Учебное пособие по ПиП (23.06)

Литература

Основная

1.Бордовская, Н. В. Педагогика и психология : учебник для вузов / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2014. – 624 с.

2.Клиническая психология : учебник для вузов. – 4-е изд., перераб.

идоп. / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 2013. – 864 с.

3.Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов : в 3 т. – Т. 1. Общие вопросы психологии. – М. : Юрайт, 2013.

Дополнительная

1.Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / под ред. проф. Н. Н. Седовоп. – Волгоград, 2000.

2.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. –

СПб. : Питер, 2013. – 712 с.

3.Холмогорова, А. Б. Клиническая психология / А. Б. Холмогорова :

в4 т. – Т. 2. –М.: Академия, 2012.

Познавательные процессы личности. Чувственная ступень познания. Ощущение, восприятие

Цели занятия:

усвоение чувственной ступени познания и её роли в познавательной деятельности человека;

понимание свойств и закономерностей ощущений и восприятий Основные понятия темы: ощущение, восприятие, апперцепция, уста-

новка, иллюзии.

Ощущение – это простейший психический процесс, состоящий в отражении отдельных свойств предметов и явлений материального мира, а также внутренних состояний организма при непосредственном воздействии материальных раздражителей на соответствующие рецепторы. Ощущения – субъективный образ объективного мира. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной раздражитель и имеет, как и всякое психическое явление, рефлекторный характер. Физиологической основой ощущения является нервный процесс, возникающий при действии раздражителя на адекватный ему анализатор.

Классификация ощущений

Поскольку ощущения возникают в результате воздействия определенного раздражителя на соответствующий рецептор, классификация ощущений исходит из свойств раздражителей, которые их вызывают. Принято делить ощущения на три группы: 1) экстероцептивные; 2) интероцептивные; 3) проприоцептивные. Экстероцепторы можно разделить на контактные и дистантные.

21

Общие свойства ощущений

Ощущения – это форма отражения адекватных раздражителей, однако различные виды ощущений характеризуются не только специфичностью, но и общими для них свойствами. К таким свойствам относятся: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация.

Закономерности ощущений

Различные органы чувств, дающие нам сведения о состоянии окружающего нас внешнего мира, могут быть более или менее чувствительны к отображаемым ими явлениям, т. е. могут отображать эти явления с большей или меньшей точностью. Чувствительность органа чувств определяется минимальным раздражителем, который в данных условиях оказывается способным вызвать ощущение. Минимальная сила раздражителя, вызывающая едва заметное ощущение, называется нижним абсолютным порогом чувствительности. Раздражители меньшей силы, подпороговые, не вызывают возникновения ощущений. Однако подпороговые импульсы не безразличны для организма. Слабые, подкорковые раздражители из внешней среды создают в коре больших полушарий доминантный очаг и способствуют возникновению галлюцинаций и «обмана чувств». Нижний порог ощущений определяет уровень абсолютной чувствительности данного анализатора. Чем меньше величина порога, тем выше чувствительность данного анализатора. Абсолютная чувствительность анализатора ограничивается не только нижним, но и верхним порогом ощущения.

1.Адаптация как полное исчезновение ощущения в процессе продолжительного действия раздражителя.

2.Адаптация притупления ощущений под влиянием действия сильного раздражителя.

3.Адаптация повышения чувствительности под влиянием слабого раздражителя (определяется как позитивная адаптация).

Взаимодействие ощущений

Интенсивность ощущений зависит не только от силы раздражителя и уровня адаптации рецептора, но и от раздражителей, воздействующих в данный момент на другие органы чувств. Изменение чувствительности анализатора под влиянием раздражителя других органов чувств называется взаимодействием ощущений. Например, слабые звуковые раздражители повышают цветовую чувствительность зрительного анализатора. В то же время наблюдается резкое ухудшение различительной чувствительности глаза, когда в качестве слухового раздражителя применяется, например, громкий шум авиационного мотора. Зрительная чувствительность повышается также под влиянием некоторых обонятельных раздражителей. Все наши анализаторные системы могут в большей или меньшей степени влиять друг на друга. При этом взаимодействие ощущений проявляется в двух противоположных процессах: повышении и понижении

22

чувствительности. Общая закономерность состоит в том, что слабые раздражители повышают, а сильные понижают чувствительность анализаторов при их взаимодействии.

