2.2. Содержание дисциплины, структурированное по разделам (темам)

№

Тема

План

Методическое обеспечение

1

Раздел I. Теоретические основы физического воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ

(32 часа)

1.1

Требования к результатам освоения раздела:

СК-3: З.1; В.1

СК-5: З.2; З.3; У.2

1.2

Содержание раздела

I.1. Физическое воспитание детей дошкольного возраста

Понятие физического воспитания. Основные специфические понятия: физическая культура; физическое развитие; физическое выравнивание; физическая подготовленность; двигательная активность; физические упражнения; двигательные способности; двигательные (физические) качества (сила, быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, скоростно-силовые качества); основные локомоторные акты. Основные задачи физического воспитания. Средства физического воспитания: основные средства (физические упражнения), вспомогательные средства (Гигиенические факторы, оздоровительные силы природы). Основные направления и содержание физического воспитания в дошкольном возрасте.

I.2. Особенности психофизического развития и двигательных способностей детей дошкольного возраста с ОВЗ

Уровень физического развития и состояния физической подготовленности детей с нарушениями зрения, слуха, интеллектуальными нарушениями, нарушениями опорно-двигательного аппарата. Вторичные отклонения в физическом развитии детей, обусловленные первичным дефектом. Характеристика типичных нарушений у инвалидов разных нозологических групп. Специфика движений к детей с ОВЗ. Причины двигательных нарушений. Факторы, оказывающие влияние на состояние двига­тельной сферы детей: Тяжесть и структура основного дефекта и его влия­ние на уровень построения движений; Раннее начало двигательной активности; Особенности психического развития. Ти­пичные двигательные расстройства, характерные в разной степени для всех нозологических групп детей.

I.3. Коррекционная направленность физического воспитания детей с ОВЗ

Понятие коррекционной направленности физического воспитания детей с ОВЗ. Специаль­ные задачи, имеющие коррекционную, компенсаторную, профилактическую, а в слу­чае необходимости, лечебно-восстановительную направленность. Соотнесение общеобразовательных и специальных задач физического воспитания. Основные направления адаптивного физического воспитания детей с ОВЗ. Особенности коррекционной направленности физического воспитания детей с ОВЗ. Особенности регулирования психофизической нагрузки. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам. Условия реализации коррекционной направленности занятий по физическому воспитанию детей с ОВЗ.

I.4. Основные педагогические принципы работы с детьми, имеющими нарушения в развитии

Единство диагностики, и коррекции. Принцип дифференциации и индивидуализации. Принцип компенсаторной направленности педагогических воздействий. Принцип учета возрастных особенностей. Принцип адекватности педагогических воздействий. Принцип оптимальности педагогических воздействий. Принцип вариативности педагогических воздействий. Принцип приоритетной роли микросоциума.

I.5. Формы организации адаптивной физической культуры с детьми

Формы организации занятий физическими упражнениями: систематические (занятия физической культуры, утренняя гимнастика), эпизодические (загородная прогулка, катание на санках), индивидуальные (в условиях стационара или дома), массовые (фестивали, праздники), соревнова­тельные (от групповых до международных), игровые (в семье, оздоровительном лагере).

Подразделение занятий по физической культуре в зависимости от целей, задач, программного содержания: занятия образовательной направленности – для формирования специальных знаний, обучения разнообразным двигательным умениям; занятия коррекционно-развивающей направленности – для раз­вития и коррекции физических качеств и координационных способ­ностей, коррекции движений, коррекции сенсорных систем и психи­ческих функций с помощью физических упражнений; занятия оздоровительной направленности – для коррекции осан­ки, плоскостопия, профилактики соматических заболеваний, наруше­ний сенсорных систем, укрепления сердечно-сосудистой и дыхатель­ной систем; занятия лечебной направленности – для лечения, восстановле­ния и компенсации утраченных или нарушенных функций при хро­нических заболеваниях, травмах и т. п. (например, ЛФК); занятия спортивной направленности – для совершенствования физической, технической, тактической, психической, волевой подготовки; занятия рекреационной направленности – для организованного досуга, отдыха, игровой деятельности. Коррекционные виды гимнастик (дыхательная, зрительная, ритмическая, тренажерная, основная, пальчиковая, коррегирующая).

