ФОС_Этика_государственной_и_муниципальной_службы
.pdfФонд оценочных средств по дисциплине: Этика государственной и муниципальной службы
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- способностью осуществлять межличностные, групповые и организационные коммуникации (ПК-9);
Компоненты компетенции |
|
|
|
Формы и средства |
||||
|
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знает |
|
|
|
|
|
Лекция. |
|
|
основные теории и концепции взаимодействия людей в |
|
Самостоятельная работа, |
||||||
организации, включая вопросы мотивации, групповой |
|
лабораторные работы, решение |
||||||
динамики, командообразования, коммуникаций, лидерства и |
|
тестовых и кейс-заданий |
||||||
управления конфликтами |
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
||
|
|
|
|
|
|
практические работы с |
||
анализировать коммуникационные процессы в организации и |
|
использованием интерактивных |
||||||
вырабатывать предложения по повышению их эффективности; |
||||||||
форм работы. |
|
|||||||
логически верно, аргументировано и ясно строить устную и |
|
|
||||||
|
|
|
||||||
письменную речь; осуществлять межличностные, групповые и |
Самостоятельная работа, |
|||||||
организационные коммуникации |
|
|
|
решение тестовых и кейс-заданий |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет |
|
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
||
|
|
|
|
|
|
практические работы. |
||
навыками |
деловых коммуникаций; |
навыками разрешения |
Самостоятельная работа, |
|||||
конфликта интересов с позиций социальной ответственности |
|
|||||||
|
решение тестовых и кейс- |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
заданий. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
||
Уровни |
|
Знает |
Умеет |
|
Владеет |
Средства |
||
освоения |
|
|
|
|
|
|
оценивания |
|
компетенции |
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
||
Пороговый |
|
частично теории и |
частично |
|
частично |
Тесты: №№…, |
||
уровень |
|
концепции |
анализировать |
|
навыками деловых |
практические |
||
|
|
взаимодействия |
коммуникационные |
|
коммуникаций |
работы, кейс- |
||
|
|
людей в организации |
процессы в |
|
|
|
задания №№…, |
|
|
|
|
организации |
|
|
|
экзамен |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Средний |
|
теории и концепции |
анализировать |
|
навыками деловых |
Тесты: №№…, |
||
уровень |
|
взаимодействия |
коммуникационные |
|
коммуникаций; |
практические |
||
|
|
людей в |
процессы в |
|
навыками |
работы, кейс- |
||
|
|
организации, |
организации и |
|
разрешения |
задания №№…, |
||
|
|
включая вопросы |
вырабатывать |
|
конфликта |
коллоквиум, |
||
|
|
мотивации, |
предложения по |
|
|
|
экзамен |
|
|
|
групповой |
повышению их |
|
|
|
|
|
|
|
динамики, |
эффективности; |
|
|
|
|
|
|
|
командообразования |
логически верно, |
|
|
|
|
|
|
|
|
аргументировано и |
|
|
|
|
|
|
|
|
ясно строить |
|
|
|
|
|
|
|
|
устную и |
|
|
|
|
|
|
|
|
письменную речь |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Продвинутый |
основные теории и |
анализировать |
всеми навыками |
Тесты: №№…, |
|
уровень |
концепции |
коммуникационные |
деловых |
|
кейс-задания |
|
взаимодействия |
процессы в |
коммуникаций; |
|
№№…, |
|
людей в |
организации и |
навыками |
|
практические |
|
организации, |
вырабатывать |
разрешения |
|
работы, |
|
включая вопросы |
предложения по |
конфликта |
|
коллоквиум, |
|
мотивации, |
повышению их |
интересов |
с |
экзамен. |
|
групповой |
эффективности; |
позиций |
|
|
|
динамики, |
логически верно, |
социальной |
|
|
|
командообразования, |
аргументировано и |
ответственности |
|
|
|
коммуникаций, |
