є визначеним у навчальній програмі. Учитель здійснює ретельну підготовку проведення навчальної екскурсії. Він заздалегідь ознайомлюється з об'єктом, домовляється з екскурсоводом про дидактичний зміст екскурсії. У класі ж він проводить таку підготовку:
-
пояснює учням мету і зміст екскурсії, дає характеристику об'єкта, зацікавлює ним;
-
подає план екскурсії (необхідно занотувати основні елементи екскурсії);
-
за потреби - накреслюється маршрут-схема (коли необхідно, щоб учні рухалися по складному плану, скажімо в лісі).
У класі, на уроці, після екскурсії обов'язковим є аналіз підсумків навчальної екскурсії - усне опитування, використання даних у ході наступних уроків. У міру потреби наслідки екскурсії, коли її сфотографовано, з використанням виробничої або іншої інформації, оформлюються у вигляді стенда, плаката чи альбому.
Програма навчально – тематичних екскурсій
№ п/п |
Термін проведення |
Для якого класу |
Дисципліна |
Тема в навчальній програмі |
Тема екскурсії |
Мета проведення екскурсії |
Місце проведення екскурсії |
|
Лютий |
1 |
Читання |
Екскурсія до шкільної бібліотеки |
Бібліотечний урок. |
Познайомити дітей з бібліотекою, поняттям «абонемент» та роботою бібліотекаря на абонементі; розвивати уявлення дітей про значення бібліотеки в житті людей; виховувати бережливе ставлення до книжок. |
Міська бібліотека |
|
Березень |
1 |
Я і Україна |
Весняні зміни в природі |
Природа навколо нас |
Спостереження за першими ознаками весни (температура повітря, перші квіти, приліт пташок, стан бруньок на деревах та кущах); розвивати естетичні почуття, викликані красою весни; спостережливість,вміння порівнювати; виховувати любов до природи, бережне ставлення до неї. |
На природу |
|
Травень |
1 |
Я і Україна |
Узагальнююча екскурсія «Природа навколо нас» |
Природа навколо нас |
Закріпити та розширити знання учнів про неживу та живу природу, зміни в ній упродовж року. Дати завдання для літніх спостережень. Розвивати увагу, спостережливість; виховувати любов до природи. |
До Широківського лісу |
|
Квітень |
1 |
Я і суспільство |
Моє рідне селище |
Де ти живеш |
Ознайомити з природними умовами селища та його основними пам’ятками; розвивати інтерес до історії селища; виховувати шанобливе ставлення до пам’яток. |
По населеному пункту |
|
Травень |
1 |
Читання |
Екскурсія до знавця фольклору рідного краю |
Усна народна творчість |
Дати уявлення про збереження та накопичення фольклору через зустріч зі знавцем усної народної творчості краю; розвивати інтерес до фольклору; виховувати любов до рідної мови. |
До народної майстрині |
|
Травень |
1 |
Я і суспільство |
Людина і знаки інформації |
Людина і знаки інформації |
Ознайомлення із зразками знакової інформації; розвивати увагу, спостережливість; виховувати повагу до праці |
До поштового відділення. |
|
Вересень |
1 |
Читання |
Рідна школа |
Добукварний період «Здрастуй, школо» |
Ознайомити учнів з приміщеннями школи та їх призначенням, територією школи; розвивати увагу, пам'ять ; виховувати бережне ставлення до шкільного майна. |
Екскурсія по школі |
|
Жовтень |
1 |
Я і Україна |
Осінні зміни в неживій природі, житті рослин і тварин |
Природа навколо нас |
Спостереження за висотою сонця над землею, змінами в неживій природі, в житті рослин, тварин; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бережне відношення до природи. |
До річки Інгулець |
|
Грудень |
1 |
Я і Україна |
Нежива природа взимку. Турбота про тварин взимку. |
Природа навколо нас |
Спостереження за неживою природою, ознайомлення з життям тварин взимку та допомога людей тваринам; розвивати спостережливість, увагу; виховувати бережне ставлення до природи. |
Пришкільний парк |
|
Березень |
2 |
Я і Україна |
Весна. Сезонні зміни. |
Природа навколо нас |
Формувати поняття залежності росту і розвитку рослин від: світла, тепла, вологи; показати, що охорона природи – неодмінна умова її збереження . |