1.3

План лекционного курса

1.3.1

Тема I.1. Физическое воспитание детей дошкольного возраста (2 часа).

1. Понятие физического воспитания.

2. Основные задачи физического воспитания.

3. Средства физического воспитания.

Список литературы:

[1; 3; 4; 19; 32]

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Физическое воспитание детей дошкольного возраста: основные понятия».

1.3.2

Тема I.2. Особенности психофизического развития и двигательных способностей детей дошкольного возраста с ОВЗ (2 часа).

4. Характеристика двигательных способностей детей дошкольного возраста.

5. Факторы, оказывающие влияние на состояние двига­тельной сферы детей.

6. Вторичные отклонения в физическом развитии детей, обусловленные первичным дефектом.

Список литературы:

4; 12; 16; 32; 33

Информационное сопровождение:

1. Таблица «Характеристика двигательных способностей детей дошкольного возраста».

1.3.3

Тема I.3. Коррекционная направленность физического воспитания детей с ОВЗ (2 часа).

1. Понятие коррекционной направленности физического воспитания детей с ОВЗ.

2. Основные направления адаптивного физического воспитания детей с ОВЗ.

3. Условия реализации коррекционной направленности занятий по физическому воспитанию детей с ОВЗ.

Список литературы:

17; 33; 34

Информационное сопровождение:

1. Раздаточный материал «Показания и противопоказания к физическим нагрузкам».

2. Схема «Основные направления адаптивного физического воспитания детей с ОВЗ».

1.3.4

Тема I.4. Основные педагогические принципы работы с детьми, имеющими нарушения в развитии (2 часа).

1. Единство диагностики, и коррекции.

2. Принцип дифференциации и индивидуализации.

3. Принцип компенсаторной направленности педагогических воздействий.

4. Принцип учета возрастных особенностей.

5. Принцип адекватности педагогических воздействий.

6. Принцип оптимальности педагогических воздействий.

7. Принцип вариативности педагогических воздействий.

8. Принцип приоритетной роли микросоциума

Список литературы:

17; 33; 34

Информационное сопровождение:

1. Мультимедийная презентация «Принципы физического воспитания детей с ОВЗ».

1.3.5

Тема I.5. Формы организации адаптивной физической культуры с детьми (2 часа).

1. Формы организации занятий физическими упражнениями.

2. Подразделение занятий по физической культуре в зависимости от целей, задач, программного содержания.

3. Коррекционные виды гимнастик.

Список литературы:

1; 3; 11; 12; 16-19; 21; 24; 29, 33; 34

Информационное сопровождение:

1. Схема «Формы организации адаптивной физической культуры с детьми».

2. Мультимедийная презентация «Коррекционные виды гимнастик».

1.4

Планы практических/семинарских занятий

1.4.1

Тема 1.2. Особенности психофизического развития и двигательных способностей детей дошкольного возраста с ОВЗ

(2 часа).

Форма проведения: семинар.

Изучаемые вопросы:

1. Уровень физического развития и состояния физической подготовленности детей с нарушениями зрения, слуха, интеллектуальными нарушениями, нарушениями опорно-двигательного аппарата.

2. Вторичные отклонения в физическом развитии детей, обусловленные первичным дефектом.

Список литературы:

4; 6-14; 16; 20; 28; 32; 33; 36

Информационное сопровождение:

1. Материалы к семинару, подготовленные студентами.

2. Конспекты лекций.

1.4.2

Тема I.5. Формы организации адаптивной физической культуры с детьми (4 часа).

Форма проведения: имитационная игра.

Изучаемые вопросы:

1. Содержание занятий по физической культуре в зависимости от целей, задач, программного содержания.

2. Коррекционные виды гимнастик.

Список литературы:

1; 3; 11; 12; 16-19; 21; 24; 29, 33; 34

Информационное сопровождение:

1. Схема «Формы организации адаптивной физической культуры с детьми».