ясно строить |
|
|
|
|
лидерства и |
устную и |
|
|
|
|
управления |
письменную речь; |
|
|
|
|
конфликтами |
осуществлять |
|
|
|
|
|
межличностные, |
|
|
|
|
|
групповые и |
|
|
|
|
|
организационные |
|
|
|
|
|
коммуникации |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- способностью к взаимодействиям в ходе служебной деятельности в соответствии с этическими требованиями к служебному поведению (ПК-10);
Компоненты компетенции |
|
|
|
Формы и средства |
|||
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знает |
|
|
|
|
Лекция. |
|
|
способы разрешения конфликтных интересов с позиции |
|
Самостоятельная работа, |
|||||
социальной ответственности; способы работы с кодексами |
|
лабораторные работы, решение |
|||||
этического служебного поведения в системе государственной |
тестовых и кейс-заданий |
||||||
и муниципальной службы; способы поступать в соответствии |
|
|
|||||
с этическими требованиями, проявления нетерпимости к |
|
|
|
||||
отступлениям от правил этического поведения |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Умеет |
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
||
|
|
|
|
|
практические работы с |
||
выстраивать служебные отношения в коллективе; |
|
использованием интерактивных |
|||||
диагностировать этические проблемы и применять основные |
|||||||
форм работы. |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
||
модели принятия этичных управленческих решений; |
|
|
|
||||
применять принципы служебной этики при карьерном |
|
Самостоятельная работа, |
|||||
движении и оценке коррупционного поведения служащих |
|
решение тестовых и кейс-заданий |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет |
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
||
навыками разрешения конфликтных интересов с позиции |
|
практические работы. |
|||||
|
Самостоятельная работа, |
||||||
социальной ответственности; навыками работы с кодексами |
|
||||||
|
решение тестовых и кейс- |
||||||
этического служебного поведения в системе государственной |
|||||||
заданий. |
|
||||||
и муниципальной службы; навыками поступать в |
|
|
|||||
|
|
|
|||||
соответствии с этическими требованиями, проявления |
|
|
|
||||
нетерпимости к отступлениям от правил этического поведения |
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
||
Уровни |
Знает |
Умеет |
|
Владеет |
Средства |
||
освоения |
|
|
|
|
|
оценивания |
|
компетенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
частично способы |
частично |
Частично |
Тесты: №№…, |
уровень |
разрешения |
выстраивать |
навыками |
практические |
|
конфликтных |
служебные |
разрешения |
работы, кейс- |
|
интересов с |
отношения в |
конфликтных |
задания №№…, |
|
позиции |
коллективе; |
интересов с |
экзамен |
|
социальной |
диагностировать |
позиции |
|
|
ответственности; |
этические |
социальной |
|
|
способы работы с |
проблемы |
ответственности; |
|
|
кодексами |
|
навыками работы с |
|
|
этического |
|
кодексами |
|
|
служебного |
|
этического |
|
|
поведения в |
|
служебного |
|
|
системе |
|
поведения |
|
|
государственной и |
|
|
|
|
муниципальной |
|
|
|
|
службы |
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний |
способы |
выстраивать |
навыками |
Тесты: №№…, |
уровень |
разрешения |
служебные |
разрешения |
практические |
|
конфликтных |
отношения в |
конфликтных |
работы, кейс- |
|
интересов с |
коллективе; |
интересов с |
задания №№…, |
|
позиции |
диагностировать |
позиции |
коллоквиум, |
|
социальной |
этические |
социальной |
экзамен |
|
ответственности; |
проблемы и |
ответственности; |
|
|
способы работы с |
применять |
навыками работы с |