Широківсь кий ліс |
|
Квітень |
2 |
Я і Україна |
Походження назви свого населеного пункту |
Твій рідний край |
Дати уявлення про походження назви свого населеного пункту, розвивати інтерес до історичного минулого , виховувати почуття гордості за досягнення своїх пращурів. |
Балка Зелена |
|
Травень |
2 |
Читання |
Що на дають бібліотеки? |
Бібліотечний урок |
Ознайомлення учнів з видами бібліотечно-бібліографічної допомоги: рекомендаційним списком дитячої літератури, книжковою виставкою (авторською, тематичною); розвивати інтерес до книг різної тематики; виховувати бережне ставлення до книжки. |
Міська бібліотека |
|
Травень |
2 |
Я і суспільство |
Я сам та інші люди |
Я сам та інші люди |
Ознайомити з професією продавця продуктового магазину; показати з якими знаряддям працює продавець; розвивати уявлення про світ професій; виховувати повагу до працівників обслуговуючої сфери. |
Продуктовий магазин |
|
Травень |
2 |
Праця |
Традиційні художні образи місцевих вишивок |
Художня вишивка в українському побуті |
Показати різноманітність технік вишивання у традиційних місцевих виробах; розвивати увагу, уяву; виховувати почуття прекрасного. |
Місцевої майстрині |
|
Травень |
2 |
Читання |
Що нам дає фольклор? |
Усна народна творчість |
Закріпити уявлення про збереження та накопичення фольклору через зустріч зі знавцем усної народної творчості краю; розвивати і збагачувати пам'ять та усне мовлення; виховувати шанобливе ставлення до рідної мови. |
До знавця фольклору рідного краю |
|
Вересень |
2 |
Я і Україна |
Екскурсія на шкільну ділянку |
Людина і природа |
Закріпити поняття про живу та неживу природу, про причини змін у природі на основі порівнянь, формувати уявлення про ранню осінь, виховувати любов та бережливе ставлення до природи. |
Місцевий парк |
|
Листопад |
2 |
Я і Україна |
Осінь. Рослини восени. |
Природа навколо нас. |
Визначити найхарактерніші ознаки осені своєї місцевості в живій природі; розвивати спостережливість, уяву; виховувати дбайливе ставлення до природи. |
Річка Інгулець |
|
Грудень |
2 |
Я і Україна |
Зима. Рослини взимку. |
Природа навколо нас |
Визначити найхарактерніші ознаки зими своєї місцевості в живій та неживій природі; розвивати спостережливість, уяву; виховувати естетичний смак. |
Широківський ліс |
|
Лютий |
3 |
Читання |
Бібліотека, їх роль у житті дитини |
Бібліотека, їх роль у житті дитини |
Формувати уміння здійснювати пошук потрібної книжки у відкритому фонді дитячої бібліотеки, користуватись каталожним роздільником (з допомогою дорослого); виховувати бережне ставлення до книги. |
Міська бібліотека |
|
Березень |
3 |
Я і Україна |
Жива природа |
Ознайомлення з збереженням, примноженням й охороною рослинного світу |
Ознайомити з формами роботи по збереженню, примноженню і охорони рослинного світу; розвивати почуття відповідальності за наслідки своєї діяльності; виховувати в дітей прагнення збагачувати природу рідного краю. |
Ботанічний сад |
|
Квітень |
3 |
Я і Україна |
Природа і ми |
Зміни в природі, спричинені людиною, охорона природи |
Встановлювати зв’язок між діяльністю людини та змінами в природі;показати, що охорона природи – неодмінна умова її збереження; виховувати бережне ставлення до природи. |
Парк імені Газети «Правда» |
|
Травень |
3 |
Я і суспільство |
Я сам та інші люди |
Я сам та інші люди |
Ознайомити з умовами праці фотографа та значення його професії у суспільстві; розвивати естетичний смак; виховувати почуття прекрасного. |
До фотостудії |
|
Травень |
3 |
Я і суспільство |
Художні техніки декоративно-ужиткового мистецтва |
Художні техніки декоративно-ужиткового мистецтва |
Ознайомити з прикладами сучасних і традиційних видів художньої праці; розвивати почуття прекрасного; виховувати повагу до традиційних видів художньої праці. |
краєзнавчий музей «Український етнодизайн» |
|
Вересень |
3 |
Я і Україна |
Природа і ми |