2. Мультимедийная презентация «Коррекционные виды гимнастик».

3. Материалы к семинару, подготовленные студентами.

4. Конспекты лекций.

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

СК-3: З.1

теоретические вопросы физического воспитания детей дошкольного возраста с проблемами в развитии;

СК-5: З.3

содержание коррекционно–воспитательной работы по физическому воспитанию в специальном (коррекционном) дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида

• Проверка выполнения аналитических заданий: таблица «Общие и специальные задачи физического воспитания детей с ОВЗ».

• Обзор сайтов по проблеме физического воспитания детей с ОВЗ.

• Групповое собеседование по самостоятельной работе.

СК-3: В.1

разнообразными приемами, методами и средствами физического воспитания; обеспечивать необходимый уровень физической подготовки детей дошкольного возраста с ОВЗ

СК-5: У.2

подбирать адекватные средства, методы и приемы для осуществления физкультурно-оздоровительных мероприятий с различными категориями дошкольников с ОВЗ на основе индивидуального подхода

• Проверка выполнения аналитических заданий: таблица «Реализация на практике педагогических принципов работы по физическому воспитанию детей с ОВЗ»

• Проверка конспектов занятий по физической культуре с детьми с ОВЗ.

• Проверка конспектов различных видов коррекционной гимнастики.

• Индивидуальное собеседование,

• Имитационная игра по теме 1.5.

СК-5: З.2

особенности моторного развития детей с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, речи, ОДА

• Проверка выполнения аналитических заданий: таблица «Уровень физического развития и состояния физической подготовленности детей с ОВЗ».

• Устный опрос на практических занятиях.

2

Раздел II. Методики физического воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ

(40 часов)

2.1

Требования к результатам освоения раздела:

СК-3: У.1; В.1

СК-5: З.2; У.2; У.3; В.2

2.2

Содержание раздела

II.1. Методика физического воспитания детей с нарушениями зрения

Особенности физического развития и двигательных нарушений. Задачи и средства физического воспитания детей с нарушениями зрения. Коррекционная направленность физического воспитания детей с нарушениями зрения. Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития. Использование и развитие сохранных анализаторов. Эргономические требования к организации занятий по физическому воспитанию детей с нарушениями зрения. Требования к инвентарю. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам. Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения. Коррекция и профилактика нарушений зрения в процессе физического воспитания.

II.2. Методика физического воспитания детей с нарушениями слуха

Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста. Методика занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими нарушения слуха. Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста. Методика активизации познавательной деятельности глухих детей. Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей.

II.3. Методика физического воспитания детей с интеллектуальными нарушениями

Особенности физического развития и двигательных способностей детей. Особенности методики адаптивной физической культуры с детьми, имеющими отклонения в интеллектуальном развитии. Основные и специфические задачи. Средства адаптивной физической культуры. Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями. Коррекция основных нарушений у детей с интеллектуальными нарушениями. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с интеллектуальными нарушениями.

II.4. Методика физического воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Сопутствующие заболевания и вторичные нарушения при ДЦП. Речевые и психические отклонения. Двигательные нарушения. Двигательная реабилитация детей с ДЦП. Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП. Адаптивное физическое воспитание в дошкольном возрасте. Нетрадиционные формы занятий. Оценка эффективности занятий адаптивной физической культурой при ДЦП.

II.5. Организация и проведение мероприятий по физическому воспитанию детей с ОВЗ

Организация и методика проведения систематических занятий по физической культуре. Занятия ритмикой как средство физического воспитания детей с ОВЗ. Организация и проведение специальных (коррекционных) гимнастик. Организация и проведение подвижных игр. Прогулка как средство физического развития детей с ОВЗ. Закаливающие процедуры. Формирование представлений о здоровом образе жизни. Роль семьи в физическом воспитании детей с ОВЗ. Методы и формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья. Участие семьи в развитии двигательной активности детей с ОВЗ.

2.3

План лекционного курса

2.3.1

Тема II.1. Методика физического воспитания детей с нарушениями зрения (2 часа).

1. Особенности физического развития и двигательных нарушений.

