4. Правовое понятие «инвалид» появилось в нашей стране

А) в 1917 г.; В) в 1996 г.

ТЕСТ- БИЛЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА» № 9

(Клинические основы специальной педагогики)

1. Человеку, имеющему отклонения в своем развитии, требуется медицинская помощь, которая начинается

А) с диагностики (выявления причин, вызвавших отклонение) и последующего лечения, назначенного в результате обследования; В) с проведения симптоматического лечения (лечение, ослабляющее проявления болезни); С) всё перечисленное.

2. Специальная педагогика, помогает

А) закреплению достигнутого эффекта лечения; В) человеку учиться вести максимально полноценный образ жизни; С) всё перечисленное.

3. При проведении психолого-педагогической диагностики большое значение играют клинические основы специальной педагогики (т.е. совокупность знаний смежных медицинских наук)

А) способствующие целостному видению проблемы; В) помогающие увидеть причины и сущность нарушения; С) понять особенности развития ребенка, его компенсаторные и коррекционные возможности и пути медицинского и педагогического сопровождения развития; D) всё перечисленное верно; E) всё перечисленное неверно.

4. Медицинская реабилитация – это

А) система мер, направленных на создание условий, способствующих развитию ребенка; В) создание условий, способствующих развитию ребенка соответственно возрасту; С) система мер, направленных на создание условий, способствующих развитию ребенка соответственно возрасту; D) всё перечисленное, кроме А).

5. В детском возрасте медицинская реабилитация

А) всё ниже перечисленное; В) применяется одновременно с педагогическими мерами с первых же дней заболевания; С) является индивидуальной для каждого ребенка.

6. Выберите правильное высказывание

А) начальным процессом реабилитации ребенка является его возвращение в привычную для него среду; В) начало процесса реабилитации заключается в стационарном лечении больного, далее следует приспособление больного к новым условиям существования.

7. Заключительным этапом реабилитации взрослого человека являются

А) переобучение; В) его профессиональная переподготовка; С) последующее трудоустройство; D) всё перечисленное; Е) всё перечисленное, кроме С).

ТЕСТ-БИЛЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА» № 10

(Психологические основы специальной педагогики)

1. Специальная психология – это отрасль

А) специальной педагогики; В) клинической медицины; С) психологии; D) всего перечисленного.

2. Специальная психология классифицируется на

А) тифлопсихологию; В) сурдопсихологию; С) олигофренопсихологию; D) отрасль психологии, изучающую детей с нарушениями речи; E) всё перечисленное.

3. В качестве основных задач специальной психологии выступают

А) выявления детей с отклонениями развития; В) диагностика отклонений у детей; С) поиск путей устранения отклонений; D) коррекции этих отклонений; E) всё перечисленное неверно; F) всё перечисленное, кроме В); G) всё перечисленное верно.

4. Одной из основных проблем специальной психологии, а следовательно, и специальной педагогики, стала проблема

А) всё перечисленное ниже; В) компенсации нарушенных функций методом вовлечения сохранившихся функций (так называемая межсистемная компенсация); С) перестройки оставшихся нарушенных функций (внутрисистемная компенсация).

5. Л.С. Выготским была предложена теория компенсации как синтеза факторов

А) социального и культурного; В) биологического и социального; С) аналитического и эмоционального.

6. Психолог В.В. Лебединский выделил параметры, определяющие тип нарушения, а именно

А) функциональная локализация нарушения; В) время поражения; С) системное строение нарушения; D) нарушение межфункциональных взаимодействий; Е) всё перечисленное; F) всё перечисленное, В).

7. Какой ответ является неверным?

Предложено выделять следующие типы нарушений развития:

А) недоразвитие; В) задержанное развитие; С) эмоциональное развитие; D) дефицитарное развитие; E) искаженное развитие; F) дисгармоническое развитие; G) поврежденное развитие.

ТЕСТ-БИЛЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА» № 11

(Лингвистические и психолингвистические основы специальной педагогики)

1. Всякое нарушение психического развития отрицательно влияет на

А) формирование речи ребенка; В) процесс социализации человека в обществе; С) нарушения самого организма в целом; D) всё перечисленное, кроме С); E) всё перечисленное.

2. Лингвистика

А) является важной частью специальной педагогики; В) изучает язык, его сущность, структуру, функции и развитие; С) голосовой аппарат человека; D) всё перечисленное, кроме С); E) всё перечисленное.

3. Основными вопросами лингвистики и психолингвистики являются:

А) соотношение лингвистических и психолингвистических языковых единиц; В) развитие детской речи; С) развитие символической функции в онтогенезе; D) анализ своеобразия языка как общественного явления; E) всё перечисленное.

4. Основной характеристикой языковой способности служит его

А) национальная природа; В) социальная природа; С) культурная парадигма.

5. Языковая способность возникает

А) как следствие межличностного общения; В) во время познания системы языковых знаков; С) в процессе смыкания голосовых связок; D) во всём перечисленном, кроме С); E) во всём перечисленном.

6. Нарушения речевой деятельности возникают в следствии

А) сбоя сенсорных систем; В) психических функций человека; С) умственной отсталости; D) повреждений мозга; Е) всего перечисленного.

ТЕСТ-БИЛЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА» № 12

(Особые образовательные потребности и содержание специального образования)

1. Ребенку с отклонениями в развитии в образовательном процессе требуются особые, специальные условия образования, а именно

А) наличие специальных образовательных программ, методик, средств обучения; В) индивидуальный подход к каждому ребенку; С) предоставление медицинской и психологической помощи; D) сопровождение процесса обучения специалистами; Е) всё перечисленное; F) всё перечисленное, кроме D).

2. Выберите правильное высказывание

А) люди, имеющие сенсорные или соматические нарушения, или нарушения эмоционально-волевой и поведенческой среды получают элементарную общеобразовательную подготовку и обучаются профессиям, не требующим интеллектуальной нагрузки; В) люди, имеющие сенсорные или соматические нарушения, или нарушения эмоционально-волевой и поведенческой среды способны получать общее среднее, а также среднее и высшее профессиональное образование; С) люди, имеющие сенсорные или соматические нарушения, или нарушения эмоционально-волевой и поведенческой среды получают элементарные бытовые и трудовые навыки, навыки гигиены.