|
|
кодексами |
основные модели |
кодексами |
|
|
этического |
принятия этичных |
этического |
|
|
служебного |
управленческих |
служебного |
|
|
поведения в |
решений |
поведения в |
|
|
системе |
|
системе |
|
|
государственной и |
|
государственной и |
|
|
муниципальной |
|
муниципальной |
|
|
службы; способы |
|
службы; всеми |
|
|
поступать в |
|
навыками |
|
|
соответствии с |
|
поступать в |
|
|
этическими |
|
соответствии с |
|
|
требованиями |
|
этическими |
|
|
|
|
требованиями |
|
|
|
|
|
|
Продвинутый |
все способы |
выстраивать |
Всеми навыками |
Тесты: №№…, |
уровень |
разрешения |
служебные |
разрешения |
кейс-задания |
|
конфликтных |
отношения в |
конфликтных |
№№…, |
|
интересов с |
коллективе; |
интересов с |
практические |
|
позиции |
диагностировать |
позиции |
работы, |
|
социальной |
этические |
социальной |
коллоквиум, |
|
ответственности; |
проблемы и |
ответственности; |
экзамен. |
|
все способы |
применять |
всеми навыками |
|
|
работы с кодексами |
основные модели |
работы с кодексами |
|
|
этического |
принятия этичных |
этического |
|
|
служебного |
управленческих |
служебного |
|
|
поведения в |
решений; |
поведения в |
|
|
системе |
применять |
системе |
|
|
государственной и |
принципы |
государственной и |
|
|
муниципальной |
служебной этики |
муниципальной |
|
|
службы; способы |
при карьерном |
службы; всеми |
|
|
поступать в |
движении и оценке |
навыками |
|
|
соответствии с |
коррупционного |
поступать в |
|
|
этическими |
поведения |
соответствии с |
|
|
требованиями, |
служащих |
этическими |
|
|
проявления |
|
требованиями, |
|
|
нетерпимости к |
|
проявления |
|
|
отступлениям от |
|
нетерпимости к |
|
|
правил этического |
|
отступлениям от |
|
|
поведения |
|
правил этического |
|
|
|
|
поведения |
|
|
|
|
|
|
- владением основными технологиями формирования и продвижения имиджа государственной и муниципальной службы, базовыми технологиями формирования общественного мнения (ПК-11);
Компоненты компетенции |
|
|
Формы и средства |
||
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
|
Знает |
|
|
|
Лекция. |
|
способы предоставления интересов и официальной |
|
Самостоятельная работа, |
|||
информации органов государственной власти и |
|
лабораторные работы, решение |
|||
муниципальной службы, способами применения базовых |
|
тестовых и кейс-заданий |
|||
технологий для формирования общественного мнения, |
|
|
|
||
основные приемы организации связей с общественностью, |
|
|
|
||
приемы формирования и продвижения имиджа органов |
|
|
|
||
государственной власти и муниципальной службы |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Умеет |
|
|
|
Лабораторные работы, |
|
объяснять сущность и основные направления деятельности |
|
практические работы с |
|||
|
использованием интерактивных |
||||
|
|
|
|
||
органов государственной и муниципальной службы, выбирать |
форм работы. |
|
|||
оптимальные способы влияния на общественное мнение, |
|
|
|||
|
|
|
|||
учитывать современные проекты и программы при принятии |
Самостоятельная работа, |
||||
управленческих решений, формировать и продвигать имидж |
решение тестовых и кейс-заданий |
||||
государственной и муниципальной службы, применять |
|
|
|
||
технологию маркетинга в области формирования и |
|
|
|
||
продвижения имиджа и профессиональной деятельности |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Владеет |
|
|
|
Лабораторные работы, |
|
|
|
|
|
практические работы. |
|
Приемами предоставления интересов и официальной |
|
Самостоятельная работа, |
|||
информации органов государственной власти и |
|
||||
|
решение тестовых и кейс- |
||||
