- •Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики
- •Ббк ч 31я 73
- •ГЛава I. Сущность процесса развития личности
- •1.1. Понятие о процессе развития личности
- •Вопросы для размышления
- •1.2. Движущие силы процесса развития личности
- •1.3. Три аспекта в развитии личности
- •Вопросы для размышлений
- •1.4. Темпы развития личности: акселеранты и реторданты
- •Вопросы для размышления
- •1.5. Физиологические и психологические основы
- •Вопросы для размышления
- •Часть 11).
- •Вопросы для размышления
- •Вспомните
- •Определите свою позицию
- •Глава II. Самовоспитание как высшая
- •2.1. Соотношение процессов «развитие» и «саморазвитие»
- •Вопросы для размышления
- •Информация для размышления
- •2.2. Формы саморазвития личности
- •2.3. Понятие о самовоспитании и его источниках
- •________________________________________________________________ Вопросы для размышления
- •2.4. Приемы и средства процесса самовоспитания
- •Глава III. Факторы, определяющие развитие
- •3.1. Понятие «фактор» и «условие» развития
- •Усвоение понятий
- •3.2. Проблема ведущего фактора в развитии
- •Вопросы для размышления
- •Логика размышления
- •Информация для размышления
- •3.3. Наследственность
- •Усвоение понятий
- •Усвоение понятий
- •Вопросы для размышления
- •3.4. Социальная среда
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •Определите свою позицию
- •3. 5. Воспитание как фактор развития личности
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •Определите свою позицию
- •3. 6. Активность личности
- •Вопросы для размышления
- •Определите свою позицию
- •3.7. Взаимосвязь факторов, обусловливающих развитие личности
- •Глава IV. Цель развития и воспитания личности
- •4.1. Понятие «личность» и уровни ее развития
- •Усвоение понятий
- •Вопросы для размышления
- •4.2. Показатели сформированности личности
- •Вопросы для размышления
- •Определите свою позицию
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •4. 3. Проблема формирования разносторонне и гармонически
- •Вопросы для размышления
- •Практические задания
- •Глава V. Соотношение процессов
- •Вопросы для размышления
- •Взаимосвязь естественного, стихийного и целенаправленного в процессе развития личности
- •Проблемный вопрос
- •Определите свою позицию
- •Вопросы для размышления
- •Тема 1. Факторы развития личности
- •Тема 2. Наследственность как фактор развития личности
- •Тема 3. Социальная среда как фактор развития личности
- •Тема 4. Активность как фактор развития личности
- •Тема 5. Воспитание как фактор развития личности
- •Тема 6. "Разносторонность","целостность","гармоничность"
- •Тема 7. Самовоспитание как высшая форма развития личности
- •Тема 8. Личностные качества как характеристика процесса развития
- •Тема 9. Развитие и воспитание личности
- •Солодова Галина Геннадьевна
Вопросы для размышления
Возможно, Вы уже имеете иную точку зрения? В чем Вы видите разницу между процессами развития и саморазвития личности? Что бы Вы ответили родителям на их стремление оправдать некоторые действия детей, проявляющиеся в суждении: "Подрастет – сам поймет..."
……………………………………………………………
Информация для размышления
Определяя свою позицию, поразмышляйте о сущности человеческой природы, о проблемах ее развития.
И.П. ПАВЛОВ (физиолог): "Человек есть... система в высшей степени саморегулирующаяся, поправляющаяся и даже совершенствующаяся..." (95, с. 187-188).
И.М. СЕЧЕНОВ (физиолог): "Человек мало-помалу эмансипируется в своих действиях от непосредственных влияний материальной среды, в основу действий кладутся уже не одни чувственные побуждения, но мысль и моральные чувства" (125, с. 268).
Г.С. КОСТЮК (психолог): "Внешнее формирует внутренний переход от низших уровней регуляции взаимодействия с окружающей средой к более высоким уровням, к высшим формам саморегуляции" (57, с. 12).
П.Г. РЕДКИН (педагог): "Человек - активно саморазвивающаяся личность, он - творец самого себя, и дело воспитания сделать это творчество прогрессивным" (111, с. 14).
2.2. Формы саморазвития личности
Можно говорить о следующих формах участия ребенка в собственном развитии (70):
ориентация ребенка на взрослого;
ориентация ребенка на группу (коллектив) сверстников;
подражание (копирование);
приспособление бессознательное, интуитивное;
самовоспитание.
Проявление каждой из данных форм саморазвития личности зависит от ее возраста, уровня сформированности самосознания, волевых качеств, жизненного опыта, умения оценивать мир и свои собственные силы и возможности, от уровня сформированности таких личностных качеств, как организованность, настойчивость, самодисциплина, самостоятельность, уверенность в себе и др.
В процессе самовоспитания проявляется высший уровень сформированности этих качеств. Что же такое самовоспитание? В чем Вы видите роль педагога в развитии данного процесса?
2.3. Понятие о самовоспитании и его источниках
В понятиях "самовоспитания" отражаются самые разнообразные взгляды и представления людей. Ниже мы приводим известные нам суждения, в которых отражается попытка их авторов раскрыть сущность данного явления. Итак, самовоспитание - это:
самопринуждение;
самосозерцание, самопознание;
самоочищение души; самоусовершенствование;
саморазвертывание идеального внутреннего мира;
самостоятельность;
целенаправленная деятельность человека по саморазвитию своей личности;
самоисправление негативных поступков (перевоспитание);
подражание идеалу;
приспособление к внешним требованиям (группы сверстников, родителей, учителей и др.);
сознательное отношение к совершенствованию своего поведения;
самоконтроль своего поведения в целом и отдельных поступков;
самообязательство по исправлению конкретных поступков или качеств личности;
самоутверждение личности в группе сверстников;
самоподчинение требованиям, которые личность предъявляет к себе;
самоотчет в выполнении своих планов;
самовозвышение над обществом (коллективом);
самоизоляция от окружающей среды (например, поведение монахов);
сознательная систематическая работа над собой в целях устранения недостатков в соответствии с личными интересами;
…………………………………………………………..
Возможно, у Вас есть своё определение процессу самовоспитания?