Тема 3. Понятие научной рациональности.

Понятия рациональности и научной рациональности. Характеристики рациональности. Основные концепции научной рациональности. Проблема плюрализма национальностей. Этапы развития научной рациональности. Типы научной рациональности.

Классическая, неклассическая и постнеклассическая рациональность.

Научная рациональность и проблема диалога культур.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Что такое рациональность?

2. Что такое научная рациональность?

3. Сколько может существовать рациональностей?

4. Почему возникает проблема плюрализма рациональностей?

5. Как и почему происходит переход от классической к неклассической рациональности?

Тема 4. Понятие картины мира и ее эволюция. История развития науки.

Научная картина мира. Исторические формы научной картины мира. Функции научной картины мира (картина мира как онтология, как форма систематизации знания, как исследовательская программа).

Преднаука и наука. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки. Античная логика и математика. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Формирование идеалов математизированного и опытного знания. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы. Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно-организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Основные характеристики современной науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся "синергетических" систем и новые стратегии научного поиска.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Что такое научная картина мира?

2. Какие функции она имеет?

3. Какие бывают картины мира?

4. Как происходит переход от одной картины мира к другой?

5. Что может вызвать историческую смену научных картин мира?

6. Какие критерии лежат в основании анализа истории науки?

7. Какие существуют концепции, объясняющие зарождение науки?

8. Какие существуют концепции, объясняющие характер ее развития?

9. Дайте характеристику науки в разные периоды истории.

10. Назовите имена ученых, чьи открытия и теории стали импульсом к научным революциям.

11. Дайте характеристику классического этапа развития науки.

12. Дайте характеристику неклассического этапа развития науки.

13. Дайте характеристику постнеклассического этапа развития науки.

14. В чем заключается специфика современной науки, и каковы трудности ее анализа?

15. Как меняется роль науки с течением времени?

Тема 5. Структура науки.

Многообразие типов научного знания. Общая характеристика эмпирического, теоретического и метатеоретического уровней научного познания, а также познавательных коррелятов, способов исследования и научных методов и языков описания. Взаимосвязь уровней знания. Основные элементы научного знания: научная проблема; научный факт; научная гипотеза; научный закон, научная теория, - общая характеристика и типология.

Идеалы и нормы научного исследования и их социокультурная размерность. Система идеалов и норм как схема метода деятельности.

Проблема классификации наук. Естественные и гуманитарные науки. Гуманитарные и социальные науки.

Вопросы для самостоятельной работы:

1. Почему возникает необходимость структуризации науки?

2. Тип научной деятельности как основание для внутренней организации науки - эмпирический, теоретический и метатеоретический уровни.

3. Специфика научного знания как классификационный критерий: описательный и объяснительный идеалы науки.

4. Как соотносятся друг с другом уровни науки?

5. Что значит проблемность научного знания?

6. Что такое научный факт? правило? гипотеза? теория?

7. Что такое научный закон?

8. Сопоставьте законы природы, законы общества и законы мышления.

9. Дисциплинарная организация науки.

10. Соотношение естествознания и гуманитарного знания.