муниципальной службы, навыками применения базовых |
|
||||
|
заданий. |
|
|||
технологий для формирования общественного мнения, |
|
|
|||
|
|
|
|||
основными приемами организации связей с общественностью, |
|
|
|||
приемами формирования и продвижения имиджа органов |
|
|
|
||
государственной власти и муниципальной службы |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
|
освоения |
|
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
Частично способы |
Частично |
частично приемами |
Тесты: №№…, |
|
уровень |
предоставления |
объяснять |
предоставления |
практические |
|
|
интересов и |
сущность и |
интересов и |
работы, кейс- |
|
|
официальной |
основные |
официальной |
задания №№…, |
|
|
информации |
направления |
информации |
экзамен |
|
органов |
деятельности |
органов |
|
|
государственной |
органов |
государственной |
|
|
власти и |
государственной и |
власти и |
|
|
муниципальной |
муниципальной |
муниципальной |
|
|
службы |
службы |
службы |
|
|
|
|
|
|
Средний |
способы |
объяснять |
приемами |
Тесты: №№…, |
уровень |
предоставления |
сущность и |
предоставления |
практические |
|
интересов и |
основные |
интересов и |
работы, кейс- |
|
официальной |
направления |
официальной |
задания №№…, |
|
информации |
деятельности |
информации |
коллоквиум, |
|
органов |
органов |
органов |
экзамен |
|
государственной |
государственной и |
государственной |
|
|
власти и |
муниципальной |
власти и |
|
|
муниципальной |
службы, выбирать |
муниципальной |
|
|
службы, способами |
оптимальные |
службы, навыками |
|
|
применения |
способы влияния |
применения |
|
|
базовых |
на общественное |
базовых |
|
|
технологий для |
мнение, учитывать |
технологий для |
|
|
формирования |
современные |
формирования |
|
|
общественного |
проекты и |
общественного |
|
|
мнения, основные |
программы при |
мнения, основными |
|
|
приемы |
принятии |
приемами |
|
|
организации связей |
управленческих |
организации связей |
|
|
с общественностью |
решений, |
с общественностью |
|
|
|
формировать и |
|
|
|
|
продвигать имидж |
|
|
|
|
государственной и |
|
|
|
|
муниципальной |
|
|
|
|
службы |
|
|
|
|
|
|
|
Продвинутый |
Все способы |
объяснять |
всеми приемами |
Тесты: №№…, |
уровень |
предоставления |
сущность и |
предоставления |
кейс-задания |
|
интересов и |
основные |
интересов и |
№№…, |
|
официальной |
направления |
официальной |
практические |
|
информации |
деятельности |
информации |
работы, |
|
органов |
органов |
органов |
коллоквиум, |
|
государственной |
государственной и |
государственной |
экзамен. |
|
власти и |
муниципальной |
власти и |
|
|
муниципальной |
службы, выбирать |
муниципальной |
|
|
службы, способами |
оптимальные |
службы, навыками |
|
|
применения |
способы влияния |
применения |
|
|
базовых |
на общественное |
базовых |
|
|
технологий для |
мнение, учитывать |
технологий для |
|
|
формирования |
современные |
формирования |
|
|
общественного |
проекты и |
общественного |
|
|
мнения, основные |
программы при |
мнения, основными |
|
|
приемы |
принятии |
приемами |
|
|
организации связей |
управленческих |
организации связей |
|
|
с |
решений, |
с |
|
|
общественностью, |
формировать и |
общественностью, |
|
|
приемы |
продвигать имидж |
приемами |
|
|
формирования и |
государственной и |
формирования и |
|
|
продвижения |
муниципальной |
продвижения |
|
|
имиджа органов |
службы, применять |
имиджа органов |
|
|
государственной |
технологию |
государственной |
|
|
власти и |
маркетинга в |
власти и |
|
|
муниципальной |
области |
муниципальной |
|
|
службы |
формирования и |
службы |
|
|
|
продвижения |
|
|
|
|
имиджа и |
