2.2. Разработка авторской программы «Мы здоровое поколение» среди старших школьников гимназии №131 г.Барнаула

В данном параграфе рассматривается разработанная автором работы программа формирования здорового образа жизни детей старшего школьного возраста.

В процессе культурно-досуговой программы детям старшего школьного возраста проще формировать свой здоровый образ жизни: режим дня, питание, закаливание и т.д. Посредством культурно-досуговой деятельности они более открыты для влияния и воздействия на них самых различных социальных институтов, что позволяет с максимальной эффективностью воздействовать на их нравственный облик и мировоззрение с помощью культурно-досуговой программы.

Паспорт программы:

Наименование программы: формирование здорового образа жизни детей старшего школьного возраста «Мы здоровое поколение»

Заказчик программы: Администрация гимназии №131 г. Барнаула

Исполнитель: Студентка АГИК, педагоги гимназии №131, учащиеся 9-11-х классов

Цель программы: формирование здорового образа жизни детей старшего школьного возраста

Задачи программы:

- Познакомить старших школьников с элементами здорового образа жизни;

- Формирование у детей старшего школьного возраста ценностных установок по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих;

- Приобщение старших школьников к здоровому образу жизни;

Основные мероприятия (представлены в социально-культурной программе «Мы здоровое поколение»)

Сроки реализации: февраль – май 2015 г.

Финансирование: бюджетное, спонсорство, родители

Ожидаемые результаты:

По итогах реализации программы «Мы здоровое поколение» у детей старшего школьного возраста должно сформироваться представление об основах здорового образа жизни и его значении, проявление самостоятельности в выборе средств и путей и увеличение количества школьников участвующих в физкультурно-оздоровительных мероприятиях; и создание клуба старших школьников «Мы – ЗОЖевцы»

Социально-культурная программа «Мы здоровое поколение» на2015 год

Подпрограмма №1 «Что мы знаем о ЗОЖ»

Цель: Познакомить старших школьников с элементами здорового образа жизни

Таблица 1

№	Название мероприятия	Форма проведения	Время проведения	Место проведения
1.	«Здоровый образ жизни – что это?»	Информационно-просветительная	26 февраля	Актовый зал
2.	«Мой здоровый день»	Презентация	5 марта	Актовый зал
3.	Здоровью «да», вредным привычкам «нет»	Познавательно-игровая программа	7 марта	По классам
4.	«Жизнь без вредных привычек»	Конкурс рисунков	19 марта	По классам

Подпрограмма №2 «Здоровый я – здоровая страна»

Цель: Формирование ценностного отношения старших школьников к здоровому образу жизни.

Таблица 2

№	Название мероприятия	Форма проведения	Время проведения	Место проведения
1.	«Вместе с чемпионами»	Встреча с мастером спорта	25 марта	Читальный зал
2.	«Гигиена – лучший друг»	Информационно-просветительная программа	26 марта	По классам
3.	«О правильном питании школьника»	Встреча с медицинским работником	2 апреля	Актовый зал
4.	«Мы гордимся вами»»	Встреча с интересным человеком	16 апреля	Читальный зал

Подпрограмма № 3 «Я – здоровый человек»

Цель: Вовлечь старших школьников вести здоровый образ жизни.

Таблица 3

№	Название мероприятия	Форма проведения	Время проведения	Место проведения
1.	«Наше здоровье»	Художественно-публицистическая программа	21 апреля	гимназия
2.	« А ну-ка, девушки»	Конкурсно-игровая программа	23 апреля	Спортивный зал
3.	«Мы спортивная семья»	Спортивно-игровая программа	25 апреля	Спортивный зал
4.	«Веселые старты»	Спортивно-игровая программа	1 мая	Спортивный зал

Методика обследования подростков проходила в форме беседы. Вопросы к обследованию были составлены.

Для выявления уровня знаний об организме человека, по вопросу культуры здорового образа жизни подростков были специально составлены вопросы:

1. Важно ли быть здоровым?

2. Важен ли спорт для человека?

3. Что такое гигиена?

4.Что такое сон?

5. Какие полезные продукты вы знаете?

6.Вы здоровый человек?

7.Что мы едим?

8. Что такое ЗОЖ?

Диагностика проводилась со всеми подростками в индивидуальной форме. Все школьники были поставлены в равнозначные условия и диагностические задания давались на одном и том же материале.