Різноманітність природи |
Практично розпізнавати предмети живої та неживої природи, спостерігати за змінами природи; розвивати спостережливість, увагу; виховувати любов до природи |
Заказник «Візирка» |
|
Жовтень |
3 |
Я і Україна |
Нежива природа |
Ознайомлення з ґрунтом |
Дати уявлення про склад ґрунту та його значення в природі та житті людей; розвивати спостережливість, логічне мислення; виховувати бережне ставлення до природи. |
Ботанічний сад |
|
Листопад |
3 |
Я і Україна |
Жива природа |
Ознайомлення з різноманітністю умов життя в природі |
Систематизувати знання учнів про рослини, ознайомити з істотними ознаками рослин, з умовами, які потрібні їм для життя; розвивати спостережливість; виховувати бажання примножувати природу рідного краю. |
Карачунівсь кий лісовий масив |
|
Травень |
4 |
Я і Україна |
Рідний край |
Заказники, їх роль в житті людей |
Закріплення знань про рослинний, тваринний світ рідного краю, корисні копалини; розвивати спостережливість, уяву; виховувати бережне ставлення до багатств природи. |
Заказник «Візирка» |
|
Травень |
4 |
Я і Україна |
Рідний край |
Корисні копалини,що добуваються в нашому місті |
Розширити знання про способи добування корисних копалин рідного краю, екологічні проблеми, пов’язані з добуванням корисних копалин та шляхами їх подолання; розвивати інтерес до професій, пов’язаних з видобутком корисних копалин; виховувати почуття відповідальності за екологічний стан навколишнього середовища. |
Музей ІнГЗКа |
|
Травень |
4 |
Малювання |
Образи природи у мистецтві |
Беру різнобарвну палітру і землю малюю мою |
Спостереження за багатою палітрою природи та відображення у учнівських роботах; розвивати увагу, спостережливість; виховувати почуття прекрасного. |
Місцевий парк |
|
Листопад |
4 |
Я і Україна |
Україна – наша Батьківщина |
Форми земної поверхні Дніпропетровщини |
Формування уявлення про гірську і рівнинну поверхні; формувати вміння порівнювати предмети, визначати їх найістотніші ознаки; розвивати уяву, логічне мислення; виховувати любов до природи. |
Балка Кобильня, с. Шестірня, Широківського району |
|
Грудень |
4 |
Я і Україна |
Рідний край |
Роль річки в житті людини |
Закріпити знання про водойми, джерело, річку; розвивати спостережливість і уяву; виховувати любов до природи бережне ставлення до її багатств. |
Річка Інгулець |
|
Квітень |
5 |
Трудове навчання |
Технологія обробітку, охорона ґрунтів |
Використання земельних ресурсів для дослідницької роботи |
Вивчення типів ґрунтів України, технологія обробітку ґрунту |
Шкільна навчально – дослідницька ділянка |
|
Травень |
5 |
Трудове навчання |
Благоустрій та озеленення територій |
Зеленими стежками парків Інгульця |
Вивчення ролі зелених насаджень у житті людини, догляд за зеленими насадженнями |
Пришкільний парк |
|
Жовтень |
5 |
Українська література |
Міфи і легенди рідного краю |
Вивчення легенд рідного краю |
Ознайомити з легендами рідного краю |
Історико – краєзнавчий музей міста Кривого Рогу |
|
Лютий |
6 |
Географія |
«Земля – планета людей |
Сталеві руки Олексія Семеренка |
Продовжити знайомство з випускниками школи. Розповісти про 4-ох кратного чемпіона світу та 8-ми кратного чемпіона Європи з армспорту |
Музей КЗШ № 114 |
|
Березень |
6 |
Географія |
Поняття про «літосферу» |
Вивчення особливостей видобутку в місцевому кар’єрі |
Сформувати науковий погляд на природу землі, закріпити й поглибити знання учнів про гірські породи та корисні копалини, познайомити з професією геолога |
Інгулецький кар’єр |
|
Березень |
6 |
Географія |
Гірські породи |
Гірські породи рідного міста |
Познайомити учнів з гірськими породами свого краю |
Геологічний музей КТУ |
|
Квітень |
6 |
Географія |
Вивчення поняття «атмосфера» |
Спостереження за погодою |
Продовжити формувати вміння проводити спостереження за природою. Навчитися будувати за їх результатами графіки температури, діаграми хмарності та опадів |