|
|
|
|
профессиональной |
|
|
|
|
деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
- владением методами самоорганизации рабочего времени, рационального применения ресурсов и эффективного взаимодействовать с другими исполнителями
(ПК-17);
Компоненты компетенции |
|
|
|
Формы и средства |
||
|
|
|
|
|
формирования |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знает |
|
|
|
|
Лекция. |
|
навыки планирования рабочего времени, современные |
|
Самостоятельная работа, |
||||
технологии эффективного взаимодействия, методы критики, |
лабораторные работы, решение |
|||||
анализа, самоорганизации рабочего времени и эффективного |
тестовых и кейс-заданий |
|||||
взаимодействия с другими исполнителями |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Умеет |
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
|
организовывать рабочее время и рационально использовать |
|
практические работы с |
||||
|
использованием интерактивных |
|||||
имеющиеся ресурсы, оценивать организацию рабочего |
|
|||||
|
форм работы. |
|
||||
времени с т.д. следования административным регламентом, |
|
|
||||
|
|
|
||||
применять информационные технологии для рационализации |
Самостоятельная работа, |
|||||
рабочего времени, организовывать и эффективно участвовать |
решение тестовых и кейс-заданий |
|||||
в командном взаимодействии для решения управленческих |
|
|
|
|||
задач |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Владеет |
|
|
|
|
Лабораторные работы, |
|
навыками планирования рабочего времени, современными |
|
практические работы. |
||||
|
Самостоятельная работа, |
|||||
|
|
|
|
|
||
технологиями эффективного взаимодействия, методами |
|
решение тестовых и кейс- |
||||
критики, анализа, самоорганизации рабочего времени и |
|
|||||
|
заданий. |
|
||||
эффективного взаимодействия с другими исполнителями |
|
|
||||
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
Оценка уровней освоения компетенций |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
Уровни |
Знает |
Умеет |
|
Владеет |
Средства |
|
освоения |
|
|
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
Частично навыки |
Частично |
|
Частично навыки |
Тесты: №№…, |
|
уровень |
планирования |
организовывать |
|
планирования |
практические |
|
|
рабочего времени |
рабочее время и |
|
рабочего времени, |
работы, кейс- |
|
|
|
рационально |
|
современными |
задания №№…, |
|
|
|
использовать |
|
технологиями |
экзамен |
|
|
|
имеющиеся |
|
эффективного |
|
|
|
|
ресурсы |
|
взаимодействия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний |
навыки |
организовывать |
|
навыки |
Тесты: №№…, |
|
уровень |
планирования |
рабочее время и |
|
планирования |
практические |
|
|
рабочего времени, |
рационально |
|
рабочего времени, |
работы, кейс- |
|
|
современные |
использовать |
|
современными |
задания №№…, |
|
|
технологии |
имеющиеся |
|
технологиями |
коллоквиум, |
|
|
эффективного |
ресурсы, оценивать |
|
эффективного |
|
|
|
взаимодействия, |
организацию |
взаимодействия, |
экзамен |
|
методы критики, |
рабочего времени с |
методами критики, |
|
|
анализа, |
т.д. следования |
анализа, |
|
|
самоорганизации |
административным |
самоорганизации |
|
|
рабочего времени |
регламентом, |
рабочего времени |
|
|
|
применять |
|
|
|
|
информационные |
|
|
|
|
технологии для |
|
|
|
|
рационализации |
|
|
|
|
рабочего времени |
|
|
|
|
|
|
|
Продвинутый |
Все навыки |
организовывать |
Все навыки |
Тесты: №№…, |
уровень |
планирования |
рабочее время и |
планирования |
кейс-задания |
|
рабочего времени, |
рационально |
рабочего времени, |
№№…, |
|
современные |
использовать |
