- •Пермский государственный университет
- •Содержание
- •Соотношение различных обозначений
- •Специфика использования метода контент-анализа в психологических исследованиях
- •Список использованных источников
- •Экспертная оценка в процедуре контент-анализа1
- •Пример описания процедуры и результатов экспертной оценки
- •Список использованных источников
- •Использование метода контент-анализа в эмпирических исследованиях
- •Использование метода контент-анализа при изучении восприятия эмоциональных явлений1
- •Кодировочная инструкция
- •Уровень категориального восприятия
- •Стратегия внешнего наблюдателя на уровне категориального восприятия
- •Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне категориального восприятия
- •Стратегия внешнего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
- •Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
- •Стратегия внешнего наблюдателя на уровне категориального восприятия
- •Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне категориального восприятия
- •Стратегия внешнего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
- •Стратегия внутреннего наблюдателя на уровне непосредственного восприятия
- •Список использованных источников
- •Использование метода контент-анализа в изучении восприятия саморегуляции психических состояний1
- •Кодировочная инструкция
- •А2 – модальность состояния
- •Список использованных источников
- •3.3. Применение метода контент-анализа при изучении восприятия текста1
- •Кодировочная инструкция
- •3.4. Использование метода контент-анализа в изучении ментальной репрезентации психологических терминов 1
- •Категориальная схема анализа пиктограмм, полученных при предъявлении психологических терминов
- •Кодировочная инструкция
- •Список использованных источников
- •4. Задания для самостоятельной работы
- •Тексты ретроспективных самоотчетов студентов-психологов
- •Кодировочная инструкция
- •Тексты определений психических явлений, полученных от студентов-психологов 1 курса1
Кодировочная инструкция
Выборка: названия групп, предложенных участниками исследования в ходе свободной классификации.
Качественные категории контент-анализа восприятия текста словарной статьи:
А – предметная область
А 1 – родовое понятие1, название науки, к которой принадлежит текст.
А 2 – видовое понятие, название раздела науки, к которой принадлежит текст.
А 3 – конкретное название текста или предмета описания
Б – функциональный стиль
Б 1 – название функционального стиля
Б 2 – жанровые признаки, характеризующие функциональный стиль
Б 3 – признаки, характеризующие лишь часть языковой формы
В – приобретения, имеющие духовную направленность
В 1 – понятие, в котором сосредоточены универсальные знания, имеющие высокую степень обобщенности
В 2 – понятие, отражающее ситуационно применимые знания
В 3 – общая мысль о предмете, идея чего-либо
Г – приобретения, имеющие практическую направленность
Г 1 – понятие, в котором сосредоточен практический опыт, имеющий высокую степень обобщенности (уровень методологии)
Г 2 - понятие, обозначающее систему операций, свод правил (уровень методики)
Г 3 – конкретные техники проведения (уровень операций)
Д - человек и его отношение к миру
Д 1 – интегративное многоаспектное понятие
Д 2 – понятие, отражающее один из аспектов взаимоотношений человека с окружающим миром
Д 3 – один из способов получения знания о взаимоотношении человека с миром
Е – человек и его отношение к тексту
Е 1 – понятие, дающее наиболее общую симультанную оценку текста
Е 2 – атрибутивное словосочетание, имеющее иррациональную оценку текста
Е 3 – рациональная (прагматическая) оценка текста с точки зрения его дальнейшего использования
Единицы контекста: каждое название групп классифицированных текстов.
Частота упоминания: сплошной подсчет.
Объем материала: 1333 названия групп текстов.
Высокая степень согласия экспертов выявлена в категории «приобретения, имеющие практическую направленность» и «человек и его отношение к миру» (100%). В ходе анализа идентификации категорий экспертами было обнаружено, что сложности возникают при отнесении индикаторов к определенной подкатегории внутри категории. Особенно спорным оказалось отнесение индикаторов внутри категории «приобретения, имеющие духовную направленность» (90,5%). Сложно было определить степень обобщенности индикаторов. В категории «предметная область» в подкатегории «восприятие целого» экспертами предлагалось выделить в отдельную подкатегорию индикаторы «наука и техника», «культура», «гуманитарные науки». Но в данном случае это составляет лишь 5% от общего числа индикаторов в данной подкатегории.
