«Становление и развитие начальных школ в Казахстане» (на материалах 1861-1930 г.Г.)

13.00.01-Общая педагогика, история педагогики и образования, этнопедагогика

Президент РК Н.Назарбаев назвал возвеличивание национальной культуры, определение достигнутого и задачи на предстоящий период, систематизирование, передачу ее потомкам в полном объеме - главной целью программы «Культурное наследие».

Данная проблема своей значимостью в настоящий период, а также отсутствием ее системного изучения в истории педагогической науки порождает ряд противоречий.

Для систематизации закономерностей развития начального образования в нашей стране со второй половины ХIX века по 1930 годы выбор был остановлен на теме: «Становление и развитие начальных школ в Казахстане»(на материалах 1861-1930 г.г)

Цель исследования: На основе исторического анализа систематизации периодов становления начальной школы в Казахстане, начиная со второй половины ХІХ и первый половины ХХ веков, внедрить положительный опыт организации учебно-воспитательной работы в педагогический процесс современной начальной школы.

Объект исследования: История образования в Казахстане за период со второй половины ХIX века до 30-ых годов ХХ века.

Предмет исследования: Становление и развитие начальных школ за период со второй половины ХIX века до 30-ых годов ХХ века.

Методологическое и теоретическое обоснование исследовательской работы: Историко-диалектические закономерности развития и становления личности, исторически объективные исследования педагогических явлений, историческая приемственность явлений.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

-Описание истории начальных школ за период со второй половины XIX века по 30-ых годы ХХ века (1861-1930 г.г.).

-Выявлены научно-педагогические основы развития учебно-воспитательной работы в начальных школах Казахстана в исследуемый период, каторая впервые приведена в научную систему и в полном виде проанализирована, а также даны характеристики учебным планам, программам, учебникам и учебным пособиям начальных школ различного типа.

-Изучены уровни развития начального образования в Казахстане за прошедшие периоды и преемственность сегодняшних начальных школ.

-Показано будущее развитие сегодняшней системы начального образования.

Апровация и внедрение в практику результатов исследования: Доклады на международных научно-методических конференциях (Кызылорда, Туркестан, Шымкент, Алматы, Актобе - 2004, 2005, 2006, 2007 г.г.), на республиканских и областных научно - методических конференциях (Шымкент, Алматы - 2004, 2005, 2006, 2007 г.г.), на научно-теоретических, методических конференциях педагогическо-профессорских коллективов ВУЗа (Ауэзовские чтения в институте им М.Сапарбаева, КНУ им Аль-Фараби), учебные пособия, статьи и тезисы

Результаты исследования:

1. Представлена история становления и развития начального образования в Казахстане за период со второй половины ХIX века до 30-ых годов ХХ века.

2. Исследуемый историческии отрезок делится на три периода (1861-1890г.г, 1891-1916 г.г, 1917-1930 г.г).Очевидна взаимосвязь в каждом из их историй развития начальных школ, их типов и особенностей, истории и развития подготовки учителей, совершенствовании качества учебных программ образования, содержании учебников и учебных пособий, составленных на их основе, организации учебно-воспитательной работы на родном языке.

3. Доказано необхадимость использования национальных основ организация педагогического процесса в реализации преемственности начальных школ 1861-1930 годов и совремменного начального обарзования.

4. Материалы исследования использованы с целью соершенствования структуры и содержания учебных дисциплин психолого-педагогического цикла в вузах: «Педагогика», «История педагогики», «Педагогика начального образования», «Этнопедагогика», «Этнопсихология».

Практическая значимость исследования:

1.Результаты исследования могут быть использованы отделениями университетов и педагогических институтов, готовящих специалистов для начальных школ, в практической работе учреждений, для повышения квалификации учителей, для написания в будущем «Казахской национальной педагогической энциклопедии», а также «Антологии педагогической мысли» на национальной образовательно-воспитательной основе.

2.Систематика материалов исследования влияет на совершенствование учебных планов по изучению педагогической и психологической науки. Их можно использовать при подготовке лекций, семинарских и практических занятий по предметам «Педагогика», «История педагогики», «Педагогика начального образования», «Этнопедагогика», «Этнопсихология» и других отдельных курсов.

3.По основной проблеме исследования на основе резюмируюших идей по программе специального курса «История начальных школ в Казахстане» написаны монография «История начального образования в Казахстане в 1861-192-30 г.г», а также сделан вклад в сегодняшнюю научно-педагогическую теорию в виде учебных пособий «Педагогика общего начального образования», «Педагогический словарь» (последний в соавторстве Коянбаевым Р.М.). Они успешно используются в МКТУ им Х.А.Яссауи, в Казахстанско-Российском институте.

Область применения: Материалы данной работы можно использовать в специальных профессиональных курсах по педагогике, история педагогики в высших учебных заведениях, в институтах, специализрующихся на повышении и совершенствовании квалификации педагогических кадров.