10. Игротехнические технологии в семинарском занятии

Анализ современной педагогической практики вузов, результаты наблюдений и опросов показывают, что преподаватели различных учебных дисциплин стремятся использовать игровые технологии в образовательном процессе. В Санкт-Петербурге термин игротехник может употребляться по отношению к людям, которые занимаются контролем за соблюдением правил в определенной локации или определенной области.

Технология проведения игры следующая: отбор участников, формирование команд; завязка – изложение правил игры; основное действие – побуждение, стимул к игре; управление игровым действием; вовлечение играющих участников в игру; организация игрового финала. Кульминация – достижение игровой цели. Финал – чествование победителей игры.

Выбор игры для конкретной формы культурно-досуговой деятельности зависит от цели, возрастных особенностей участников игры, количества участников, условий проведения игры, места проведения игры, наличия игрового инвентаря.

Текст объяснения правил должен быть кратким и логичным: название игры, цель игры, роли и место расположения играющих, ход игры, правила. Можно использовать прием показа отдельных моментов игры. В качестве демонстрантов игры могут выступать игровые персонажи.

Некоторые игры требуют выделения из среды играющих водящего. Для этого можно использовать прием приглашения или жребия, но наиболее интересный прием, с педагогической точки зрения, – выдвижение водящего коллективом играющих.

Определение результатов игры имеет большее воспитательное значение, поэтому организаторам необходимо продумать характер объявления результатов игры. В настоящее время все большей популярностью пользуются те формы культурно-досуговой деятельности, которые осуществляются на фольклорно-игровых традициях, содержащих синтез забав, игр, обрядов и церемоний с современными спортивно-техническими видами спорта.

     Обучающая игра (ОИ) является одним из основных методов активного обучения и качественно отличается от традиционных методов обучения.

            Предметом обучающих игр выступают моделирование и имитация реальной деятельности участниками игры. Эти процессы должны определённым образом организовываться. Необходимыми организационными элементами структуры обучающих игр являются: система целей, сценарий игры, игровые роли, правила игры, система оценивания, техническое и методическое обеспечение игры.

      Технология проведения обучающих игр содержит   9 взаимосвязанных и взаимообусловленных подэтапов рабочих игровых процессов. 

Наименование этапов игры и их деятельностная характеристика

№ п./п.	Название этапа	Содержание деятельности участников игры и их деятельностная характеристика
1.	Подготовительный	- подготовка преподавателя к игре; - подготовка и самооценка студентов к игре; - подготовка технического и методического    обеспечения игры; - определение готовности учащихся к игре
2.	Введение в игру	- ознакомление участников игры с темой; - предъявление информации преподавателем; - проведение установки на игру; - предъявления сценария и правил игры; - формирование игровых групп, распределение   игровых ролей; - выдача задания на игру; - обеспечение техническим и методическими   Материалами
3.	Собственно игровой этап	- обсуждение полученного задания в игровых группах; - консультации лидеров у ведущего игры; - выполнение игровых ролей участниками игры; - коммуникативные взаимодействия игроков в группе; - организация КМД в игровой группе лидером; - обсуждение частных вариантов решения задания; - принятие оптимального решения по заданию; - подготовка докладов, наглядности и выступление   докладчиков; - межгрупповая дискуссия участников игры
4.	Заключительный	- рефлексия участников игры; - рефлексия ведущего; - определение лучшей игровой группы; - подведение ведущим итогов игры