Критерии оценки ответов

Студентам за ответы на экзамене выставляются оценки: отлично, хорошо, удовлетворительно и неудовлетворительно, - каждым из членов комиссии, выслушивающим ответ. При этом используются следующие критерии.

Отлично - студент полно и аргументировано отвечает на вопрос; демонстрирует знание образовательной отрасли; иллюстрирует ответы характерными примерами; демонстрирует системное мышление в области информационных технологий в образовании, высокий уровень коммуникативной культуры, осознанное владение понятийным аппаратом, хорошее знание современного состояния и перспектив развития информационных технологий.

Хорошо- студент в целом отвечает на вопрос, но полнота и аргументированность ответа проявляется лишь после уточняющих вопросов экзаменаторов; приводит примеры, но они недостаточно точно иллюстрируют излагаемый теоретический материал; предлагает технические решения, имеющие основания для критики; демонстрирует элементы коммуникативной культуры, грамотное и обоснованное применение понятийного аппарата.

Удовлетворительно- студент отвечает на вопросы, но неполно и недостаточно аргументированно; не демонстрирует системного, технологичного подхода к решению поставленных задач; допускает ошибки при ответах на практические вопросы; не проявляет достаточную коммуникативную культуру; не приводит примеры; недостаточно грамотно и недостаточно обоснованно применяет понятийный аппарат.

Неудовлетворительно- студент не отвечает или неправильно отвечает на вопрос; не может привести практические примеры; демонстрирует низкую коммуникативную культуру; неграмотно и необоснованно применяет понятийный аппарат.

В случае получения на экзамене оценки «неудовлетворительно» или неявки на государственный экзамен студент к защите выпускной квалификационной работы не допускается. При этом за ним остается право пересдать государственный экзамен, а затем защитить выпускную квалификационную работу, но не ранее, чем через год.

Вопросы, тезисы и основные источники ответов

Вопрос № 1

Системы данных. Понятие данных, системы данных. Объекты баз данных. Модели представления данных. Понятие и задачи СУБД. Виды и примеры СУБД.

Бобцов А.А., Шиегин В.В. Банки и базы данных. Основы работы с MS Access. Часть 1 (для пользователей). Учебное пособие. – СПб., 2005. – С. 5-11.

Вопрос № 2

Реляционный подход. Реляционная структура данных. Реляционная база данных. Манипулирование реляционными данными.

Кириллов В.В. Основы проектирования реляционных баз данных. Учебное пособие. – СПб., 2002. – Глава 3.

Вопрос № 3

Стандарт жизненного цикла ПО. Основные процессы ЖЦ ПО. Вспомогательные процессы ЖЦ ПО. Организационные процессы ЖЦ ПО. Взаимосвязь между процессами ЖЦ ПО

Вендеров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических и информационных систем: Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 544 с: ил. - Стр. 39-56.

Вопрос № 4

Модели жизненного цикла ПО.Каскадная модель ЖЦ. Итерационная модель жизненного цикла ПО.

Вендеров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических и информационных систем: Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 544 с: ил. - Стр. 57-71.

Вопрос № 5

Объектно-ориентированные методы анализа и проектирования ПО.Основные принципы построения объектной модели. Основные элементы объектной модели.

Вендеров А.М. Проектирование программного обеспечения экономических и информационных систем: Учебник. - 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Финансы и статистика, 2006. — 544 с: ил. - Стр. 162-176.

Вопрос № 6

Технологии передачи информации. Виды информации. Особенности их представления. Типы электронной информации. Понятие мультимедийной информации. Протоколы передачи информации в сети интернет. Понятие веб-страницы, веб-сайта, веб-узла. Служба размещения информационных ресурсов. Технология подключаемых модулей.

Интернет технологии – образованию. под ред. Васильева В.Н., Лисицыной Л.С., СПб: Питер 2003. – С. 155-169, 176-181.

Бурсов М.В., Домненко В.М. Создание образовательных интернет-ресурсов, СПбГИТМО(ТУ) 2002. – С. 11-23, 29-34.

Вопрос № 7

Информация как функция организации систем. Теория информации Хартли–Шеннона, ее приложения и ограничения.

Фридланд А.Я., Ханамирова Л.С., Фридланд И.А. Информатика. Толковый словарь основных терминов. Изд. 2, испр. и доп. М.: 1998, 240 с.

Каймин В.А. Информатика / Учебник. М.: Инфра-М, 2000. 232 с.

Вопрос № 8

Информация как функция сознания. Механизм восприятия информации, роль знаковой системы в процессе восприятия. Обобщенная модель информационного взаимодействия. Схема информационного взаимодействия с участием человека

Полонников Р.И. Феномен информации и информационного взаимодействия. СПб: Анатолия, 2001. 189 с.

Вопрос № 9

Определение формальной системы, ее конструктивность, разрешимость и семиотические характеристики Полнота, непротиворечивость, истинность знаковых систем (определения и содержательная трактовка). Теоремы Геделя, Тарского (содержательная трактовка)

Поспелов Д.А. Ситуационное управление: теория и практика. М.: Наука. Гл. изд. физ.-мат. лит., 1986. 288 с.

