Тест- билет по дисциплине «специальная педагогика» № 4

(Предметные области современной специальной педагогики)

1. Какой из ответов неправильный?

В начале XIX в. в нашей стране появились А) олигофренопедагогика; В) тифлопедагогика; С) сурдопедагогика.

2. К предметным областям специальной педагогики относятся

А) сурдопедагогика; В) тифлопедагогика; С) тифлосурдопедагогика; D) логопедия; E) олигофренопедагогика; F) специальная педагогика применительно к лицам с нарушениями опорно-двигательного аппарата; G) специальная педагогика применительно к лицам с нарушениями эмоционально-волевой сферы; H) всё перечисленное, кроме F) и G); I) всё перечисленное.

3. Каждая из предметных областей специальной педагогики имеет собственную структуру аналогично общей педагогике. Какой из предлагаемых ответов неверный?

А) свои принципы; В) задачи; С) методологию; D) приемы; E) принципы воздействия; F) возрастную дифференциацию; G) законодательную базу; Н) всё перечисленное, кроме G); I) всё перечисленное.

4. Специальная педагогика активно использует для решения своих задач знания смежных с ней наук, таких как

А) педагогика; В) психология; С) медицина; D) история; Е) философия; F) социология; G) информатика; Н) физика; I) всё перечисленное неверно; J) всё перечисленное верно.

ТЕСТ- БИЛЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА» № 5

(Философия и специальная педагогика)

1. Философия

А) направлена на решение глобальных проблем; В) представлена в виде некоторой основополагающей базы, предлагающей свои универсальные способы для рассмотрения важнейших проблем специальной педагогики; С) всё перечисленное выше.

2. Аналогично философскому знанию в специальной педагогике рассматриваются основополагающие мировоззренческие аспекты:

А) онтологический – помогает выявить место специальной педагогики в структуре бытия; В) гносеологический – аспект, связывающий обучение и познание; С) аксиологический – устанавливающий педагогические приоритеты; D) философско-антропологический – обобщающий научные данные о личности, имеющей недостатки развития; Е) историко-философский аспект изучает размышления философов прошлого; F) социально-философский аспект, рассматривающий предмет специальной педагогики в социально-культурном контексте; G) все перечисленные, кроме С); H) все перечисленные.

3. Основные направления поиска новой парадигмы специальной педагогики – это

А) гуманизация; В) фундаментализация; С) интеграция; D) всё перечисленное, кроме В); E) всё перечисленное.

4. Гуманизация подразумевает

А) максимальное приближение человека, имеющего недостатки развития, к полноценному и достойному существованию; В) включение человека, имеющего недостатки развития в равноправные социальные отношения; С) оба высказывания верны; D) оба высказывания неверны.

5. Фундаментализация предполагает переосмысление

А) основополагающих моментов; В) моделей и методик познания; С) приоритетов и перспектив специальной педагогики; D) всё перечисленное.

6. Интеграция в контексте специальной педагогики проявляется

А) в разнообразных формах совместного обучения здоровых детей и детей, имеющих отклонения в развитии; В) в сведении в целое множества частей; С) всё перечисленное.

ТЕСТ- БИЛЕТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА» № 6

(Социокультурные основы специального образования)

1. В основе концепции социальной реабилитации человека с недостатками развития лежит цель

А) приобщения такого человека к общественно полезному труду; В) чтобы человек был способен обеспечивать свое существование; С) чтобы человек не становился обузой для общества; D) всё перечисленное.

2. В начале ХХ века концепция социальной реабилитации человека с недостатками развития в США и странах Западной Европы была дискредитирована идеями:

А) расовой гигиены; В) социал-дарвинизма; С) социальной бесполезности людей, имеющих недостатки развития; D) о достижении биологической чистоты расы методом стерилизации лиц, являющихся носителями дефектов развития; E) всё перечисленное верно; F) всё перечисленное неверно.

3. В нашей стране концепция социальной реабилитации лиц накладывалась на существовавшую в стране идею

А) всеобщего построения коммунизма и социализма; В) приоритета интересов общества над интересами отдельного человека; С) лица с нарушениями (по умолчанию) – граждане второго сорта; D) всё перечисленное; E) всё перечисленное, кроме D).

4. В нашей стране сложилась патерналистская позиция (покровительство, опека),

А) при которой человеку с нарушениями развития прививаются иждивенческие установки; В) которая принимает ребенка с ограничениями и включает его в систему образования, не способствующую получению образования, престижного и имеющего высокую конкурентоспособность на рынке труда; С) при которой слабая правовая защита, низкий уровень пенсий и пособий, выплачиваемых государством, приводят людей с нарушениями развития к вынужденному воспроизведению культуры бедности, маргинализации; D) всё перечисленное верно; E) всё перечисленное неверно.