1.7. Организация изучения дисциплины

Данный курс раскрывает сущность воспитания и его роль в развитии личности, движущие силы и логику процесса воспитания, основы организации воспитательной работы, ее методики и технологии. Темы семинарских занятий отражают логику изучения курса, способствуют закреплению теоретических знаний, развитию умений работать с учебной и научной литературой, выработке практических навыков. При подготовке к семинарам необходимо внимательно прочитать материал, данный преподавателем в лекции, изучить рекомендованную литературу, законспектировать прочитанное, выполнить практические задания. Все записи следует вести в «Рабочей тетради» (образец титульного листа и порядок ведения записей – в методической папке). При подготовке рефератов следует ориентироваться на методические рекомендации по выполнению данного вида письменной работы. Система текущего контроля самостоятельной работы студентов включает опрос на семинарских занятиях, проверку конспектов и выполнения практических заданий, терминологический диктант. В середине семестра в рамках промежуточной аттестации проводится контрольная работа, варианты которой содержат понятия и вопросы на знание учебного материала.

Семинарские занятия

Тема 1. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

План:

1.Воспитание как педагогическое явление. Специфика и характерные черты воспитания.

1.Философские основы воспитания. Движущие силы воспитания.

3.Гуманистическая теория воспитания. Прогрессивные идеи педагогов-новаторов.

4.Закономерности и принципы воспитания. Гуманизм как основа принципов воспитания.

Вопросы для коллективного обсуждения

1.Как исторически сложилась общественная функция «воспитание»?

2.Как история и современное состояние общества повлияли на понимание сущности воспитания?

3.Почему, чем и как взаимосвязаны основные категории теории и методики воспитания?

4.В чем сходство и различие социализации, воспитания и развития? А социализированности и воспитанности?

5.От чего зависит, как строится логика воспитательного процесса?

6.Как закономерности и принципы воспитания определяют его характер и логику?

Задания для самостоятельной работы

1.Ознакомиться с рекомендованной литературой. Отразить основное содержание учебного материала (в соответствии с предложенным планом) в конспекте.

2.Письменно ответить на вопрос: «Вправе ли мы декларировать «любовь к детям» как основное качество педагога-воспитателя».

Литература

1.Вульфов, Б.З. Общая педагогика: Учебник /Б.З. Вульфов, В.Д.Иванов. – М., 2000. – С. 370-384.

2.Караковский, В.А. Воспитание, Воспитание… Воспитание! /В.А.Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л.Селиванова. – М., 2000. – 220 с.

3.Лихачев, Б.Т. Философия воспитания /Б.Т.Лихачев. – М.,1995. – С. 12-36.

4.Маленкова, Л.И. Теория и методика воспитания: Уч. пособие /Л.И. Маленкова. – М., 2002. – С. 8-36, 90-123.

5.Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе: Уч. пособие /М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М., 2000. – С. 10-20, 29-37.

6.Смирнов, В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях /В.И. Смирнов. – М., 1999. – Темы 2,3,8,9.

7.Стефановская, Т.А. Педагогика: наука и искусство /Т.А.Стефановская. – М., 1997. – Гл.5,6.