2. Задачи и средства физического воспитания детей с нарушениями зрения.

3. Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития.

Список литературы:

[2; 5; 6; 11; 16; 22; 26-30; 33; 34]

Информационное сопровождение:

1. Таблица «Особенности физического развития и двигательных нарушений детей с нарушениями зрения».

2. Раздаточные материалы «Методы и методические приемы обучения, коррекции и развития».

2.3.2

Тема II.2. Методика физического воспитания детей с нарушениями слуха (2 часа).

1. Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста.

2. Методика занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими нарушения слуха.

3. Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста.

Список литературы:

[2; 6; 7; 8; 13; 14; 16; 20; 29; 31; 33; 34]

Информационное сопровождение:

1. Таблица «Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста».

2. Раздаточные материалы:

• схема «Взаимосвязь скоростно-силовых упражнений с развитием координационных способностей»;

• таблица «Средства коррекции и развития координационных способностей с помощью скоростно-силовых упражнений»;

• таблица «Средства коррекции функции равновесия»;

• таблица «Комплекс прыжковых упражнений для развития скоростно-силовых качеств»;

• таблица «Комплекс упражнений для развития скоростно-силовых качеств круговым методом для детей 6-7 лет»;

• таблица «Комплекс упражнений для коррекции и развития равновесия»;

• таблица «Комплекс упражнений для коррекции вестибулярной функции».

2.3.3

Тема II.3. Методика физического воспитания детей с интеллектуальными нарушениями (2 часа).

1. Особенности физического развития и двигательных способностей детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.

2. Основные и специфические задачи. Средства физического воспитания детей с нарушениями интеллекта.

3. Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.

Список литературы:

[2; 6; 9; 16; 17; 21; 29; 33; 34]

Информационное сопровождение:

1. Таблица «Особенности физического развития и двигательных нарушений детей с нарушениями интеллекта».

2. Раздаточные материалы «Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями с детьми с нарушениями интеллекта».

2.3.4

Тема II.4. Методика физического воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (2часа).

1. Сопутствующие заболевания и вторичные нарушения при ДЦП.

2. Двигательная реабилитация детей с ДЦП.

3. Адаптивное физическое воспитание в дошкольном возрасте..

Список литературы:

2; 6; 10; 15-17; 21; 23; 29; 33; 34

Информационное сопровождение:

1. Таблица «Сопутствующие заболевания и вторичные нарушения при ДЦП».

2. Мультимедийная презентация «Двигательная реабилитация детей с ДЦП».

2.4

Планы практических/семинарских занятий

2.4.1

Тема II.1. Методика физического воспитания детей с нарушениями зрения (2 часа).

Форма проведения: деловая игра.

Изучаемые вопросы:

1. Использование и развитие сохранных анализаторов.

2. Эргономические требования к организации занятий по физическому воспитанию детей с нарушениями зрения.

3. Требования к инвентарю.

4. Показания и противопоказания к физическим нагрузкам.

5. Методика и организация подвижных игр с детьми с нарушением зрения.

6. Коррекция и профилактика нарушений зрения в процессе физического воспитания.

Список литературы:

[2; 5; 6; 11; 16; 22; 26-30; 33; 34]

Информационное сопровождение:

1. Материалы лекций.

2. Материалы к семинару, подготовленные студентами.

3. Мультимедийные презентации по изучаемым вопросам, подготовленные студентами.

2.4.2

Тема II.2. Методика физического воспитания детей с нарушениями слуха (2 часа).

Форма проведения: деловая игра.

Изучаемые вопросы:

1. Методика занятий физическими упражнениями с детьми, имеющими нарушения слуха.

2. Методика коррекции двигательных нарушений глухих детей дошкольного возраста.

3. Методика активизации познавательной деятельности глухих детей.

4. Роль компенсаторных механизмов в развитии глухих детей.

Список литературы:

[2; 6; 7; 8; 13; 14; 16; 20; 29; 31; 33; 34]

Информационное сопровождение:

1. Материалы лекций.

2. Материалы к семинару, подготовленные студентами.