По результатам экспертной оценки некоторые индикаторы были отнесены к другим подкатегориям. В категории «приобретения, имеющие духовную направленность» индикаторы «мысли великих» и «философская мысль», репрезентирующие, как мы предполагали сначала, подкатегорию «замещение целого его единичной составляющей», были отнесены в дальнейшем к подкатегории «замещение целого его частью», т. к. с точки зрения экспертов, данные индикаторы являются ситуационно применимыми знаниями, но персонифицированными, в отличие от афоризма и пословицы.
В данном исследовании индикаторами категорий являлись названия групп, которые были даны участниками исследования в ходе классификации. После того как были зафиксированы все единицы, была произведена квантификация. Данные регистрировались как в целом по выборке, так и отдельно по каждой группе участников исследования. По результатам была составлена таблица с указанием количества упоминаний в исследуемых классификациях и процентное соотношение данных категорий, исходя из структурных компонентов восприятия текста (Таблица 9).
Таблица 12.
Частота встречаемости категорий
в целом по выборке
Выделенные категории |
Кол-во упоминаний |
% от общего числа упоминаний |
1. Когнитивный компонент |
1086 |
81,5
|
Предметная область |
823 | |
Функциональный стиль |
263 | |
2. Конативный компонент |
147 |
11 |
Приобретения, имеющие духовную направленность |
46 | |
Приобретения, имеющие практическую направленность |
101 | |
3. Аффективный компонент |
100 |
7,5 |
Человек и его отношение к миру |
72 | |
Человек и его отношение к тексту |
28 | |
Итого |
1333 |
100 |
Различия между компонентами восприятия текста. Каждый из компонентов восприятия текста состоит из двух категорий, которые, в свою очередь, могут быть рассмотрены отдельно. При сравнении процентных долей выборок использовался критерий - угловое преобразование Фишера. Уровни статистической значимости для критерия: p<0,05 – низкий уровень значимости (*), p<0,01 – средний уровень значимости (**), p<0,001- высокий уровень значимости (***). В когнитивном компоненте восприятия текста большее количество индикаторов представлено в категории «предметная область» (75,8 %, p=0,001 ***). Данный факт говорит о выделении в тексте в процессе восприятия предмета описания. Участниками исследования чаще всего назывались такие предметные области, как психология (20% в подкатегории «восприятие целого»), биология (18,1%), физика (16,4%). Для реципиента текст является носителем информации, и при этом в меньшей степени важно то, каким образом подается данная информация (24,2 %).
В функциональном стиле участниками исследования выделялись чаще художественные тексты, чем научные (56,7% в подкатегории «восприятие целого»). Эти данные соответствуют исследованиям по определению видов словесности (Мордынская Н.И., 1989). Наибольшей степенью прогноза характеризуются тексты художественной литературы, далее следуют тексты научной литературы. Вместе с тем научный стиль представлен в большей степени в подкатегории «замещение целого его частью» признаками, характеризующими данный стиль (95,7% в подкатегории «замещение целого его частью»). На текстовом уровне такая стилевая черта научной речи, как точность, выражается в употреблении терминов, определений, понятий.
В рамках конативного компонента восприятия текста преобладают индикаторы, представляющие категорию «приобретения, имеющие практическую направленность» (68,7%, p≤0,002 ***). В плане дальнейшего использования текста важна его практическая значимость. Данная категория представлена в большей степени индикаторами «практические советы» (72,7% в подкатегории «восприятие целого») и «инструкция» (41,4% в подкатегории «замещение целого его частью»). Категория «приобретения, имеющие духовную направленность» представлена в меньшей степени (31,2%). Она репрезентирована чаше всего индикатором «жизненный совет» (41,9% в подкатегории «замещение целого его частью»).
В исследовании восприятия текста методом свободной классификации аффективный компонент представлен категориями «человек и его отношение к миру» (72% p≤0,001 ***), «человек и его отношение к тексту» (28%). В данном компоненте реципиентом определяется отношение к предмету описания текста. Категория «человек и его отношение к миру» участниками исследования чаще всего была описана через индикатор «человек, о человеке» (65,5% в подкатегории «восприятие целого»). В большей степени категория «человек и его отношение к тексту» репрезентирована индикатором «умные мысли» (36,4% в подкатегории «замещение целого его частью»).