34. Система оценки знаний учащихся.

Оценки: Цифре 1 соответствует отметка очень хорошо, 2 - хорошо, 3 - удовлетворительно. 4 -достаточно, 5 –недостаточно , 6- неудовлетворительно. Эта шкала отметок применяется во всех школах. При нескольких оценках 5 и 6 ученик должен повторить всю годовую ступень. Поведение и прилежание оцениваются следующими оценками: 1 - означает, что поведение и прилежание заслуживают особого одобрения; 2 - поведение и прилежание соответствует доставленным перед учеником требованиям. 3 - показывает, что (поведение и прилежание ограниченно соответствуют предъявляемым требованиям; 4 - поведение и прилежание не соответствуют предъявляемым требованиям.

35 Тестирование в образовании

Применение технологии централизованного тестирования в образовательной системе региона позволило

выстроить теорию и практику объективного контроля и оценки качества знаний абитуриентов, а также открыть возможности осознанного и реального совершенствования образования в регионе;

повысить уровень и качество знаний обучающихся;

интегрировать педагогические технологии в системе «школа — вуз» и эффективно провести профориентационную работу;

создать условия для качественного формирования контингента студентов в высшие и средние специальные учебные заведения;

обеспечить справедливые и равные возможности доступа к ресурсам системы высшего и среднего специального образования. Систематическая проверка знаний большого числа проверяемых приводит к необходимости автоматизации проведения тестирования знаний, использованию компьютерной техники и соответствующих программ проверки знаний.

Компьютерное тестирование так эффективный способ проверки знаний находит в образовании все большее применение. Одним из его достоинств является минимум временных затрат на получение надежных итогов контроля, и получение результатов практически сразу по завершении контролирующего теста. Результаты автоматизированного тестирования лучше поддаются анализу, чем субъективно выставляемые оценки.

Применение компьютерных тестов при проверке знаний является экономически выгодным и обеспечивает повышение эффективности учебного процесса, объективности оценки уровня знаний и является рациональным дополнением к другим методам проверки знаний.

36. Основные проблемы школьного образования:

-много предметность и перегруженность содержания образования.

-отсутствие у учащихся возможностей самоорганизации в учебной и других видах деятельности.

-слабая практическая и деятельная направленность образовательного процесса, доминирование вербально - репродуктивной формы обучения.

-низкая функциональность образования: школа не дает того, что требует современная жизнь от выпускников (недостаточно сформирована коммуникативная компетентность учащихся в различных сферах - гражданско-бытовой, социально-трудовой, культурно-досуговой).

-низкая объективность, неясность критериев и показателей качество образования на различных уровнях его реализации, детской успешности.

-недостаточное программное и учебно-методическое обеспечение профильного обучения

-ослабление родительского влияния на воспитание детей.

Решению указанных проблем способствует постановка школой адекватных образовательных целей, имеющиеся резервы и план их реализации через педагогические проекты.

Российская система образования должна вписаться в контекст мирового образовательного производства, нам необходимо преодолеть:

Разрыв между общественными проблемами и запросами общества и качеством образования.

Несоответствие сложившейся системы целей, содержания, методик новым социокультурным особенностям.

Запаздывание в реализации идеологических ориентиров, направленных на демократизацию и гуманизацию.

Разрыв между формированием рыночной экономики и распределительным характером образования.

Несоответствие структурно-территориальных и организационных структур системы с потребностями общества.

Необходимостью общественного участия в системе управления. Несоответствие содержания образования и педагогических технологий уровню развития науки, внутренней логике развития самой системы, национальным и общечеловеческим ценностям.