Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Методические указания к КР ЗПД_402.pdf
Скачиваний:
73
Добавлен:
25.03.2016
Размер:
3.92 Mб
Скачать

Гусаревич Ирина Валерьевна

irina-gusarevich@mail.ru

кафедра 0-219

2 СОДЕРЖАНИЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

2.1Структура контрольной работы

Возможности информационных и телекоммуникационных технологий резко возросли и расширились с появлением глобальной сети Интернет и ее проникновением во все сферы деятельности человека, к числу которых отно-

сится и сфера образования. Использование электронных средств обучения

(ЭСО), относимых к ним образовательных электронных ресурсов, в том числе и размещенных в сети Интернет, начинает заметно влиять на современное рос-

сийское образование и культуру, создает условия для развития инновацион-

ных методов обучения. Быстрыми темпами происходит внедрение электрон-

ных средств в учебный процесс в общеобразовательной школе. В настоящее время невозможно назвать дисциплину, в обучении которой, так или иначе, не применялись бы электронные издания или ресурсы.

Практика показывает, что современный учитель, активно используя ин-

формационные и телекоммуникационные технологии в своей профессиональ-

ной деятельности, как правило, не остается в стороне от разработки отдельных электронных средств обучения. Таким образом, несмотря на то, что основная масса таких средств, очевидно, должна создаваться профессиональными кол-

лективами разработчиков, авторами части таких ресурсов все равно будут оставаться преподаватели, привносящие собственные средства в обучение от-

дельным дисциплинам.

Контрольная работа состоит из трех частей:

1-я часть – создание образовательного электронного издания;

2-я часть – создание комплекса контрольно-измерительных матери-

алов для проверки качества освоения теоретической и практической части со-

зданного вами образовательного электронного издания;

18

Гусаревич Ирина Валерьевна

irina-gusarevich@mail.ru

кафедра 0-219

3-я часть – презентация к теоретической части образовательного

электронного издания.

2.2Содержание первой части контрольной работы

Образовательное электронное издания (ОЭИ) или (равнозначно) элек-

тронного средства обучения (ЭСО) должно содержать систематизированный материал по соответствующей научно-практической области знаний, обеспе-

чивающего творческое и активное овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в этой области.

Образовательное электронное издание должно состоять из:

1.Титульного листа (экрана) образовательного электронного издания.

2.Аннотации (краткая характеристика образовательного электрон-

ного издания с точки зрения содержания, назначения, формы и других особен-

ностей. Аннотация носит пояснительный или рекомендательный характер).

3.Обращения (представление) автора-разработчика (авторов) курса (с

фотографией или с видеофрагментом).

4.Методических рекомендаций по изучению курса с использованием данного образовательного электронного издания (желательны рекомендации по изучению каждой темы) и организации самостоятельной работы с элек-

тронным учебником.

5.Инструкции педагогам и учащимся по работе с образовательным электронным изданием.

6.Теоретической части (лекция).

7.Практической части (лабораторная работа).

8.Контекстно-зависимой системы помощи.

9.Вопросов для самоконтроля и самопроверки по всему материалу образовательного электронного издания.

19

Гусаревич Ирина Валерьевна irina-gusarevich@mail.ru кафедра 0-219

10. Словарь терминов и понятий (глоссарий) по всему содержанию ОЭИ; глоссарий должен быть связан гиперссылками с основным текстом об-

разовательного электронного издания.

11. Список рекомендуемой основной и дополнительной литературы по всем темам, включенным в содержание электронного учебника (перечень книг, изданий, статей, нормативных актов, указов, постановлений, если они имеются).

Работа над образовательным электронным изданием осуществляется на протяжении двух этапов:

1-й этап – подготовка материала образовательного электронного из-

дания (теоретический, практический, глоссарий, контрольное задание, список рекомендуемых литературных и Internet-источников и др.) и оформление его при помощи текстового редактора MS Word и утилиты для захвата изображе-

ний, выводимых на монитор компьютера, снятия скриншотов. При подготовке материала образовательного электронного издания необходимо следовать тре-

бованиям, предъявляемым к выполнению 1-й части контрольной работы;

2-й этап – используя программные средства, методика работы с ко-

торыми изложена в ЭУП «Создание электронных учебных пособий с помо-

щью конвертера EBook», создайте образовательное электронное издание.

