- •Тема 1. Жанри камерно-вокальної музики
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент
- •2. Основна частина Розповідь учителя
- •3. Заключна частина Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку:
- •1.Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку(теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2.Основна частина Розповідь учителя
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку:
- •Хід уроку
- •1.Вступна частина Організаційний момент. Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку:
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина. Організаційний момент. Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина . Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина. Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина Підбиття підсумків уроку
- •Тема 2. Жанри хорової музики
- •Мета уроку:
- •Хід уроку
- •1.Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина .
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина . Організаційний момент. Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2.Основна частина
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина . Підбиття підсумків уроку
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина . Розповідь учителя
- •Інформаційна картка № 1
- •Інформаційна картка № 2
- •3. Заключна частина. Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку:
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина. Розповідь учителя
- •3. Заключна частина. Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку:
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина. Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина . Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент Повідомлення теми, мети, завдань уроку (теми семестру та уроку написані на дошці)
- •2. Основна частина
- •Завдання № 1 «Біографічне лото»
- •Завдання для другої команди
- •Завдання № 2 «Хто більше?»
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Мета уроку:
- •Хід уроку
- •Осіння елегія
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 19 ноктюрн Мета уроку :
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина
- •1. Ноктюрн — це:
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •1. Ф. Ліст започаткував музичний жанр:
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •2. «Скерцо» й. С. Баха звучить:
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 22 етюд Мета уроку:
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 23 соната Мета:
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 24 варіації Мета уроку:
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •Музиччина балка
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 25 рондо Мета уроку:
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 26 сюїта Мета уроку:
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 27 перевір себе! Мета уроку :
- •Хід уроку
- •Інтерактивна вправа «Мікрофон»
- •Тема 4. Жанри симфонічної музики урок № 28 симфонія Мета уроку :
- •Хід уроку
- •Складові сонатного алегро
- •3.Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 29 симфонія (продовження) Мета уроку :
- •Хід уроку:
- •2. Основна частина
- •2.Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Розв'язання кросворда
- •3.Заключна частина
- •Хід уроку
- •Інформаційна картка «творчість е. Ґріґа»
- •3. Заключна частина
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 32 фантазія Мета уроку:
- •Хід уроку
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 33 жанри зустрічаються Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина
- •2. Основна частина
- •3. Заключна частина Підбиття підсумків уроку
- •4. Домашнє завдання
- •Урок № 34 перевір себе! Мета уроку :
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина Організаційний момент
- •2. Основна частина
- •2. Упродовж другого семестру ви вивчали тему (теми):
- •13. Знайти та підкреслити в кожному рядку ключове поняття, що об'єднує решту:
- •2. Упродовж другого семестру ви вивчали тему (теми):
- •13. Знайти та підкреслити в кожному рядку ключове поняття, що об'єднує решту:
- •Хід уроку
- •1. Вступна частина
- •2. Основна частина
- •Завдання № 1 «Біографічне лото»
- •Завдання для першої команди
- •Завдання для другої команди
- •Завдання № 2 «Хто більше?»
2. Основна частина
Розповідь учителя
— Кожен вид мистецтва відображає героїчні образи по-своєму. Образотворче мистецтво — живопис і скульптура — достовірно зображує зримі предмети чи явища. Література розкриває зміст певних понять та уявлень.
Музика відтворює звукову картину довколишнього світу, передає душевний стан людини. І жоден вид мистецтва не можна замінити іншим: вони лише доповнюють один одного, підсилюючи цим сприйняття тих чи інших героїчних образів.
Власне, тому й не може бути мистецтва головного чи другорядного.
Найгеніальнішим виразником героїчних образів у європейській музиці був, безумовно, Людвіґ ван Бетховен. Боротьба особистості чи цілих народів за свою гідність, волю, за перемогу справедливості — одна з найулюбленіших тем його творчості.
Симфонія № З Л. ван Бетховена, яку він назвав «Героїчною», відкрила собою нову еру симфонічної музики XIX століття. Ця симфонія була найулюбленішою для самого Бетховена — з-поміж створених ним дев'яти.
Слухання музики
Учитель. Послухайте симфонію № З Л. ван Бетховена і дайте відповідь на запитання, т Яким є образний зміст цієї музики?
Слухання симфонії № З Л. ван Бетховена
Симфонія вражає своїми масштабами, кількістю та різноманітністю тем, складністю мелодичних зв'язків та, головне, величчю втілених ідей. Твір приваблює слухача багатством думок і почуттів, могутніх поривань та вольових миттєвостей.
Сприйняття творів мистецтва
Як ви вважаєте, чи може бути скульптура співзвучною музиці «Героїчної симфонії»?
Учитель. Розгляньте зображення скульптури Й. Пінзеля «Святий Юрій на здибленому коні вражає дракона».
Йоганн Ґеорґій Пінзель (1707—1761) — геніальний скульптор XVIII століття, який творив на Галичині, що належала у той час Австрії. Його творчість є вершиною львівської скульптури. Твори Йоганна Пінзеля вражають образною глибиною та віртуозною майстерністю обробки деревини й каменю, сміливістю та складністю композиції, а також динамічною пристрастю образів. Усе своє творче життя скульптор співпрацював із видатним архітектором Бернардом Меретином.
Монументальний твір Йоганна Пінзеля «Святий Юрій на здибленому коні вражає дракона» увінчує аттик (найвищу передню частину фасаду) собору Св. Юра у Львові. Це — велично-тріумфальний, піднесено-героїчний образ воїна, який перемагає зло. Скульптура талановито пов'язана за своїм духовним змістом із архітектурою та природою Львова.
Що спільного в образному змісті симфонії № З Л. ван Бетховена та скульптурної композиції Й. Пінзеля?
Розв'язання кросворда
Учитель. Якщо ви розгадаєте кросворд-плутанку, то дізнаєтесь дуже цікавий факт із історії створення «Героїчної симфонії».
Вокально-хорова робота Розспівування
Повторення пісні «Добрий маг» О. Шпака
2.Заключна частина
Підбиття підсумків уроку
Учитель. Сьогодні ми переконалися в тому, що жоден вид мистецтва не можна замінити іншим: вони лише доповнюють одне одного. Тому й не може бути мистецтва головного чи другорядного: прослуханий фрагмент симфонії Л. ван Бетховена № 3 «Героїчна» звеличує людину за допомогою музичних засобів — людину, яка відвойовує право на свободу, рівність, любов і щастя; скульптурний твір Й. Пінзеля «Святий Юрій на здибленому коні вражає дракона» — це велично-тріумфальний, піднесено-героїчний застиглий у камені образ воїна, який перемагає зло.
Бліцопитування
Завдяки яким засобам виразності ми сьогодні змогли відчути героїчні образи в музиці?