3. Мультимедийные презентации по изучаемым вопросам, подготовленные студентами.

2.4.3

Тема II.3. Методика физического воспитания детей с интеллектуальными нарушениями (2 часа)

Форма проведения: деловая игра.

Изучаемые вопросы:

1. Методы и методические приемы, используемые в процессе занятий физическими упражнениями.

2. Коррекция основных нарушений у детей с интеллектуальными нарушениями.

3. Коррекционно-развивающие подвижные игры для детей с интеллектуальными нарушениями.

Список литературы:

[2; 6; 9; 16; 17; 21; 29; 33; 34]

Информационное сопровождение:

1. Материалы лекций.

2. Материалы к семинару, подготовленные студентами.

3. Мультимедийные презентации по изучаемым вопросам, подготовленные студентами.

2.4.4

Тема II.4. Методика физического воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата (2 часа).

Форма проведения: деловая игра.

Изучаемые вопросы:

1. Двигательная реабилитация детей с ДЦП.

2. Адаптивное физическое воспитание в дошкольном возрасте.

3. Нетрадиционные формы занятий.

4. Оценка эффективности занятий адаптивной физической культурой при ДЦП.

Список литературы:

2; 6; 10; 15-17; 21; 23; 29; 33; 34

Информационное сопровождение:

1. Материалы лекций.

2. Материалы к семинару, подготовленные студентами.

3. Мультимедийные презентации по изучаемым вопросам, подготовленные студентами.

2.4.5

Тема II.5. Организация и проведение мероприятий по физическому воспитанию детей с ОВЗ (4 часа).

Форма проведения: организационно-деятельностная игра (обсуждение составленных студентами конспектов мероприятий по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с ОВЗ).

Изучаемые вопросы:

1. Организация и методика проведения систематических занятий по физической культуре.

2. Организация и проведение: занятий ритмикой; специальных (коррекционных) гимнастик; подвижных игр; прогулки, закаливающих процедур.

3. Формирование представлений о здоровом образе жизни.

4. Роль семьи в физическом воспитании детей с ОВЗ: методы и формы работы с родителями детей с ограниченными возможностями здоровья; участие семьи в развитии двигательной активности детей с ОВЗ.

Список литературы:

1; 4; 11; 12; 13; 18; 22; 24; 25; 26; 29; 30; 32; 35

Информационное сопровождение:

1. Материалы лекций.

2. Конспекты мероприятий по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с ОВЗ, подготовленные студентами.

3. Мультимедийные презентации по изучаемым вопросам, подготовленные студентами.

Паспорт оценочных средств по разделу

Код контролируемой компетенции (или её части) и ее формулировка

Наименование оценочного средства

СК-5: З.2

особенности моторного развития детей с нарушениями интеллекта, слуха, зрения, речи, ОДА

СК-5: У.2

подбирать адекватные средства, методы и приемы для осуществления физкультурно-оздоровительных мероприятий с различными категориями дошкольников с ОВЗ на основе индивидуального подхода

СК-3: В.1

разнообразными приемами, методами и средствами физического воспитания; обеспечивать необходимый уровень физической подготовки детей дошкольного возраста с ОВЗ

• Проверка выполнения аналитических заданий: мультимедийные презентации по темам раздела.

• Групповое собеседование по темам самостоятельной работы.

• Деловая игра.

СК-3: У.2

организовать и проводить занятия по физической культуре с разными категориями детей дошкольного возраста с ОВЗ

СК-5: У.3

планировать работу по физическому воспитанию дошкольников на каждом этапе коррекционно-педагогического воздействия

СК-5: В.2

методами и приёмами работы по коррекции и профилактике вторичных отклонений у детей дошкольного возраста с ОВЗ средствами физического воспитания

• Проверка выполнения консультации для родителей, конспектов мероприятий по физическому воспитанию детей дошкольного возраста с ОВЗ.

• Проверка выполнения мультимедийной презентации одного из мероприятий по физическому воспитанию детей с ОВЗ.

• Групповое собеседование по темам самостоятельной работы.

• Организационно-деятельностная игра.