2.3 Содержание второй части контрольной работы

Методы контроля являются обязательными для процесса обучения, так как обеспечивают обратную связь, являются средством его корректировки и регулировки. Функции контроля:

1. Воспитательная: это показ каждому ученику его достижений в ра-

боте; побуждение ответственно относиться к учению; воспитание трудолю-

бия, понимания необходимости систематически трудиться и выполнять все виды учебных заданий. Особое значение эта функция имеет для младших

20

Гусаревич Ирина Валерьевна

irina-gusarevich@mail.ru

кафедра 0-219

школьников, у которых еще не сформированы навыки регулярного учебного труда.

2. Обучающая: углубление, повторение, закрепление, обобщение и си-

стематизация знаний в ходе контроля; выявление искажений в понимании ма-

териала; активизация мыслительной деятельности учащихся.

3. Развивающая: развитие логического мышления в ходе контроля,

когда требуется умение распознать вопрос, определить, что является причи-

ной и следствием; развитие умений сопоставлять, сравнивать, обобщать и де-

лать выводы; развитие умений и навыков при решении практических заданий.

4. Диагностическая: показ результатов обучения и воспитания школь-

ников, уровня сформированности умений и навыков; выявление уровня соот-

ветствия знаний учащихся образовательному стандарту; установление пробе-

лов в обучении, характера ошибок, объема необходимой коррекции процесса обучения; определение наиболее рациональных методов обучения и направле-

ний дальнейшего совершенствования учебного процесса; отражение результа-

тов труда учителя, выявление недочетов в его работе, что способствует совер-

шенствованию педагогического мастерства учителя.

В рамках контрольной работы необходимо разработать следующие виды контрольно-измерительных материалов:

письменную контрольную работу (задача);

тест для выявления уровня сформированности знаний и умений по теме разработанной в теоретической и практической частях электронного об-

разовательного издания.

21

Гусаревич Ирина Валерьевна

irina-gusarevich@mail.ru

кафедра 0-219

3 ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ И ФОРМЛЕНИЮ

ПЕРВОЙ ЧАСТИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

3.1 Общие требования к первому этапу первой части контрольной

работы

Итогом этого этапа работы явится полностью сформированное и оформ-

ленное в текстовом редакторе MS Word содержимое всех частей образователь-

ного электронного издания.

В рамках 1-го этапа 1-ой части контрольной работы по созданию образовательного электронного издания необходимо выполнить следующие виды работ:

формирование концепции издания;

подготовка задач для практических (лабораторных) работ их методическая обработка и редактирование;

подготовка материала для урока теоретического обучения, его методическая обработка и редактирование.

Концепция отвечает на вопрос «Что должно делать издание?» Разра-

ботка концепции – это идея и краткое описание издания, представляющие от-

носительные особенности продукта, его структуру и способ представления.

Концепция обосновывает цели проекта и способы их достижения. Она явля-

ется как бы фундаментом будущего здания, определяя его функциональные и эстетические возможности.

Сформировать концепцию значит ответить на вопросы:

для кого создается издание?

какова главная идея издания?

почему электронная среда будет лучше традиционной?

для чего будут использоваться текст, графика?

22

Гусаревич Ирина Валерьевна

irina-gusarevich@mail.ru

кафедра 0-219

какой стиль изложения (риторика) будет использоваться?

на чем будет сфокусировано содержание издания?

3.2 Общие требования к проектированию содержания

лабораторной работы

Лабораторные работы занимают преимущественное место при изучении общепрофессиональных и специальных дисциплин. Они являются неотъемле-

мой частью изучения дисциплины, определяемой учебным планом, относятся к средствам, обеспечивающим решение следующих основных задач:

приобретение навыков исследования процессов, явлений и объек-

тов, изучаемых в рамках данной дисциплины;

закрепление, развитие и детализация теоретических знаний, полу-

ченных на лекциях;

получение новой информации по изучаемой дисциплине;

приобретение навыков самостоятельной работы с прикладным про-

граммным обеспечением в соответствующей профессиональной области;

формирование у учащихся основ профессионального мастерства в области по определенной профессии.