Искусственный интеллект. Справочник. / Под ред. Д.А. Поспелова. Т. 2. Методы и модели. М., 1990.

Вопрос № 10

Представление непрерывных сигналов в цифровой форме. Дискретизация. Квантование и его виды. Кодирование. Примеры кодирования сигнала в ИТ.

Акимов П.С. и др. Сигналы и их обработка в информационных системах. Уч. пособие для вузов. М.: Радио и связь, 1994. 256 с.

Вопрос № 11

Основные определения и закономерности систем. Целевое и структурное определения систем. Классификации систем в ИТ (по уровню сложности, естественные и искусственные, открытые и закрытые, большие-малые, сложные-простые).

Перегудов Ф.П., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. М.: Высшая школа, 1989. 367 с.

Вопрос № 12

Информационные системы, информационные процессы, информационные технологии. Их определения согласно Федеральному законодательству. Проблемно, аппаратно и технологически ориентированные определения информационных систем. Базовые информационные технологии

Советов Б.Я., Цехановский В.В. Информационные технологии. Учебник для вузов. М.: Высшая школа, 2005. 263 с.

Вопрос № 13

Принятие решения.Модели ситуаций принятия решения. Риск и неопределенность. Критериальный метод описания выбора. Сведение многокритериальной задачи к однокритериальной – свертка критериев, условная максимизация, векторная оптимизация, построение множества Парето ИТ в принятии решения.

Перегудов Ф.П., Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. М.: Высшая школа, 1989. 367 с.

Вопрос № 14

Знания и данные.Определение знаний и данных по Д.А. Поспелову. Схема преобразования знаковых систем. Другие трактовки знаний и данных. Экстенсионал и интенсионал понятия, декларативность и процедурность.

Поспелов Д.А. Ситуационное управление: теория и практика. М.: Наука. Гл. изд. физ.-мат. лит., 1986. 288 с.

Искусственный интеллект. Справочник. / Под ред. Д.А. Поспелова. Т. 2. Методы и модели. М., 1990.

Вопрос № 15

Естественный язык,его определения, общесистемные и семиотические характеристики. Роль контекста в восприятии сообщения. Модель восприятия речи

Полонников Р.И. Феномен информации и информационного взаимодействия. СПб: Анатолия, 2001. 189 с.

Вопрос № 16

Логические языки в ИТ. Логика Аристотеля. Сущности, кванторы, силлогизмы.

Исчисление высказываний. Алфавит, формулы, аксиомы, правила вывода. Применение в ИТ.

Искусственный интеллект. Справочник. / Под ред. Д.А. Поспелова. Т. 2. Методы и модели. М., 1990.

Люгер Дж. Ф. Искусственный интеллект: стратегии и методы решения сложных проблем. Изд. 4. М.: Вильямс, 2003. 864 с.

Вопрос № 17

Исчисление предикатов. Алфавит, формулы, аксиомы, правила вывода. Интерпретация, общезначимость и выполнимость формул. Формализация текстов с использованием формул логики предикатов. Дедуктивный вывод на знаниях. Методы доказательства теорем. Метод резолюций, его смысл и применение в ИТ.

Искусственный интеллект. Справочник. / Под ред. Д.А. Поспелова. Т. 2. Методы и модели. М., 1990.

Люгер Дж. Ф. Искусственный интеллект: стратегии и методы решения сложных проблем. Изд. 4. М.: Вильямс, 2003. 864 с.

Вопрос № 18

Сетевые модели в ИТ.Задание в форме кортежа и в графической форме. Сценарии, фреймы, семантические сети (определения, примеры). Типы связей и отношений. Денотат, десигнат, терминальный объект. Вывод на сетях.

Искусственный интеллект. Справочник. / Под ред. Д.А. Поспелова. Т. 2. Методы и модели. М., 1990.

Люгер Дж. Ф. Искусственный интеллект: стратегии и методы решения сложных проблем. Изд. 4. М.: Вильямс, 2003. 864 с.

Вопрос № 19

Продукционные модели.Определение. Классификация ядер продукции. Управление системой продукций

Искусственный интеллект. Справочник. / Под ред. Д.А. Поспелова. Т. 2. Методы и модели. М., 1990.

Люгер Дж. Ф. Искусственный интеллект: стратегии и методы решения сложных проблем. Изд. 4. М.: Вильямс, 2003. 864 с.

Вопрос № 20

Извлечение знаний из эксперта. Особенности структуры поля знаний эксперта. Методика извлечения знаний из эксперта – идентификация проблемы, собственно извлечение знаний, структурирование (концептуализация) знаний, формализация знаний.

Методы автоматизированного приобретения знаний

Гаврилова Т.А., Хорошевский В.Ф. Базы знаний интеллектуальных систем. СПб: Питер, 2001.

