Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
МР к занятиям / Модуль 5, Здоровье и ФР.doc
Скачиваний:
5
Добавлен:
19.06.2017
Размер:
414.21 Кб
Скачать

3.1.Конкретные цели и задачи.

После изучения темы студент должен:

«Знать» -

- теоретические основы изучения состояния здоровья и физического развития детей и подростков;

- методики определения групп здоровья детей и подростков;

- методики измерения антропометрических показателей физического развития;

- методики изучения и оценки физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям;

- методики изучения и оценки физического развития детей и подростков по шкалам регрессии;

- методики изучения и оценки физического развития детей и подростков по центильным шкалам.

«Уметь»

-на примере ситуационных задач определять группы здоровья детей и подростков;

-проводить измерение антропометрических показателей физического развития;

- на примере ситуационных задач оценивать физическое развитие детей и подростков по сигмальным отклонениям;

- на примере ситуационных задач оценивать физическое развитие детей и подростков по шкалам регрессии;

- на примере ситуационных задач оценивать физическое развитие детей и подростков по центильным шкалам

«Владеть»

- методами медицинского контроля за состоянием здоровья детей и подростков;

- методикой комплексной оценки состояния здоровья детей и подростков;

- организовывать профилактические мероприятия, направленные на улучшение состояния здоровья детей и подростков.

4. Вопросы, изученные на предшествующих дисциплинах и необходимые для освоения темы.

1) оценка физиологического статуса организма человека по основным его показателям. (Нормальная физиология)

2) ориентирование в методологии оценки физиологического статуса организма человека. (Нормальная физиология)

5. Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию:

    1. Перечень контрольных вопросов для самоконтроля знаний.

1) Теоретические основы изучения и оценки состояния здоровья и физического развития.

2) Сущность методологии определения групп здоровья детей и подростков.

3) Сущность определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям.

4) Сущность определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии.

5) Сущность определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.

    1. Задания для срс во внеучебное время

  1. Ознакомиться с основной учебной литературой, заявленной в методической разработке для подготовки к практическому занятию.

  2. Составить схему определения группы здоровья детей и подростков;

  3. Законспектировать методику измерения антропометрических показателей физического развития;

  4. Ознакомиться с алгоритмом определения физического развития детей и подростков по сигмальным отклонениям;

  5. Ознакомиться с алгоритмом определения физического развития детей и подростков по шкалам регрессии;

  6. Ознакомиться с алгоритмом определения физического развития детей и подростков по центильным шкалам.

    1. Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию

Тестовые задания для самоконтроля.

1.

Основными принципами медицинского обеспечения детей и подростков являются:

1)

систематическое наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием детей

2)

принцип этапного лечения заболеваний

3)

принцип диспансерного метода обслуживания детей

4)

принцип приоритетного обследования детей групп риска

2.

Основными этапами профилактических осмотров детей и подростков являются:

1)

доврачебный этап, с использованием скрининг-тестов

2)

врачебный этап

3)

врачебно-педагогический этап

4)

специализированный этап

5)

клинический этап

3.

Биологический возраст – это:

1)

период, прожитый ребенком от рождения до момента обследования

2)

совокупность морфо-функциональных свойств организма, зависящих от индивидуального темпа роста и развития

3)

период от зачатия до момента обследования

4)

период от зачатия до момента рождения

4.

Возрастной период - это отрезок времени, в пределах которого:

1)

процессы роста и развития завершены, а реакции на раздражители не отличаются

2)

процессы роста и развития, физиологические особенности организма тождественны, а реакции на раздражители однозначны

3)

физиологические особенности организма достоверно не различаются

4)

ребенок посещает детские учреждения одного типа

5.

Индивидуализирующий метод изучения физического развития детей и подростков – это:

1)

оценка физического развития индивидуума

2)

исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития

3)

исследование физического развития больших групп детей в относительно короткий срок

4)

однократное исследование физического развития детей

6.

