- •Межвузовская кафедра общей и вузовской педагогики
- •Ббк ч 31я 73
- •ГЛава I. Сущность процесса развития личности
- •1.1. Понятие о процессе развития личности
- •Вопросы для размышления
- •1.2. Движущие силы процесса развития личности
- •1.3. Три аспекта в развитии личности
- •Вопросы для размышлений
- •1.4. Темпы развития личности: акселеранты и реторданты
- •Вопросы для размышления
- •1.5. Физиологические и психологические основы
- •Вопросы для размышления
- •Часть 11).
- •Вопросы для размышления
- •Вспомните
- •Определите свою позицию
- •Глава II. Самовоспитание как высшая
- •2.1. Соотношение процессов «развитие» и «саморазвитие»
- •Вопросы для размышления
- •Информация для размышления
- •2.2. Формы саморазвития личности
- •2.3. Понятие о самовоспитании и его источниках
- •________________________________________________________________ Вопросы для размышления
- •2.4. Приемы и средства процесса самовоспитания
- •Глава III. Факторы, определяющие развитие
- •3.1. Понятие «фактор» и «условие» развития
- •Усвоение понятий
- •3.2. Проблема ведущего фактора в развитии
- •Вопросы для размышления
- •Логика размышления
- •Информация для размышления
- •3.3. Наследственность
- •Усвоение понятий
- •Усвоение понятий
- •Вопросы для размышления
- •3.4. Социальная среда
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •Определите свою позицию
- •3. 5. Воспитание как фактор развития личности
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •Определите свою позицию
- •3. 6. Активность личности
- •Вопросы для размышления
- •Определите свою позицию
- •3.7. Взаимосвязь факторов, обусловливающих развитие личности
- •Глава IV. Цель развития и воспитания личности
- •4.1. Понятие «личность» и уровни ее развития
- •Усвоение понятий
- •Вопросы для размышления
- •4.2. Показатели сформированности личности
- •Вопросы для размышления
- •Определите свою позицию
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •Вопросы для размышления
- •4. 3. Проблема формирования разносторонне и гармонически
- •Вопросы для размышления
- •Практические задания
- •Глава V. Соотношение процессов
- •Вопросы для размышления
- •Взаимосвязь естественного, стихийного и целенаправленного в процессе развития личности
- •Проблемный вопрос
- •Определите свою позицию
- •Вопросы для размышления
- •Тема 1. Факторы развития личности
- •Тема 2. Наследственность как фактор развития личности
- •Тема 3. Социальная среда как фактор развития личности
- •Тема 4. Активность как фактор развития личности
- •Тема 5. Воспитание как фактор развития личности
- •Тема 6. "Разносторонность","целостность","гармоничность"
- •Тема 7. Самовоспитание как высшая форма развития личности
- •Тема 8. Личностные качества как характеристика процесса развития
- •Тема 9. Развитие и воспитание личности
- •Солодова Галина Геннадьевна
Тема 1. Факторы развития личности
Цель занятия: осмыслить обусловленность деятельности педагога особенностями и факторами процесса развития личности.
Вопросы для самоподготовки:
1. Развитие личности как психолого-педагогическая проблема: а) философское и психологическое определение процесса развития и его интерпретация в педагогике; б) сущность процесса развития, его формы и направления; в) характеристика физического, психического и социального аспектов в развитии личности, их соотношение; г) движущие силы процесса развития личности.
2. Факторы, определяющие развитие личности: а) их роль в процессе развития (развитие каких черт и свойств личности обусловлено влиянием каждого фактора?); б) каков "механизм" действия каждого фактора в процессе развития личности? в) каковы возможности педагога в "использовании" данных факторов в процессе воспитания?
3. В чем проявляется сочетание внешних и внутренних факторов в развитии личности?
4. Приведите варианты и ситуации, в которых проявляется связь факторов "наследственность - воспитание", "среда - воспитание", "активность личности - воспитание".
Проблемный вопрос:
В чем Вы видите смысл дискуссии о ведущем факторе развития личности?
Литература:
1. Костюк Г. С. Развитие и воспитание //Общие основы педагогики /Под ред. Ф. Ф. Королева. - М., 1967. - С. 139-197. Он же. О взаимоотношении воспитания и развития ребенка //Избр. псих. труды. - М., 1988. - С. 132-149.
2. Рубинштейн, С. Л. Педагогическая наука и дело воспитания //Проблемы общей психологии. - М., 1976. - С. 182-192; Теоретические вопросы психологии и проблема личности. - Там же. - С. 240-250.
Выготский, Л. С. Биологический и социальный факторы воспитания
// Педагогическая психология. - М., 1991. - С. 81-93; Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. - Там же. - С. 374-390.
4. Люблинская, А. А. Детская психология. - М., 1971. - С. 47-63.
5. Наследственность и воспитание //Детство идеальное и настоящее (Сб. работ совр. западных ученых). - Новосибирск, 1994.
Тема 2. Наследственность как фактор развития личности
Цель занятия: познакомиться с результатами исследований генетиков и возможностями их использования в практике школы; проанализировать взаимосвязь факторов "наследственность" - "воспитание"; определить возможности педагога в процессе развития личности.
Вопросы для самоподготовки:
1. Понятия "биологический фактор развития" и "наследственность как фактор развития личности". В какой мере биологическое (наследственное) накладывает отпечаток на развитие высших форм психики?
2. Генетическая программа человека и ее реализация в процессе развития личности. Каков «механизм» передачи генетической программы? Насколько возможно изменить природу человека? Нужно ли это делать?
3. Проблема наследования умственных способностей: теория созревания – теория научения?
4. Условия, обусловливающие успешность развития генетической программы человека. Наследственность и воспитание (обучение).
Проблемный вопрос:
Считаете ли Вы, что наследственность является ведущим фактором развития личности?
Литература:
1. Гильбух, Ю. З. Внимание: одаренные дети. - М., 1991. - С. 33-43.
2. Бауэр Т. Психологическое развитие младенца. - М.,1979. - С. 9-26, 43-48.
3. Выготский, Л. С. Биологические и социальные факторы воспитания // Педагогическая психология. - М., 1991.
4. Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 1968. - С. 180-188.
5. Люблинская, А. А. Детская психология. - М., 1971. - С. 47-52.
6. Мелхорн, Г. Гениями не рождаются. - М., 1989.
7. Симонов, П. В. Искрящиеся таланты //Новый мир.- 1971.-N9.-С.188-205.
8. Эфроимсон, В. П. Родословная альтруизма //Новый мир.- 1971.- N 10. - С. 193-213; а также //Природа. - 1976. - N 9.
9. Астауров, Б. Л. ...Человек с большой буквы и эволюционная генетика человечности //Новый мир. – 1971. - N 10. - С. 214-224.
10. Грэхэм, Л. Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском союзе /Пер. с англ. - М., 1991. - С. 221-243.
11. Наследственность и воспитание //Детство идеальное и настоящее (Сб. работ современных западных ученых) - Новосибирск, 1994.