Вопрос № 21

Основные понятия теории систем. Принципы системного подхода в моделировании систем. Общая характеристика проблемы моделирования систем. Классификация видов моделирования систем. Возможности и эффективность моделирования систем на вычислительных машинах.

Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. 4-е изд. – М.: Высшая школа, 2005. – С. 20-43.

Вопрос № 22

Математические схемы моделирования систем. Основные подходы к построению математических моделей системы. Непрерывно-детерминированные модели. Дискретно-детерминированные модели. Дискретно-стохастические модели. Непрерывно-стохастические модели. Сетевые модели. Комбинированные модели.

Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. 4-е изд. – М.: Высшая школа, 2005. – С. 45-82.

Вопрос № 23

Формализация и алгоритмизация процессов функционирования систем. Методика разработки и машинной реализации моделей систем. Построение концептуальных моделей систем и их формализация. Алгоритмизация моделей систем и их машинная реализация. Получение и интерпретация результатов моделирования систем.

Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. 4-е изд. – М.: Высшая школа, 2005. – С. 84-106.

Вопрос № 24

Статистическое моделирование систем на ЭВМ. Общая характеристика метода статистического моделирования. Псевдослучайные последовательности и процедуры их реализации на ЭВМ. Проверка и улучшение качества последовательностей псевдослучайных чисел. Моделирование случайных воздействий на системы.

Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. 4-е изд. – М.: Высшая школа, 2005. – С. 107-142.

Вопрос № 25

Планирование машинных экспериментов с моделями систем. Методы теории планирования экспериментов. Стратегическое планирование машинных экспериментов с моделями систем. Тактическое планирование машинных экспериментов с моделями систем.

Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. 4-е изд. – М.: Высшая школа, 2005. – С. 207-238.

Вопрос № 26

Обработка и анализ результатов моделирования систем. Особенности фиксации и статистической обработки результатов моделирования систем на ЭВМ. Анализ и интерпретация результатов машинного моделирования. Обработка результатов машинного эксперимента при синтезе систем.

Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. 4-е изд. – М.: Высшая школа, 2005. – С. 240-258.

Вопрос № 27

Инструментальные средства моделирования систем. Моделирование систем и языки программирования. Особенности использования алгоритмических языков. Подходы к разработке языков моделирования. Сравнительный анализ языков моделирования систем. Пакеты прикладных программ для моделирования систем.

Советов Б.Я., Яковлев С.А. Моделирование систем. 4-е изд. – М.: Высшая школа, 2005. – С. 144-205.

Вопрос № 28

Инфологическая модель. Цели и основные понятия инфологического моделирования. Классификация сущностей. Ключи. Ограничения целостности.

Кириллов В.В. Основы проектирования реляционных баз данных. Учебное пособие. – СПб., 2002. – Глава 2.

Вопрос № 29

Проектирование баз данных. Цели проектирования баз данных. Понятие и процедура нормализации. Зависимости. Нормальные формы.

Кириллов В.В. Основы проектирования реляционных баз данных. Учебное пособие. – СПб., 2002. – Глава 4.

Вопрос № 30

Структуризированный язык запросов. Язык SQL. Построение запросов на создание и удаление таблиц. Построение запросов на извлечение данных. Использование критериев отбора. Вложенные запросы. Построение запросов на занесение, удаление и обновление данных.

Кириллов В.В., Громов Г.Ю. Структуризированный язык запросов (SQL). Учебное пособие. – СПб., 2002.

Вопрос № 31

Работа с запросами. Общие принципы построения запросов. Инструменты создания запросов. Типы объединений таблиц. Групповые операции. Условия отбора результатов. Параметры запросов. Перекрестные запросы.

Бобцов А.А., Шиегин В.В. Банки и базы данных. Основы работы с MS Access. Часть 1 (для пользователей). Учебное пособие. – СПб., 2005. - С. 38-55.

Вопрос № 32

Языки описания данных. Язык SQL. Построение запросов на извлечение данных. Объединение, группировка, сортировка данных в запросах. Использование критериев отбора. Вложенные запросы. Построение запросов на занесение, удаление и обновление данных. Построение запросов на создание и удаление таблиц.

Бобцов А.А., Шиегин В.В. Банки и базы данных. Основы работы с MS Access. Часть 2 (для разработчиков). Учебное пособие. – СПб., 2005. - С. 5-22.

Вопрос № 33

Разработка моделей баз данных. Виды моделей баз данных. Инфологическая модель. Сущности и их атрибуты. Связи между сущностями. Реляционная модель данных. Процесс нормализации.

Бобцов А.А., Шиегин В.В. Банки и базы данных. Основы работы с MS Access. Часть 2 (для разработчиков). Учебное пособие. – СПб., 2005. - С. 22-36.