современными |
практические |
|
технологии |
имеющиеся |
технологиями |
работы, |
|
эффективного |
ресурсы, оценивать |
эффективного |
коллоквиум, |
|
взаимодействия, |
организацию |
взаимодействия, |
экзамен. |
|
методы критики, |
рабочего времени с |
методами критики, |
|
|
анализа, |
т.д. следования |
анализа, |
|
|
самоорганизации |
административным |
самоорганизации |
|
|
рабочего времени и |
регламентом, |
рабочего времени и |
|
|
эффективного |
применять |
эффективного |
|
|
взаимодействия с |
информационные |
взаимодействия с |
|
|
другими |
технологии для |
другими |
|
|
исполнителями |
рационализации |
исполнителями |
|
|
|
рабочего времени, |
|
|
|
|
организовывать и |
|
|
|
|
эффективно |
|
|
|
|
участвовать в |
|
|
|
|
командном |
|
|
|
|
взаимодействии |
|
|
|
|
для решения |
|
|
|
|
управленческих |
|
|
|
|
задач |
|
|
|
|
|
|
|
- способностью эффективно участвовать в групповой работе на основе знания
процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-19);
Компоненты компетенции |
Формы и средства |
|
|
формирования |
|
|
|
|
Знает |
Лекция. |
|
особенности работы в группе, процессы групповой динамики |
Самостоятельная работа, |
|
и принципы формирования команды |
лабораторные работы, решение |
|
|
тестовых и кейс-заданий |
|
|
|
|
Умеет |
Лабораторные работы, |
|
Эффективно участвовать в групповой работе на основе знания |
практические работы с |
|
использованием интерактивных |
||
|
||
процессов групповой динамики и принципов формирования |
форм работы. |
|
команды |
||
|
||
|
Самостоятельная работа, |
|
|
решение тестовых и кейс-заданий |
|
|
|
|
Владеет |
Лабораторные работы, |
|
|
практические работы. |
способностью эффективно участвовать в групповой работе на |
Самостоятельная работа, |
основе знания процессов групповой динамики и принципов |
решение тестовых и кейс- |
формирования команды |
заданий. |
|
|
Оценка уровней освоения компетенций
Уровни |
Знает |
Умеет |
Владеет |
Средства |
освоения |
|
|
|
оценивания |
компетенции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пороговый |
Частично |
Частично |
Частично способностью |
Тесты: |
уровень |
особенности |
участвовать в |
участвовать в групповой |
№№…, |
|
работы в группе |
групповой работе |
работе |
практические |
|
|
|
|
работы, кейс- |
|
|
|
|
задания |
|
|
|
|
№№…, |
|
|
|
|
экзамен |
|
|
|
|
|
Средний |
особенности |
участвовать в |
способностьюучаствовать |
Тесты: |
уровень |
работы в группе, |
групповой работе |
в групповой работе на |
№№…, |
|
процессы |
на основе знания |
основе знания процессов |
практические |
|
групповой |
процессов |
групповой динамики |
работы, кейс- |
|
динамики |
групповой |
|
задания |
|
|
динамики |
|
№№…, |
|
|
|
|
коллоквиум, |
|
|
|
|
экзамен |
|
|
|
|
|
Продвинутый |
все особенности |
Эффективно |
способностью |
Тесты: |
уровень |
работы в группе, |
участвовать в |
эффективно участвовать |
№№…, кейс- |
|
процессы |
групповой работе |
в групповой работе на |
задания |
|
групповой |
на основе знания |
основе знания процессов |
№№…, |
|
динамики и |
процессов |
групповой динамики и |
практические |
|
принципы |
групповой |
принципов |
работы, |
|
формирования |
динамики и |
формирования команды |
коллоквиум, |
|
команды |
принципов |
|
экзамен. |
|
|
формирования |
|
|
|
|
команды |
|
|
|
|
|
|
|
Тест по дисциплине этике государственной и муниципальной службы
1. Признание общественным мнением и осознание самими государственными служащими высокой социальной ценности самоотверженного выполнения своего долга. Это определение:
а) профессионального долга; б) справедливости; в) профессиональной чести; г) все ответы верны.
