34. Особенности использования межпредметных связей при изучении экономических дисциплин.

Одна из причин использования межпредметных связей вызвана тем, что студенты очень быстро забывают предыдущие курсы и не переносят свои знания из одного учебного курса на другой. Но это необходимое условие усвоения экономических знаний и профессиональной подготовки. В то же время, когда преподаватели повторяют какой-то материал, у студентов складывается впечатление, что «это уже было» и «это одно и то же». Эффективная организация учебного процесса требует централизованого руководства межпредметными связями. С целью избежания дублирования материала КНЭУ разрабатывает типовые учебные и тематические (по каждой экономической дисциплине) планы, что является ориентиром для создания преподавателями тематического плана курса.  Для решения реальной жизненной проблемы часто возникает потребность в знании разных предметов, в комплексном изучении определенной области знания. Межпредметная связь позволяет учесть эту потребность, ограничивая изучение экономических предметов основными специализированными дисциплинами.  Рациональная организация учебного процесса предполагает развитие межпредметных связей, создание циклов изучения взаимосвязанных дисциплин, разрабатку и использование комплексных заданий, ситуаций, тренингов и игр. 

35. Основное назначение лекций и уроков по экономическим дисциплинам.

Экономическая информация, используемая на занятиях по экономике, распространяет понятия экономической теории в целях формирования у людей определенных представлений об экономике. При проведении занятий экономическая информация выполняет ряд функций:

• ^ Формирование экономического мышления. Слушатели лекций, получающие экономическую подготовку, изучают основные положения теоретической экономики, учатся оценивать явления социально-экономической жизни.

• Информирование о состоянии экономики позволяет определить тенденции и перспективы развития экономики.

• Обучение экономическим методам. 

• Овладение практическими навыками эффективного хозяйствования. 

• Экономическое воспитание. На лекциях по экономике лектор должен прививать добросовестное отношение к труду и всем формам и видам собственности, бережливость и заботу об обеспечении интересов фирмы и общества в целом, деловитость и предприимчивость, организованность и дисциплину, непримиримость к бесхозяйственности. 

36. Особенности семинарских и практических занятий как форм обучения.

Особенности семинарских и практических занятий как форм обучения заключаются в следующем:

1. на них отводится от 1/3 до 1/2 общего времени, выделенного на изучение дисциплины;

2. из всех форм учебной работы семинарские и практические занятия дают возможность более глубоко изучать дисциплину;

3. успех семинара зависит ни сколько от преподавателя, сколько от студентов.

Функции семинарских и практических занятий:

1. Учебно-познавательная – закрепление, углубление знаний, полученных на лекции и в ходе самостоятельной работы.

2. Обучающая – школа публичного выступления, развитие навыков отбора и обобщения информации.

3. Побудительная к более активной и целеустремленной работе.

4. Воспитывающая – формирование мировоззрения, воспитания самостоятельности, смелости, научного поиска.

5. Контролирующая – контроль за уровнем знаний и качеством самостоятельной работы.

Практическое занятие проводится по изучению конкретного источника в виде деловой игры, решения задач, экскурсии или встречи с учеными, преподавателями и студентами других вузов.