Вопрос № 34

Основные компоненты языка UML.Назначение языка UML. Общая структура языка UML. Пакеты в языке UML. Основные пакеты метамодели языка.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 35

Диаграмма вариантов использования (use case diagram). Вариант использования. Актеры. Интерфейсы. Примечания. Отношения на диаграмме вариантов использования.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 36

Диаграмма классов (class diagram).Класс. Отношения между классами. Интерфейсы. Объекты.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 37

Диаграмма состояний (statechart diagram). Автоматы. Состояние. Переход. Составное состояние и подсостояние. Историческое состояние. Сложные переходы.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 38

Диаграмма деятельности (activity diagram).Состояние действия. Переходы. Дорожки. Объекты.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 39

Диаграмма последовательности (sequence diagram). Объекты. Сообщения.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 40

Диаграмма кооперации (collaboration diagram).Кооперация. Объекты. Связи. Сообщения.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 41

Диаграмма компонентов (component diagram). Компоненты. Интерфейсы. Зависимости.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 42

Диаграмма развертывания (deployment diagram).Узел. Соединения.

Леоненков А. Самоучитель UML (Эл. Издание)

Вопрос № 43

Язык HTML. Технологии интернет-программирования. Язык HTML. Идеология гипертекста. Управляющие конструкции языка HTML. Принцип WYSIWYG. Программы, работающие на стороне клиента. Программы, работающие на сервере.

Интернет технологии – образованию. под ред. Васильева В.Н., Лисицыной Л.С., СПб: Питер 2003. – С. 169-176.

Бурсов М.В., Домненко В.М. Создание образовательных интернет-ресурсов, СПбГИТМО(ТУ) 2002. – С. 23-29.

Вопрос № 44

Создание интернет-ресурсов. Организация обратной связи. Определение целей интернет-ресурса. Основные этапы создания сайта. Команда разработчиков интернет-ресурса. Средства обратной связи. Особенности их использования. Примеры создания интернет-ресурсов на примере образовательного портала, сайта ДО, сайта документооборота в образовательном учреждении.

Интернет технологии – образованию. под ред. Васильева В.Н., Лисицыной Л.С., СПб: Питер 2003. – С. 181-188, 215-219.

Бурсов М.В., Домненко В.М. Создание образовательных интернет-ресурсов, СПбГИТМО(ТУ) 2002. – С. 35-40, 65-69.

Вопрос № 45

Проектирование структуры и информационное наполнение интернет-ресурса. Элементы информационного наполнения и особенности их подготовки. Предварительная оценка и критерии оценки интернет-ресурсов. Проектирование структуры интернет-ресурса. Примеры структуры и наполнения интернет-ресурсов на примере образовательного портала, сайта ДО, сайта документооборота в образовательном учреждении.

Интернет технологии – образованию. под ред. Васильева В.Н., Лисицыной Л.С., СПб: Питер 2003. – С. 189-196.

Бурсов М.В., Домненко В.М. Создание образовательных интернет-ресурсов, СПбГИТМО(ТУ) 2002. – С. 41-48.

Вопрос № 46

Проектирование гипертекстовых переходов. Компоновка страниц. Виды гиперссылок. Особенности их использования. Карты гиперссылок. Понятие принципа необходимости и достаточности гипертекстовых переходов. Особенности компоновки страниц. Организация навигационной панели.

Интернет технологии – образованию. под ред. Васильева В.Н., Лисицыной Л.С., СПб: Питер 2003. – С. 196-206.

Бурсов М.В., Домненко В.М. Создание образовательных интернет-ресурсов, СПбГИТМО(ТУ) 2002. – С. 48-57.

Вопрос № 47

Основные понятия о мультимедиа технологиях. Определения. История появления и развития мультимедиа. Основные элементы мультимедиа технологий. Отличительные свойства мультимедиа продуктов. Использование мультимедиа технологий в образовании. Основные носители мультимедиа – продукции.

Бочков А.Л., Меженин А.В. Мультимедиа технологии в образовании. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2005. С. 5-6.

Вопрос № 48

Элементы мультимедиа. Текст, графические изображения, звук, видео. Форматы хранения данных, их характеристики. Использование мультимедиа в обучении.

Бочков А.Л., Меженин А.В. Мультимедиа технологии в образовании. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2005. С. 9-15. С. 19-21, 39-47.

Вопрос № 49

Использование аппаратных средств для подготовки элементов мультимедиа. Сканеры. Сканирование изображений, текста. Распознавание текста. Типы и возможности звуковых карт. Запись с линейного входа. Приемы оцифровки аналогового звука. Работа с микрофоном. Типы цифровых видеокамер. Видеосъемка. Оцифровка видео. Приемы повышения качества и/или степени сжатия видеопотока. ТипыCD-ROM. ФорматыCDдисков. Запись компакт-диска.

Бочков А.Л., Меженин А.В. Мультимедиа технологии в образовании. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2005. С. 31-39.

Вопрос № 50

Современные инструментальные средства мультимедиа. Инструментальные интегрированные программные среды разработчика мультимедиа продуктов. Характеристика и особенности работы с современными программными продуктами -MSPowerPoint,WindowsMovieMaker,AdobePhotoshop,SoundForge,AdobePremier,Autodesk3dsMax,CamtasiaStudio.