В зависимости от специфики учебной дисциплины перед лабораторным практикумом могут быть поставлены и другие задачи.

Выполнение лабораторных работ должно базироваться на материале, из-

ложенном в лекциях или основной литературе, рекомендованной для данной дисциплины.

Для студентов старших курсов в лабораторные работы должны вклю-

чаться элементы научных исследований, требующие от них аналитического мышления и самостоятельности.

При подготовке задач для лабораторных работ также следует учиты-

вать следующие положения:

23

Гусаревич Ирина Валерьевна

irina-gusarevich@mail.ru

кафедра 0-219

1.Необходимо разрабатывать такие задания, которые призваны углу-

бить, расширить и детализировать основы научных знаний, заложенные в обобщенной форме на лекции, содействовать выработке навыков профессио-

нальной деятельности. Практические (лабораторные) занятия служат своеоб-

разной формой осуществления связи теории с практикой.

2.Лабораторное занятие – активная форма организации учебного про-

цесса, дополняющая теоретический курс или лекционную часть учебной дис-

циплины и предполагающая выполнение студентами по заданию и под руко-

водством преподавателя одной или нескольких практических работ.

3.Лабораторная работа проводится обычно в виде фронтальной ра-

боты, когда все учащиеся одновременно работают на своих рабочих местах с программными средствами. При этом учеников могут работать в различном темпе. Роль учителя при фронтальной лабораторной работе состоит в наблю-

дении за работой учащихся (в том числе и через локальную сеть) и оказании им оперативной помощи.

4. Процесс практического обучения осуществляется на основе тесной взаимосвязи теории и практики. Практические умения и навыки формируются на основе знаний, которые˙ в ходе их применения совершенствуются, углуб-

ляются, расширяются.

3.3 Общие требования к содержанию теоретического материала

(лекция)

Подготовка материала для урока теоретического обучения предпола-

гает разработку конспекта урока теоретического обучения (лекция). При этом следует исходить из следующих подходов:

1. Теоретическое обучение – процесс формирования у учащихся си-

стемы знаний и умений по учебной дисциплине, относящейся к определенной отрасли технического или технологического знания об объектах и предметах

24

Гусаревич Ирина Валерьевна irina-gusarevich@mail.ru кафедра 0-219

труда, средствах труда, способах профессиональной трудовой деятельности,

условиях труда, научных основах производственных процессов, экономики отрасли, техники безопасности.

2. В лекционно-лабораторной системе реализуется преемственность между материалом, изучаемым на лекционных и лабораторных занятиях, а

также соблюдаются другие общедидактические принципы обучения.

3. Лекция должна иметь:

твердый теоретический и методический стержень, важную про-

блему;

законченный характер освещения определенной темы (про-

блемы), тесную связь с предыдущим материалом;

четкую структуру и логику раскрытия последовательно излагае-

мых вопросов (понятийная линия лекции).

4. Лекция должна быть:

доказательной и аргументированной, содержать достаточное ко-

личество ярких и убедительных примеров, фактов, обоснований, иметь четко выраженную связь с практикой;

проблемной, раскрывать противоречия и указывать пути их ре-

шения, ставить перед обучающимися вопросы для размышления;

доступной для восприятия.

5.Лекция должна:

обладать силой логической аргументации и вызывать необходи-

мый интерес, давать направление для самостоятельной работы;

находиться на современном уровне развития науки и техники, со-

держать прогноз их развития на ближайшие годы;

отражать методическую обработку материала (выделение глав-

ных мыслей и положений, подчеркивание выводов, повторение их в различ-

ных формулировках);

25

Гусаревич Ирина Валерьевна

irina-gusarevich@mail.ru

кафедра 0-219

излагаться четким и ясным языком, содержать разъяснение всех

вновь вводимых терминов и понятий.

26