Однородная статистическая совокупность данных для расчета стандартов физического развития отбирается по следующим признакам:

1)

год рождения, здоровье, пол, отсутствие заболеваний в течение года, место жительства, социальное положение родителей

2)

возраст, пол, место жительства, отсутствие заболеваний в течение года, национальность

3)

возраст, пол, этническая группа, место жительства, здоровье

4)

здоровье, пол, год рождения, национальность родителей, место жительства

7.

Генерализирующий метод изучения физического развития детей и подростков это:

1)

оценка физического развития индивидуума

2)

исследование физического развития одних и тех же групп детей в течение периода роста и развития

3)

исследование физического развития больших групп детей в относительно короткий срок

4)

исследование физического развития детей в генеральной совокупности

8.

Методом оценки физического развития, при котором наиболее полно учитывается взаимосвязь между длиной тела, массой тела и окружностью грудной клетки, является:

1)

метод сигмальных отклонений

2)

метод шкал регрессии

3)

метод центильных шкал

4)

метод распределения численности сочетания признаков

9.

Ведущими линиями развития называются:

1)

функции, наиболее интенсивно формирующиеся сами и оказывающие влияние на дальнейший ход развития ребенка

2)

наиболее сформированные в данном возрастном периоде функциональные системы ребенка

3)

функциональные системы, завершившие свое формирование в границах данного возрастного периода

4)

функции, к которым в данном возрастном периоде предъявляются наибольшие требования

10.

Патологическая пораженность это:

1)

отношение дней, пропущенных по болезни, к общему числу учебных дней; определяется на основании справок о болезни

2)

отношение числа детей, не болевших в течение года, к общему числу обслуживаемых детей, в %; определяется на основании справок о болезни

3)

отношение числа выявленных случаев заболеваний и функциональных отклонений к числу обследованных детей; на основании данных углубленных (плановых) медицинских осмотров

4)

отношение числа детей, болевших более 4 раз в течение года, к общему числу обращавшихся в поликлинику детей, в %; определяется на основании справок о болезни

11.

Индекс здоровья – это:

1)

отношение дней, пропущенных по болезни, к общему числу учебных дней; определяется на основании справок о болезни

2)

отношение числа детей, не болевших в течение года, к общему числу детей, обследованных при углубленном осмотре, в %; определяется на основании справок о болезни

3)

отношение числа выявленных случаев заболеваний и функциональных отклонений к числу обследованных детей; на основании данных углубленных (плановых) медицинских осмотров

4)

отношение числа детей, болевших более 4 раз в течение года, к общему числу обращавшихся в поликлинику детей, в %; определяется на основании справок о болезни

12.

Отметьте, к какой группе здоровья относится ребенок. При врачебном осмотре Иванова И. с участием специалистов хронических заболеваний и морфо-функциональных отклонений не выявлено. Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес ОРВИ, ветряную оспу, коревую краснуху:

1)

1-я группа

2)

2-я группа

3)

3-я группа

4)

4-я группа

5)

5-я группа

13.

Акселерация включает:

1)

ускорение роста и развития

2)

увеличение продолжительности жизни

3)

увеличение продолжительности репродуктивного периода

4)

увеличение дефинитивных размеров тела

5)

изменение структуры заболеваемости

14.

Местные или региональные стандарты физического развития устанавливаются:

1)

ежегодно в ходе медицинских профилактических осмотров

2)

ежегодно индивидуализирующим методом

3)

генерализирующим методом раз в 5-10 лет

4)

генерализирующим методом ежегодно

5)

генерализирующим методом в случае резкого изменения социальных условий

15.

Для измерения длинников используется:

1)

ростомер

2)

антропометр

3)

толстотный циркуль

4)

скользящий циркуль

5)

калипер

16.

Для измерения диаметров используется:

1)

ростомер

2)

антропометр

3)

толстотный циркуль

4)

скользящий циркуль

5)

калипер

17.

К закономерностям роста и развития организма детей относятся:

1)

неравномерность роста и развития

2)

увеличение удельных энерготрат организма с возрастом

3)

гетерохронность роста и развития

4)

половой диморфизм

5)

обусловленность роста и развития наследственными и средовыми факторами

18.