Бочков А.Л., Меженин А.В. Мультимедиа технологии в образовании. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2005. С. 48-94.

Вопрос № 51

Образовательные мультимедиа-проекты. Классификация и области применения мультимедиа приложений. Мультимедиа продукты учебного назначения. Этапы и технология создания мультимедиа продуктов. Основные принципы организации диалога. Пример программной архитектуры мультимедиа приложения. Обзор современных инструментальных средств. Создание мультимедиа презентаций.

Бочков А.Л., Меженин А.В. Мультимедиа технологии в образовании. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2005. С. 9.

Вопрос № 52

Интернет как среда реализации проектов мультимедиа. Гипертекстовая организация в мультимедиа программах. Основные преимущества гипертекста. Практическое использование языкаHTMLи его расширений. Практика эффективной разработки мультимедиа систем: интеграция различных программных компонентов. Технологии OLE-Automation и ActiveX.

Бочков А.Л., Меженин А.В. Мультимедиа технологии в образовании. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2005. С. 95-96.

Вопрос № 53

Технологии 3D моделирования и виртуальной реальности для создания образовательных ресурсов. Трехмерная графика. Виртуальная реальность (киберпространство, интерактивный режим, игры и тренажеры). Основы 3Dмоделирования, анимации и визуализации. Современные программы 3Dмоделирования. Базовые понятия 3Dмоделирования – примитивные параметрические объекты, глобальная и локальная системы координат. Позиционирование объектов. Создание групп объектов. Моделирование поверхностей на основе плоских форм (модификаторыExtrude,Lathe,Loft). Основы полигонального моделирования. Использование библиотек материалов, разработка своих материалов (органические поверхности, стекло, зеркало). Использование источников света. Создание простейшей анимации.

Бочков А.Л., Меженин А.В. Мультимедиа технологии в образовании. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ ИТМО, 2005. С. 97-104.

Вопрос № 54

Модель OSI. Назначение. Уровни. Принципы. Взаимодействие канального и сетевого уровней при передачи данных по составной сети через маршрутизаторы. Инкапсуляция данных при передаче.

Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2006 г., 960 стр. – стр. 61-67, 52-55.

Вопрос № 55

Передача данных. Характеристики каналов связи (АЧХ, пропускная способность и т.п.). Пропускная способность канала по Найквисту и Шеннону. Кодирование физическое и логическое. Назначение, примеры.

Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2006 г., 960 стр. – стр. 113-122, 132-147.

Семенов Ю.А. , Передача сигналов по линиям связи - http://book.itep.ru/2/21/trans_21.htm

Вопрос № 56

Протоколы канального уровня. IEEE802.3 (Ethernet,FastEthernet,GigabitEthernet). Сети WiFi. Активное оборудование Ethernet. Виды, отличительные особенности. Коммутаторы. Принципы работы. Классификация

Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2006 г., 960 стр. – стр. 192-216, 252-258, 3313-332.

Семенов Ю.А. , Ethernet (IEEE 802.3) - http://book.itep.ru/4/41/eth_411.htm

Вопрос № 57

Архитектура стека TCP/IP. Адресация на разных уровнях. IP-адреса. Классы. Маски.

Понятие об IP–сети. Основные протоколы стека TCP\IP. ПротоколIPи протоколTCP. Работа протокола IP. Маршрутизация IP. Принципы работыTCP.

Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2006 г., 960 стр. – стр. 361-372, 383-415, 410-413.

Семенов Ю.А., IP-протокол - http://book.itep.ru/4/44/ip_441.htm

Семенов Ю.А., Протокол TCP- http://book.itep.ru/4/44/tcp_443.htm

Вопрос № 58

Прикладные протоколы TCP\IPна примере протоколов почтового обмена SMTP и POP3, протоколаHTTPи системы DNS.

Олифер В. Г., Олифер Н. А. Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2006 г., 960 стр. – стр. 371-387.

Вопрос № 59

Прикладные протоколы стека TCP/IP. Понятие прикладного протокола. Протоколы почтового обмена. Протокол Web. Архитектура клиент-сервер. Трехзвенная архитектура.

Семенов Ю.А., Почтовый протокол POP3 - http://book.itep.ru/4/44/pop34414.htm

Семенов Ю.А., Протокол электронной почты SMTP - http://book.itep.ru/4/44/smtp4414.htm

Семенов Ю.А., Гипертекстный протокол http - http://book.itep.ru/4/45/http4561.htm

Вопрос № 60

Системы безопасности. Архитектуры систем безопасности (одноранговые и централизованные системы, распределенные службы каталогов). Примеры реализаций. Контроль доступа к ресурсам (ACL и мандатный доступ). Виды аутентификации. Аппаратные средства аутентификации. Алгоритмы аутентификации по открытым каналам.

Семенов Ю.А., Аутентификация в Интернет - http://book.itep.ru/6/authent.htm

Вопрос № 61

Сетевые операционные системы. Особенности современных сетевых операционных систем (MS Windows, Linux, UNIX). Области применения. Различия лицензирования.