Інгулецький парк |
|
Травень |
6 |
Трудове навчання |
Технологія вирощування лікарських рослин |
Знайомство з лікарськими рослинами, їх роль у житті людини |
Вивчення видів лікарських рослин свого регіону. Збір та заготівля лікарських рослин |
Заказник «Візирка» |
|
Жовтень |
6 |
Біологія |
Природні та штучні екосистеми в довкіллі |
Осінні явища в житті рослин |
Закріпити поняття про неживу і живу природу, визначити причини зміни в природі на основі порівнянь, вміти сформувати уявлення ранню осінь, виховувати у учнів любов і бережливе ставлення до природи |
Широківсь кий лісовий масив |
|
Жовтень |
6 |
Українська література |
Календарно-обрядові пісні |
Обряди і звичаї нашого народу |
Ознайомити з обрядами і звичаями народу |
Інгулецька церква |
|
Грудень |
6 |
Трудове навчання |
Улаштування годівниць для диких, зимуючих у регіоні птахів |
Увага – наші друзі птахи |
Вивішення годівниць для диких, зимуючих у регіоні птахів |
Місцевий парк |
|
Березень |
7 |
Українська література |
Творчість Т.Г.Шевченка |
Стежками Шевченкового слова |
Розширити і поглибити знання учнів про творчість Т.Г.Шевченка |
Міська дитяча бібліотека бібліотека-філіал № 11 - ЦДЮТ «Ріднокрай» - пам’ятник Т.Г.Шевченко |
|
Березень |
7 |
Фізика |
Фізика і техніка |
Використання техніки в сферах життєдіяльності людини |
Розширити знання учнів щодо використання техніки в різних сферах життєдіяльності людини та на виробництві |
Центр обслуговування абонентів «Київстар» |
|
Квітень |
7 |
Географія |
Євразія. Антропогенні природні комплекси |
Антропогенний комплекс на прикладі місцевого парку |
Познайомити учнів з поняттям антропогенний комплекс. Його значення для навколишнього середовища |
Інгулецький парк |
|
Квітень |
7 |
Біологія |
Загальна характеристика квіткових рослин |
Фітоценоз лук |
Вивчити біологічні особливості рослин лук, їх пристосувальний характер життя в різних генетичних частинах заплави річки. Вивчити морфологічні особливості фітоценозу. Зокрема надземну та підземну ярусність, горизонтальну мозаїчність |
Річка Інгулець |
|
Квітень |
8 |
Фізика |
Механічний рух на виробництві |
Використання механічного руху на автоматизованій телефонній станції |
Навчити учнів спостерігати прояви механічного руху в техніці. Дати поняття про відносність руху. |
Телеграф |
|
Травень |
8 |
Географія |
Природні зони України. Степ |
Дикоросла рослинність степів
|
Дати дітям поняття про степ, ознайомити з дикорослими представниками рослинного світу степової зони України, її різноманіттям, кліматичними умовами та представниками тваринного світу. Розглянути вплив діяльності людини на природну екосистему степів |
Село Демянівка, Широківського району |
|
Травень |
8 |
Трудове навчання |
Знайомство з професіями свого регіону, виховання поваги до праці |
Вивчення сільськогосподарських професій |
Вивчення робітничих професій свого регіону. Знайомство з центром підготовки та перепідготовки робітничих кадрів |
МЦППВ, селище Широке, Широківсько го району |
|
Травень |
8 |
Трудове навчання |
Технологія вирощування плодових дерев |
Дерева мого життя |
Догляд за плодовими деревами на території навчального закладу, захист їх від шкідників |
Садова зона навчального закладу |
|
Жовтень |
8 |
Українська література |
Українські історичні пісні |
Наш край в часи козаччини |
Поглибити знання про побут і звичаї козаків |
Краєзнавчий музей в селі Шестірня |
|
Листопад |
8 |
Географія |
Становлення взаємозв’язків між тектонічними структурами і формами рельєфу корисних копалин на території України |
Становлення взаємозв’язків між тектонічними структурами і формами рельєфу корисних копалин на території України |
Встановити взаємозв’язок між тектонічними структурами і формами рельєфу на території України та на прикладі залізних руд Криворіжжя |
Музей Арселор Мітал Кривий Ріг |
|
Квітень |
9 |
Трудове навчання |
Охорона навколишнього середовища |