Возрастная периодизация:

1)

необходима для организации образовательно-воспитательной деятельности детей разного возраста

2)

необходима доя определения возраста поступления ребенка в детское учреждение, начала трудовой деятельности

3)

необходима для гигиенического нормирования факторов окружающей среды

4)

базируется на неравномерности роста и развития

5)

базируется на теории биологической надежности функциональных систем и организма в целом

19.

К физиометрическим показателям, характеризующим функциональное состояние организма, относится все, кроме:

1)

массы тела

2)

ЖЕЛ

3)

мышечной силы рук

4)

становой силы мышц спины

5)

длины тела

20.

Комплексный метод оценки физического развития детей позволяет:

1)

учесть гетероморфность и гетерохронность развития

2)

учесть своевременность физического развития

3)

производить взаимосвязанную оценку длины и массы тела

4)

учесть асимметрию в распределении ряда признаков физического развития

21.

Для сравнения физического развития коллективов детей и подростков целесообразно использовать:

1)

среднеарифметические показатели длины тела

2)

среднеарифметические показатели массы тела

3)

среднеарифметические величины функциональных показателей

4)

число детей с биологическим возрастом, соответствующим паспорту

5)

число детей с гармоничным морфо-функциональным состоянием

22.

Для измерения толщины жировой складки тела используется:

1)

ростомер

2)

антропометр

3)

толстотный циркуль

4)

скользящий циркуль

5)

калипер

23.

Отметьте основные условия, необходимые для проведения антропометрических исследований:

1)

использование унифицированной антропометрической методики

2)

наличие стандартизированного антропометрического инструментария

3)

проведение измерений на обнаженном теле, в положении по стойке смирно или другом положении в соответствии с методикой измерений

4)

проведение обследования в утренние часы, в теплом светлом помещении

5)

проведение обследования натощак

24.

Физическое развитие детей и подростков зависит:

1)

от биологических факторов

2)

от социальных факторов

3)

от состояния здоровья

4)

от методов исследования

5)

от методов оценки

25.

В программу исследования физического развития детей и подростков с целью получения стандартов включается:

1)

выбор контингента детей для проведения антропометрических исследований

2)

отбор для исследования детей первой группы здоровья

3)

определение объема выборки

4)

выбор антропологических показателей

5)

единообразие приемов и форм регистрации измерения и использование выверенного и унифицированного инструментария

26.

Наиболее информативны в дошкольном возрасте (4-6 лет) следующие показатели биологического развития:

1)

длина тела

2)

погодовая прибавка длины тела

3)

число постоянных зубов

4)

изменение пропорций телосложения

5)

степень развития вторичных половых признаков

27.

Наиболее информативны в старшем школьном возрасте (14-17 лет) следующие показатели биологического развития:

1)

длина тела

2)

погодовая прибавка длины тела

3)

число постоянных зубов

4)

изменение пропорций телосложения

5)

степень развития вторичных половых признаков

28.

Основными группами показателей, используемых для характеристики общественного здоровья детей и подростков, являются:

1)

младенческая смертность

2)

показатели физического развития

3)

медико-демографические показатели

4)

медико-статистические показатели заболеваемости

5)

патологическая пораженность

29.

Особенностями течения наиболее распространенных заболеваний детей и подростков на экологически неблагополучных территориях являются:

1)

более частые острые респираторно-вирусные инфекции

2)

рост уровня кишечных инфекций, вызванных условно-патогенными возбудителями

3)

потенцирование выбросов гистамина и других медиаторов воспаления, метаплазия дыхательного эпителия

4)

развитие позднего респираторного дистресс-синдрома

5)

затяжное и хроническое течение многих заболеваний

30.

Анализ состояния здоровья детских и подростковых контингентов проводится:

1)

по данным о развитии речи

2)

по патологической пораженности

3)

по заболеваемости по обращаемости

4)

по индексу здоровья

5)

по комплексной оценке состояния здоровья (распределение на группы здоровья)

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в папке МР к занятиям