Олифер В. Г. , Олифер Н. А. Сетевые операционные системы Серия: Учебник для вузов.-СПб.: Питер, 2008 г. 672 стр.

Столлингс В. Операционные системы. М.- : Вильямс, 2004. – 848 с.

Вопрос № 62

Создание web-приложений на основе применения ОО.Основные принципы объектно-ориентированного программирования. Объектно-ориентированное программирование (ООП) в стилеActionScript1.0 и 2.0, объекты, свойства, методы, классы, наследование, создание надклассов и подклассов, концепции создания надклассовFiash. Применение ООП при создании приложений.

Гурский Д. ActionScript 2.0. Программирование во Falsh MX 2004/ СПб.- Питер, 2005/ 860c http://spb.fio.ru/doc/ActionScript2.pdf стр: 284-298

Николаев Д.Г., Штенников Д.Г. Web-программирование. Клиентский ActionScript/ СПб.- СПбГУ ИТМО, 2005. - 135 с. стр:60-77

Вопрос № 63

Взаимодействие клиентского приложения и внешнего окружения.

Взаимодействие с локальным окружением, взаимодействие с импортированными фильмами, взаимодействие с плейером, определение версии и типа плейера, режимы масштабирования, события, панель небезопасных настроек плейера, дополнительные возможности автономного плейера, проекторы, fscommandf(), взаимодействие между фильмами, проигрываемыми разными плейерами, создание кода отправки данных, создание кода получения данных, использование класса LocalConnection.

Гурский Д. ActionScript 2.0. Программирование во Falsh MX 2004/ СПб.- Питер, 2005. - 860 c. http://spb.fio.ru/doc/ActionScript2.pdf стр:685-718.

Вопрос № 64

Взаимодействие клиентского приложения и браузера. Взаимодействие с браузером, Использоывание тегов < EMBED > и < OBJECT >, передача данных из HTML-окружения при загрузке фильма, навигация в браузере, передача команд браузеру, getURL(), взаимодействие с JavaScript при помощи функции fscommand(), управление SWF-фильмом посредством JavaScript, определение наличия в системе Flash-плейера нужной версии.

Гурский Д. ActionScript 2.0. Программирование во Falsh MX 2004/ СПб.- Питер, 2005. - 860 c. http://spb.fio.ru/doc/ActionScript2.pdf стр: 718-744.

Вопрос № 65

Взаимодействие клиентских и серверных программ. Принципы сетевой безопасности Flash, правила определения идентичности доменов, требование идентичности протоколов, снятие ограничений на доступ к содержимому фильма, снятие ограничений на доступ к внешним данным, преодоление ограничений для сокетов, создание приложений, отвечающих принципам безопасности, загрузка текстовых данных с сервера, создание файла сданными, функция loadVariables(), класс LoadVars, взаимодействие с серверным скриптом, запрос с выводом результата в браузере, запрос с отправкой результата в фильм, задание заголовков запроса.

Гурский Д. ActionScript 2.0. Программирование во Falsh MX 2004/ СПб.- Питер, 2005. – 860 с. http://spb.fio.ru/doc/ActionScript2.pdf стр.791-820.

Вопрос № 66

Применение XML для создания Web-приложений. Работа с сокетами, класс XMLSocket, создание сокета-сервера, работа с XML, объектная модель XML. DOM, преобразование XML-текста в дерево объектов DOM, обход дерева DOM, создание и модификация XML-документа, обмен XML-данными с сервером

Гурский Д. ActionScript 2.0. Программирование во Falsh MX 2004/ СПб.- Питер, 2005. – 860 с. http://spb.fio.ru/doc/ActionScript2.pdf стр.820-842.

Николаев Д.Г., Штенников Д.Г. Web-программирование. Клиентский ActionScript/ СПб.- СПбГУ ИТМО, 2005. – 135 с. стр:92-99.

Вопрос № 67

Использование потокового видео и аудио при создании Web-приложений. Клиенты и серверы, протокол обмена сообщениями в реальном времени, классы соединения, соединение с сервером, передача аудио, видео иActionScriptданных, использование камеры, микрофона, совместное использование нескольких приложений. Создание приложений с использованием компонент.

Николаев Д.Г., Штенников Д.Г. Web-программирование. Серверный ActionScript/ СПб.- СПбГУ ИТМО, 2005. – 135 с. стр:7-57.

Вопрос № 68

Технологии создания тестов для автоматизированной проверки знаний. Формы тестовых заданий. Особенности их реализации. Информационные кадры. Организация контроля знаний. Сценарии тестирования.

Интернет технологии – образованию. под ред. Васильева В.Н., Лисицыной Л.С., СПб: Питер 2003. – С. 219-230.

Бурсов М.В., Домненко В.М. Создание образовательных интернет-ресурсов, СПбГИТМО(ТУ) 2002. – С. 70-80.