Сенсибилизация – повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения. Сенсибилизация органов чувств возможна не только путем применения побочных раздражителей, но и путем упражнения. Можно выделить две сферы, определяющие повышение чувствительности органов чувств: 1) сенсибилизация, к которой стихийно приводит необходимость компенсации сенсорных дефектов (слепота, глухота), 2) сенсибилизация, вызванная деятельностью, специфическими требованиями профессии.

Для болевых ощущений характерно явление сенсибилизации, которое часто возникает в результате взаимодействия анализаторов (например, при сильных болях для человека могут стать невыносимыми даже слабые световые, звуковые и прочие раздражители).

Боль может иметь положительное и отрицательное значение. В положительном смысле это сигнал опасности для организма; в хирургии, например, не снимают боль при «остром животе». Но боль может отсутствовать при угрожающих жизни тяжелых состояниях (инфаркте миокарда, травматическом шоке). Иногда боль, наоборот, гораздо сильнее тяжести заболевания (зубная боль). Если боль сохраняется более 6 месяцев, то говорят о хронической боли.

Боль вызывает ряд функциональных изменений, особенно через вегетативную нервную систему. Объективно мы оцениваем интенсивность боли именно по этим изменениям – расширению зрачков, побледнению лица, холодному поту, тахикардии, повышению АД. Но точная оценка боли невозможна, поскольку субъективное перенесение боли зависит от индивидуальной чувствительности.

Часто бывает, что чем более органическим является патологический процесс (т. е. без функционального компонента), тем меньше количество субъективных жалоб, в т. ч. и на боли (за исключением метастазирующих процессов).

Более тяжело больные переносят острую приступообразную боль спастического характера (колики), исходящие от желчного пузыря или от почек.

Хроническая боль неопределенной локализации обычно ведет к пониженной субъективной реакции, снижению восприятия боли. К боли (но только умеренной) можно привыкнуть и слабее ощущать ее, в т .ч. и путём тренировок.

Ослабление боли нередко осуществляется за счет сильных конкурирующих очагов возбуждения в головном мозгу: новый источник боли может подавить ранее имевшуюся боль; боль может быть подавлена при интенсивной деятельности, любой сильной эмоции.

Неожиданная боль неизвестной этиологии вызывает более сильную психическую реакцию, чем повторная боль, причина которой известна. Большое значение для ощущения боли имеют интересы человека и его эмоциональное состояние, а также воспитание и традиции. Также часто встречается психогенная боль; словами можно внушить боль и снять ее.

Врач обязан снимать боль, если это не идет во вред ее сигнальному значению. Но возможны две крайности, в которые не стоит впадать:

23

1.Из опасения вызвать привыкание не используются эффективные болеутоляющие препараты тогда, когда это необходимо. Неправильно и назначение малоэффективных анальгетиков при сильных болях.

2.Не следует назначать лекарства при незначительной боли, когда непонятна ее причина.

Синестезия – возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Наиболее часто встречаются зрительно-слуховые синестезии, когда при воздействии звуковых раздражителей у субъекта возникают зрительные образы.

Восприятие – отражение в сознании человека предметов или явлений при их непосредственном воздействии на органы чувств. В ходе восприятия происходит упорядочение и объединение отдельных ощущений в целостные образы вещей и событий. В отличие от ощущений, в которых отражаются отдельные свойства раздражителя, восприятие отражает предмет в целом, в совокупности его свойств. При этом восприятие не сводится к сумме отдельных ощущений, а представляет собой качественно новую ступень чувственного познания с присущими ей особенностями. Между отраженным объектом и его восприятием не бывает абсолютного тождества, особенно при задействовании эмоциональной сферы. Кататимия – преобразование содержания психических действий под влиянием сильных эмоций, что может обусловить извращенное восприятие объектов, явлений. Наблюдательность – это развитие ощущений и восприятия.

Наиболее важные особенности восприятия: предметность, целостность, структурность, константность.

Восприятие зависит не только от раздражения, но и от самого воспринимающего субъекта. Воспринимает конкретный человек. И в восприятии всегда

втой или иной мере сказываются особенности личности воспринимающего, его отношение к воспринимаемому, потребности, интересы, устремления, желания и чувства.

Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта, от общего содержания психической деятельности человека и его индивидуальных особенностей. Различают устойчивую и временную апперцепцию.

Установка – готовность, предрасположенность субъекта, возникающая при предвосхищении им определенного объекта или ситуации, готовность действовать тем или иным образом.

Иллюзии – неадекватное отражение воспринимаемого предмета и его свойств. Например, «оптико-геометрические иллюзии», «феномен яркого контраста», «видимого движения», «установочные иллюзии».

Физиологические основы восприятия

Восприятие, как и ощущение, – рефлекторный процесс. По сравнению с ощущениями восприятие – более высокая форма аналитико-синтетической деятельности мозга. Без анализа невозможно осмысленное восприятие. В основе

24

восприятия лежат два вида нервных связей: связи, образуемые в пределах одного анализатора, и межанализаторные связи.

Классификация восприятий

В основе классификации восприятий, так же как и ощущений, лежат различия в анализаторах, в них участвующих. В соответствии с тем, какой анализатор играет в восприятии преобладающую роль, различают зрительные, слуховые, осязательные, кинестезические, обонятельные, вкусовые восприятия. Основой другого типа классификации восприятий являются формы существования материи: пространство, время и движение. В соответствии с этой классификацией выделяют восприятие пространства, восприятие времени, восприятие движения. Существенным компонентом восприятия являются моторные процессы. Восприятие – это система перцептивных действий. Овладение ими требует специального обучения и практики.

Учебные ситуационные задачи

1. Какая закономерность ощущений проявляется в каждом примере?

а) Длительно воздействующий неприятный запах перестает ощущаться. б) После слабого (близкого к пороговому) раздражения глаза одним цве-

том чувствительность глаза к другому, дополнительному, цвету оказывалась в течение долгого времени повышенной.

в) Под воздействием вкуса сахара снижается цветовая чувствительность к оранжево-красным лучам.

Ответ: а) адаптация, б) сенсибилизация, в) взаимодействие, сенсибилизация.

2. В исследовании обнаружено, что уровень чувствительности к слабым звукам у врачей-окулистов и терапевтов неодинаков. От чего это зависит?

Ответ: в результате тренировки:

а) У терапевтов чувствительность к силе звука выше.

б) У врачей окулистов пороги чувствительности к силе звука ниже.

б) «…Ванька перевел глаза на темное окно, в котором мелькало отражение его свечи, и живо вообразил себе своего деда Константина Макарыча, служащего ночным сторожем у господ Живаревых. Этот маленький, тощенький, но необыкновенно юркий и подвижный старикашка, лет шестидесяти пяти, с вечно смеющимся лицом и пьяными глазами…»

Ответ: восприятие – ответ а – отражение целостной картины мира.

Контрольные ситуационные задачи

1. Определите, какую роль играет движение глаз в сложном зрительном восприятии.

25

«Исследование показало, что при рассматривании объекта глаз никогда не остается в покое: он совершает толчкообразные движения, останавливаясь на отдельных деталях воспринимаемого образа и фиксируя их, а затем переходя к следующим деталям. Если человек рассматривает портрет, его взор скачкообразно перемещается по отдельным частям этого портрета, выделяя те детали, которые несут максимальную информацию». (По А. Р. Лурия).

2. Укажите, где в данном отрывке речь идет о восприятии. По каким признакам вы это установили?

«Князь Андрей… любовался тем дубом, которого он искал. Старый дуб, весь преображенный, раскинувшись шатром сочной, темной зелени, млел, чуть колыхаясь в лучах вечернего солнца… Сквозь столетнюю жесткую кору пробились без сучков сочные, молодые листья, так что верить нельзя было, что этот старик произвел их».

Темы для повторения:

1.Рецепторная деятельность нервной системы.

2.Рефлекторный характер психики.

3.Безусловные и условные рефлексы.

4.Учение И.П. Павлова о двух сигнальных системах.

5.Понятие об анализаторах.

6.Понятие о принципах доминанты (по А. А. Ухтомскому).

7.Роль коры больших полушарий в системе нейрофизиологических механизмов психических функций.

Вопросы для самоконтроля знаний:

1.Ощущения, виды, общие закономерности.

2.Боль, психологическая характеристика.

3.Восприятие и его психологические свойства,

4.Виды восприятий и ощущений.

5.Свойства и закономерности восприятий и ощущений.