2. Наука о понятиях и смысле целой системы моральных норм и нравственности, категорий этики, владение которыми необходимо для нравственного развития государственных служащих, глубокое осознание значения служебных действий и личного поведения. Это определения:
а) философии морали; б) социологии общества и личности;
в) этики государственных и муниципальных служащих;
г) все ответы неверны.
3.Принцип мировоззрения, означающий признание человека высшей ценностью, веру в него, в его способность к совершенствованию. Основан на требовании свобода и защита достоинства личности, выражает идею о праве человека на счастье, о том, что удовлетворение потребностей и интересов личности должно быть конечной целью общества:
а) гуманизм; б) справедливость;
в) равноправие; г) все ответы верны.
4.Мораль – это:
а) форма общественного сознания и его реализация на практике, утверждающая общественно необходимый тип поведения людей и служащая обще социальной основой его регулирования, представляет личности широкую возможность выбора и санкционируется воздействием общественного мнения; б) установленный порядок поведения в какой-либо общественной или профессиональной группе;
в) охраняемое законом личное и неимущественное неотчуждаемое благо; г) все ответы верны.
5.Обладание комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, необходимых для качественного осуществления соответствующей трудовой деятельности человека. Это определение:
а) моральной устойчивости; профессиональной компетентности; б) служебного этикета; в) все ответы верны.
6.Сложившееся у окружающих мнение о нравственном облике человека на основании его предшествующего поведения называется:
а) уважением б) репутацией в) подчинением г) благочестие
7.Нормативный правовой акт, регламентирующий принципы поведения государственных служащих; требования, которым должны соответствовать кандидаты на указанные должности, а также ответственность сотрудников за нарушение этических правил. Это определение:
а) профессиональной компетентности; б) кодекса служебной этики;
в) этических категорий; все ответы верны.
8.Классификация этических категорий:
а) структурные и субстанциональные; б) на основе одной, которая рассматривается как функциональная;
в) позиция, согласно которой мораль включает в себя моральное сознание, нравственные отношения и нравственную деятельность г) все ответы верны.
9.При однотипности морали и права в определенном обществе между этими социальными регуляторами существуют важные различия. Право и мораль различаются: а) по объекту регулирования; б) по способу регулирования;
в) по средствам обеспечения выполнения соответствующих норм; г) все ответы верны.
10.Категория этики, объединяющая все, что имеет положительное, гуманное значение, служащее отграничению нравственного от безнравственного, противостоящего злу:
а) добро; б) совесть; в) долг;
г) все ответы верны.
11.Какими нравственными качествами должен обладать гос.служащий:
а) честность, гуманность; б) повышенное чувство долга в его нравственном аспекте;
в) развитое чувство совести; г) все ответы верны.
12.Какой из перечисленных ниже показателей не относится к факторам-показателям положительного материально-психологического климата в служебном коллективе, характеризующим его высокую нравственную культуру и высокий нравственный потенциал:
а) высокий уровень профессиональной подготовки персонала; б) публичное одобрение успешно выполненных служебных задач и добросовестного выполнения служебных обязанностей; в) открытое обсуждение решений руководства; г) отказ от работы в сверхурочное время.
13.Деловое общение основывается на определенных нравственных принципах; какой из перечисленных ниже не относится к таковым:
а) порядочность, т.е. органичная неспособность к бесчестному поступку или поведению; б) в основе делового контакта лежат личные интересы и собственные амбиции, а не интересы дела; в) доброжелательность, т.е. органичная потребность делать людям добро;
г) уважительность, т.е. уважение достоинства контактера.
14.Нормы и правила поведения.
а) Мораль б) Правила
в) Стандарты г) Регламенты
15.Все хорошее в жизни людей, что отвечает их интересам, желаниям, мечтам. а) Цели б) Добро
в) Потребности г) Ценности
16.Осознание и чувство моральной ответственности за свое поведение, свои поступки перед самим собой.