Вопрос № 69

Государственный образовательный стандарт. Структура. Значение. Рассказать на примере ГОС по специальности 230202 «Информационные технологии в образовании».

Смирнов С. Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности / С. Д. Смирнов .— 2-е изд., перераб. и доп .— М.: Издательский центр "Академия", 2005 .— 395 с

Вопрос № 70

Цели обучения.Цель-эталон. Привести пример формулирования цели.

Кларин М. В. Инновации в обучении: Метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – М., 1997. - С. 23-50.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. – М., 2001. – С. 157-164.

Вопрос № 71

Средства обучения. Понятие и классификация средств обучения. Особенности использования средств обучения при преподавании дисциплин информационного цикла.

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии [Текст]: / И. Б. Котова [и др.]; под ред. С. А. Смирнова .— 4-е изд., испр .— М.: Издательский центр "Академия", 2003 .— 511 с.

Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Ю. Петров; под ред. д-ра пед. наук проф. Е. С. Полат .— 2-е изд., стер .— М.: Издательский центр "Академия", 2005 .— 272 с.

Коджаспирова Г. М. Технические средства обучения и методика их использования: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / Г. М. Коджаспирова, К. В. Петров .— 2-е изд., перераб. и доп .— М.: Издательский центр "Академия", 2005 .— 352 с.

Вопрос № 72

Организационные формы обучения.Понятие и классификация форм организации обучения.

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии [Текст]: / И. Б. Котова [и др.]; под ред. С. А. Смирнова .— 4-е изд., испр .— М.: Издательский центр "Академия", 2003 .— 511 с

Вопрос № 73

Методы обучения. Понятие и классификация методов обучения. Приведите пример использования метода в преподавании дисциплин информационного цикла.

Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии [Текст]: / И. Б. Котова [и др.]; под ред. С. А. Смирнова .— 4-е изд., испр .— М.: Издательский центр "Академия", 2003 .— 511 с

Вопрос № 74

Основы педагогического контроля. Тестирование. Диагностика. Проверка. Контроль. Оценка. Отметка.

Педагогика. Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под редакцией П.И. Пидкасистого. – М., 2004. С. 397-424.

Потеев М. И. Информационные технологии в образовании: Введение в специальность. Учебное пособие. – СПб., 2004. – С. 75-82.

Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: Учебное пособие для вузов. – М., 2002. – С. 292-302.

Вопрос № 75

Виды и особенности педагогической деятельности. Культура педагога.

Никитина, Н. Н. Введение в педагогическую деятельность. Теория и практика/ Н. Н. Никитина, Н. В. Кислинская .— 3-е изд., стер .— М.: Издательский центр "Академиа", 2007 .— 222, с.

Брунер, Джером. Культура образования / Д. Брунер; [пер. с англ. Л. В. Трубицыной, А. В. Соловьева]; Моск. высшая школа соц. и эконом. наук .— М.: Просвещение, 2006 .— 213 с.

Вопрос № 76

Определение целей проектирования, критериев эффективности, ограничений применимости.

Емельянова, Н.З. Основы проектирования автоматизированных информационных систем: учеб. пособие / Н.З. Емельянова, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. – 416 с.

Братищенко В.В. Проектирование информационных систем. — Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2004. — 84 с.

Грекул В.И., Денищенко Г.Н., Коровкина Н.Л. Проектирование информационных систем. — М.: Интернет-университет информационных технологий - ИНТУИТ.ру, 2005.

Вопрос № 77

Системный анализ объекта проектирования, предметной области, их взаимосвязей.

Емельянова, Н.З. Основы проектирования автоматизированных информационных систем: учеб. пособие / Н.З. Емельянова, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. – 416 с.

Основы методологии проектирования ИС, Модели жизненного цикла ПО ИС [Электронный ресурс] / Interface – Internet a software company / < http://www.interface.ru/LOGWORKS/caset/glava1/glava1_1.htm>

Методики анализа и проектирования при построении корпоративных информационных систем [Электронный ресурс] / Interface – Internet a software company / < http://www.interface.ru/misc/metan_01.htm >

Методологии и технологии проектирования ИС [Электронный ресурс] / Interface – Internet a software company / <http://www.interface.ru/LOGWORKS/ caset/glava1/glava1_3_1.htm>

Проектирование информационных систем. Часть 1. Этапы разработки проекта: стратегия и анализ [Электронный ресурс] / автор Лилия Хаф (Козленко) / <http://akzhan.midi.ru/devcorner/articles/p1.htm>

Проектирование информационных систем. Часть 2. Этапы разработки проекта: определение стратегии тестирования и проектирование [Электронный ресурс] / автор Лилия Хаф (Козленко) / <http://akzhan.midi.ru/devcorner/articles/p2.htm>

Вопрос № 78

Выбор исходных данных для проектирования. Структура информационно-логической модели ИСО.

Емельянова, Н.З. Основы проектирования автоматизированных информационных систем: учеб. пособие / Н.З. Емельянова, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. – М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2005. – 416 с.