6.Апперцепция и перцептивная деятельность

Литература

Основная

1.Бордовская, Н. В. Педагогика и психология : учебник для вузов / Н. В. Бордовская. – СПб. : Питер, 2014. – 624 с.

2.Клиническая психология : учебник для вузов. – 4-е изд., перераб.

идоп. / под ред. Б. Д. Карвасарского. – СПб. : Питер, 2013. – 864 с.

3.Немов, Р. С. Психология / Р. С. Немов : в 3 т. – Т. 1. Общие вопросы психологии. – М. : Юрайт, 2013.

26

Дополнительная

1.Методические рекомендации по курсу психологии для студентов медицинских вузов / под ред. проф. Н. Н. Седовоп. – Волгоград, 2000.

2.Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. –

СПб. : Питер, 2013. – 712 с.

3.Холмогорова, А. Б. Клиническая психология / А. Б. Холмогорова :

в4 т. – Т. 2. – М. : Академия, 2012.

Психология памяти. Виды памяти. Процессы памяти. Закономерности мнемических функций. Теории памяти. Способы совершенствования памяти

Цель занятия – усвоение понятий «мнестическая функция», «мнестические процессы» и их закономерности; теории (механизмы) памяти.

Основные понятия: память, мнестическая деятельность, продуктивность памяти, сохранение, узнавание, припоминание, воспроизведение, забывание.

Память – важнейшая особенность психики, важнейшая, определяющая характеристика психической жизни личности. Запоминание, сохране-

ние, последующее воспроизведение индивидом его опыта называется памятью. Различают основные процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и забывание, которые не являются автономными психическими способностями, не формируются в деятельности и определяются ею. Будучи важнейшей характеристикой всех психических процессов, память обеспечивает единство и целостность человеческой личности.

Виды памяти

Деление памяти на виды обусловлено, прежде всего, особенностями деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения. При этом отдельные виды памяти вычленяются в соответствии с тремя основными критериями: 1) по характеру психической активности, преобладающей в деятельности, память делят на двигательную, эмоциональную, образную, словесно-логическую; 2) по характеру целей деятельности – на непроизвольную, произвольную; 3) по продолжительности закрепления материала – на кратковременную, долговременную и оперативную. В психологии различают индивидуальные особенности памяти – наглядно-образный, словесноабстрактный, промежуточный. Эти типы зависят от соотношения первой и второй сигнальных систем в высшей нервной деятельности людей.

Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение и узнавание.

27

Теории памяти

В настоящее время в науке нет единой и законченной теории памяти. Существуют психологическая, физиологическая, биохимическая и нейронная теории памяти.

1.Психологическая теория механизмов памяти хронологически старше других и представлена в науке наиболее многочисленным рядом различных направлений и гипотез, которые можно классифицировать в зависимости от того, какая роль в формировании процессов памяти отводится активности субъекта.

2.Ассоциативная теория – центральное понятие – ассоциация, связь, соединение – выступает в качестве обязательного принципа всех психических образований. Таким образом, необходимым и достаточным основанием для образования связи между двумя впечатлениями ассоциационизм считает одновременность появления их в сознании. Со времен Аристотеля различают ассоциации по сходству, по смежности и контрасту. И. П. Павлов выделил ассоциации причинно-следственных отношений.

3.Гештальт-теория предполагает, что в качестве основы образования связей стоит принцип первичности целого по отношению к его частям. В соответствии с этим в качестве основы образования связей признается организация материала.

4.В современной науке все большее значение приобретает теория, которая в качестве основного понятия рассматривает деятельность личности как фактор, детерминирующий формирование всех её психических процессов, в том числе и процессов памяти.

5.Физиологическая теория тесно связана с важнейшими положениями учения И. П. Павлова о закономерностях высшей нервной деятельности. Условный рефлекс как акт образования связи между новым и уже ранее закрепленным содержанием составляет физиологическую основу акта запоминания. Для понимания причинной обусловленности этого акта важнейшее значение имеет понятие подкрепления.

6.Биохимическая теория – учение о двухступенчатом характере процесса запоминания. На первой ступени (физиологический механизм кратковременной памяти) в мозгу происходит кратковременная электрохимическая реакция, вызывающая обратимые физиологические изменения в клетках. Вторая стадия (механизм долговременной памяти) – это собственно биохимическая реакция, связанная с образованием белковых веществ.