Ріка мого дитинства |
Вивчення екологічної ситуації в своєму регіоні. Розчищення берегової лінії водоймища. |
Заказник «Візірка» |
|
Травень |
9 |
Трудове навчання |
Робітничі професії галузей виробництва і первинної переробки продукції сільськогосподарського господарства |
Всі професії важливі, всі професії потрібні |
Вивчення професій свого регіону. Знайомство з відповідними професіями. |
Професійно технічне училище № 44, Інгулець |
|
Лютий |
9 |
Українська література |
Тарасові Світанки |
Ім’я Тараса Шевченка в Кривому Розі
|
Поглибити знання учнів з роздумів про епоху у яку жив Т.Г.Шевченко, зібрати свідчення про історію селища імені Шевченка, розкрити взаємозв’язок літератури з життям, викликати інтерес до художнього слова |
селище ім. Шевченка, Центрально-Міський район, проспект «Визволення» - Криворізький державний театр ім. Шевченка, вул. Українська – пам’ятник Т.Г. Шевченку |
|
Травень |
9 |
Українська література |
Українське весілля |
Збереження українських традицій в сучасному весіллі |
Ознайомити з обрядами українського весілля |
Кафедра народознавства Криворізького педагогічного університету |
|
Вересень |
9 |
Географія |
Чорна металургія |
Підготовка кадрів для чорної металургії (Інгулецький технікум Криворізького технічного університету) |
Ознайомити дітей з місцевим закладом, який готовить працівників для металургії. Показати різноманітність вибору професій гірничого напряму, розширення кругозору та отримання додаткових знань |
Криворізький гірничорудний технікум |
|
Листопад |
9 |
Фізика |
Електричний струм, дії електричного струму |
Дії електричного струму на прикладі автоматизованої телефонної станції |
Ознайомити учнів з використанням електричного струму в побуті та на виробництві. Дати поняття про електричний струм та його дію |
Автоматизована телефонна станція |
|
Березень |
10 |
Фізика |
Поняття про транзистор |
Основні характеристики транзистора, його дія та функції |
Ознайомити учнів із застосуванням напівпровідникових приладів. Дати поняття про інтегральні схеми |
Автоматизована телефонна станція |
|
Жовтень |
10 |
Українська література |
Література рідного краю |
Поезія воїнів-афганців |
Розглянути поезії воїнів-афганців |
Пам’ятник афганцям (зустріч з воїнами – афганцями) |
|
Квітень |
11 |
Українська література |
Література рідного краю |
Завжди у пам’яті народній (поети -руданівці) |
Ознайомитися із творчістю поетів -руданівців, зокрема Лариси Лазірко |
На цвинтар до могили Лариси Лазірко |
|
Грудень |
11 |
Фізика |
Принцип радіотелефонного зв’язку. Розвиток засобів зв’язку |
Принципи роботи автоматизованих телефонних станцій |
Ознайомити учнів з підприємствами рідного краю. Дати можливість застосовувати отримані знання на практиці. Розширити знання учнів по джаній темі |
Автоматизована телефонна станція |
початкова школа
екскурсія на тему
«походження назви свого населеного пункту»
Картосхема маршруту
Технологічна карта екскурсії:
-
Порядковий номер екскурсії в календарному плані загальноосвітнього закладу: 3 - «Походження назви свого населеного пункту».
-
Клас: 2,
-
Навчальна дисципліна: «Я і Україна»
-
Вік учнів: 8 років, кількість учасників екскурсії – 11 учнів
-
Тема екскурсії: «Де ти живеш», її місце в навчальному плані – розділ програми «Твій рідний край»
-
Категорія екскурсії:
-
За змістом – тематична
-
За місцем проведення – заміська
-
За способом пересування – пішохідна
-
За формою проведення – учбова екскурсія
-
За сезонністю – весна
-
Загальна тривалість екскурсії в годинах: 2 години
-
Загальна протяжність екскурсії в кілометрах: 1,5 км.
-
Обладнання для проведення екскурсії: –
-
Маршрут екскурсії: Школа № 101 – балка Зелена – Школа № 101
-
Форми опрацювання матеріалів екскурсії з учнями по її завершенню – творчі роботи: малюнки, розповіді, вірші.
-
Дата апробації екскурсії: 16 квітня 2010 року.
-
ПІБ особи яка оформила ТКЕ та проводитиме екскурсію: Римар Т.М.