Основы методологии проектирования ИС, Модели жизненного цикла ПО ИС [Электронный ресурс] / Interface – Internet a software company / < http://www.interface.ru/LOGWORKS/caset/glava1/glava1_1.htm>

Проектирование информационных систем. Часть 1. Этапы разработки проекта: стратегия и анализ [Электронный ресурс] / автор Лилия Хаф (Козленко) / <http://akzhan.midi.ru/devcorner/articles/p1.htm>

Проектирование информационных систем. Часть 2. Этапы разработки проекта: определение стратегии тестирования и проектирование [Электронный ресурс] / автор Лилия Хаф (Козленко) / <http://akzhan.midi.ru/devcorner/articles/p2.htm>

Вопрос № 79

Особенности архитектуры обучающих программ: обучающая, тренирующая, контролирующая подсистемы.

Башмаков А. И. Разработка компьютерных учебников и обучающих систем [Текст] / А. И. Башмаков, И. А. Башмаков .— М.: Информационно-издательский дом "Филинъ", 2003 .— 613,

Горлушкина Н.Н. Педагогические программные средства: Учебное пособие / Под. ред. проф. М.И. Потеева. СПб.: СПб ГИТМО (ТУ), 2002.- 131 с.

Вопрос № 80

Проектная документация. Виды, комплектность документов. Особенности проектной документации для информационных систем в образовании.

Виды и комплектность документов ГОСТ 24.101-80 [Электронный ресурс] / http://www.csrs.ru/gost/24_101_80.htm

Регламент согласования документов при проектировании информационных систем [Электронный ресурс] http://katori.pochta.ru/htm_doc_zip/regl_sd.htm

Вопрос № 81

Эксплуатация ИСО. Особенности.

Братищенко В.В. Проектирование информационных систем. — Иркутск: Изд-во БГУЭП, 2004. — 84 с.

Грекул В.И., Денищенко Г.Н., Коровкина Н.Л. Проектирование информационных систем. — М.: Интернет-университет информационных технологий - ИНТУИТ.ру, 2005.

Вопрос № 82

Дистанционные образовательные технологии. Основные определения. Технологии дистанционного обучения. Модель дистанционного обучения. Состав и структура системы дистанционного обучения. Обзор систем дистанционного обучения.

Осипов А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: Агентство "Издательский сервис", 2004. – С. 7-24.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 17-53.

Вопрос № 83

Сетевая среда для дистанционного обучения. Программно-аппаратный комплекс системы дистанционного обучения. Функции сетевой среды дистанционного обучения. Группы и права пользователей. Планирование, организация и сопровождение учебного процесса в среде. Виды отчетов, формируемых средой. Способы организации взаимодействия и информирования пользователей в среде.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 103-116.

Вопрос № 84

Электронный учебно-методический комплекс. Состав и структура электронного учебно-методического комплекса. Рабочая программы дисциплины. Электронный курс. Структура электронного курса. Информационная модель электронного курса. Алгоритмы формирования индивидуальной траектории обучения, управления доступом к материалам курса, фиксации состояний компетентности и оценки уровня мастерства. Электронные конспекты, тесты и практикумы. Виртуальные лаборатории. Информационные ресурсы.

Осипов А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: Агентство "Издательский сервис", 2004. – С. 25-58.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 117-145.

Вопрос № 85

Электронный конспект. Информационная модель электронного конспекта. Сценарии электронного конспекта. Структурные единицы, уровни вложенности, уровни изложения, контекстно-зависимые подсказки. Построение глоссария, энциклопедии, презентации по сценарию электронного конспекта. Технологии разработки.

Осипов А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: Агентство "Издательский сервис", 2004. – С. 25-58.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 117-145.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 167-229.

Вопрос № 86

Электронные тесты. Информационная модель электронных тестов. Сценарии электронных тестов. Формы тестовых заданий. Анализ реакции пользователя. Формирование обучающего диалога. Адаптивные тесты. Обработка результатов тестирования. Технологии разработки.

Осипов А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: Агентство "Издательский сервис", 2004. – С. 25-58.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 117-145.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 167-229.

Вопрос № 87

Виртуальные лаборатории и тренажеры. Информационная модель виртуальной лаборатории. Сценарии виртуальной лаборатории. Состав виртуальной лаборатории. Виртуальный стенд лаборатории. Проверяющий сервер лаборатории Алгоритмы оценки ответов пользователя на задания виртуальной лаборатории. Технологии разработки.

Осипов А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: Агентство "Издательский сервис", 2004. – С. 25-58.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 117-145.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 167-229.

Вопрос № 88

Планирование и разработка электронного курса. Теории познания. Педагогический дизайн. Модели планирования и разработки электронных курсов. Анализ. Планирование. Разработка. Апробация. Оценка.

Осипов А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. – М.: Агентство "Издательский сервис", 2004. – С. 89-109.

Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / Под ред. Джалиашвили З.О. СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – C. 146-168.