7.Нейронная теория – формирование нейронной (синаптической) теории памяти связано с работами Дж. Хебба (1974), объясняющего функционирование кратковременной и долговременной памяти определенными нейрофизиологическими изменениями в структуре нервных сетей мозга.

Современные концепции памяти и ее расстройств: биохимическая, электрофизиологическая и психологическая.

Факторы, влияющие на качества памяти и ее нарушения:

наследственные; возрастные;

28

профессиональные; заболевания (в первую очередь, память страдаетпри органических

поражениях головного мозга).

Немецкий ученый Г. Эббингауз вывел ряд закономерностей памяти:

1.Человек может объективно правильно воспроизводить события, но не осознавать этого, и, наоборот, ошибаться, но быть уверенным, что воспроизводит их правильно.

2.Связанное с сильными эмоциями запоминается лучше. Но события, связанные с очень сильными отрицательными эмоциями, могут «вытесняться» из сознания, как бы забываться, особенно у лиц с истерическими чертами.

3.При запоминании длинного ряда лучше всего по памяти воспроизводится его начало и конец («эффект края»), поэтому, например, в конце беседы с больным целесообразно кратко повторить основные рекомендации.

4.Сравнительно простые события, которые производят особенно сильное впечатление на человека, могут запомниться сразу и надолго, а более сложные и менее интересные человек может переживать десятки раз, но надолго их не запоминать.

5.При пристальном внимании к событию оно запоминается лучше.

6.Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные, часто встречающиеся.

7.То, чем человек особенно интересуется, запоминается без всякого труда (особенно в зрелые годы).

8.Для запоминания и воспроизведения важно, разрозненны или логически связаны между собой части материала.

9.Повторение заучиваемого материала подряд менее продуктивно, чем распределение таких повторений в течение определенного периода времени.

10.Любое новое впечатление, полученное человеком, вступает в ассоциативную связь с другими и может как изменять их, так и само изменяться.

Т. Рибо вывел две закономерности нарушений памяти:

память человека связана с его личностью; патологические изменения личности почти всегда сопровождаются нарушениями памяти; память у человека теряется и восстанавливается всегда по одному и тому же

закону: в первую очередь страдают наиболее сложные и недавно полученные впечатления; при восстановлении памяти дело обстоит наоборот.

Темы для повторения:

1.Рецепторная деятельность нервной системы.

2.Рефлекторный характер психики.

3.Безусловные и условные рефлексы.

4.Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах.

5.Понятие об анализаторах.

29

6.Понятие о принципах доминанты (по А. А. Ухтомскому).

7.Роль коры больших полушарий в системе нейрофизиологических механизмов психических функций.

Вопросы для самоконтроля знаний:

1.Определение памяти.

2.Виды памяти.

3.Индивидуальные особенности и механизмы памяти.

4.Процессы памяти.

5.Закон Т. Рибо.

6.Закономерности памяти (по Г. Эббингаузу).

Учебные ситуационные задачи

1.Великий русский артист и режиссер К. С. Станиславский в книге «Работа актера над собой» пишет: «Раз вы способны бледнеть, краснеть при одном воспоминании об испытанном, раз вы боитесь думать о давно пережитом несчастье, – у вас есть…». О каком виде памяти говорится?

Ответ: эмоциональная память.

2.Основанием разделения памяти на непроизвольную и произвольную является:

1.Ведущий анализатор.

2.Предмет отражения.

3.Активность субъекта.

4.Вид деятельности.

Ответ: активность субъекта

Контрольные ситуационные задачи

1. Какой вид памяти описан в примере?

Известный русский художник Н. Н. Ге в своей картине «Петр 1 допрашивает царевича Алексея в Петергофе» изобразил комнату одного из петергофских дворцов. «Я в голове, в памяти принес домой весь фон картины «Петр 1 и Алексей», – написал он впоследствии, – с камином, с карнизами, с четырьмя картинами голландской школы, со стульями, с полом и с освещением, – я был всего один раз в этой комнате и был умышленно один раз, чтобы не разбить впечатления, которое я вынес».

2. Тип памяти, при котором представления памяти максимально приближены к образам восприятия, называется:

1)эйдетической,

2)наглядно-образной,

3)эмоциональной,

4)словесно-логической.

30