5. Для достижения целей специальная педагогика решает ряд задач

А) изучение основных закономерностей, потребностей и особенностей личности, имеющей недостатки развития; В) последующее определение коррекционных и компенсационных способностей каждого отдельно взятого человека с учетом сложности нарушения; С) создание единой педагогической классификации; D) разработка новых коррекционных, компенсационных и реабилитационных программ для лиц с нарушениями развития; E) разработка программ, направленных на социальную и трудовую адаптацию и интеграцию лиц, имеющих нарушения развития; F) оказание помощи в получении профессиональной подготовки; G) исследование и реализация программ, предупреждающих появление нарушений развития; H) оказание помощи родителям, имеющим детей с нарушениями развития; I) всё перечисленное, кроме С); J) всё перечисленное.

Тест- билет по дисциплине «специальная педагогика» № 3 (Систематика специальной педагогики)

1. Во всём мире ограничениями принято называть нарушения

А) физического состояния человека; В) психической области человека; С) всё перечисленное.

2. Какая из перечисленных характеристик относится к области педагогики

А) в педагогике принято классифицировать: глухие; слабослышащие; позднооглохшие; незрячие; слабовидящие; лица с соматическими нарушениями; лица с нарушениями интеллекта; с нарушениями эмоционально-волевой сферы; с задержкой психического развития; с тяжелыми нарушениями речи; лица со сложными недостатками развития; В) в педагогике ограничения классифицируются: врожденное отклонение развития; несчастный случай или стихийное бедствие; производственная травма; профессиональное заболевание, повлекшее за собой ограничение возможностей жизненной и трудовой деятельности; дорожно-транспортное происшествие; участие в боевых действиях; заболевание; С) в педагогической среде более значима классификация, в которой нарушения обобщаются в соответствии с локализацией их в организме человека: соматические заболевания, сенсорные нарушения, нарушения мозговой деятельности.

3. Какая из перечисленных характеристик относится к медицинской среде

А) в медицине принято классифицировать: глухие; слабослышащие; позднооглохшие; незрячие; слабовидящие; лица с соматическими нарушениями; лица с нарушениями интеллекта; с нарушениями эмоционально-волевой сферы; с задержкой психического развития; с тяжелыми нарушениями речи; лица со сложными недостатками развития; В) в медицине ограничения классифицируются: врожденное отклонение развития; несчастный случай или стихийное бедствие; производственная травма; профессиональное заболевание, повлекшее за собой ограничение возможностей жизненной и трудовой деятельности; дорожно-транспортное происшествие; участие в боевых действиях; заболевание; С) в медицинской среде более значима классификация, в которой нарушения обобщаются в соответствии с локализацией их в организме человека: соматические заболевания, сенсорные нарушения, нарушения мозговой деятельности.

4. Какая из перечисленных характеристик относится к социально-правовой сфере

А) в социально-правовой сфере принято классифицировать: глухие; слабослышащие; позднооглохшие; незрячие; слабовидящие; лица с соматическими нарушениями; лица с нарушениями интеллекта; с нарушениями эмоционально-волевой сферы; с задержкой психического развития; с тяжелыми нарушениями речи; лица со сложными недостатками развития; В) в социально-правовой сфере ограничения классифицируются: врожденное отклонение развития; несчастный случай или стихийное бедствие; производственная травма; профессиональное заболевание, повлекшее за собой ограничение возможностей жизненной и трудовой деятельности; дорожно-транспортное происшествие; участие в боевых действиях; заболевание; С) в социально-правовой среде более значима классификация, в которой нарушения обобщаются в соответствии с локализацией их в организме человека: соматические заболевания, сенсорные нарушения, нарушения мозговой деятельности.