- •1 Психология труда, инженерная психология и эргономика как отрасли научного знания, предмет и задачи, связи п
- •2 Методы пси труда, возможности и ограничения
- •3 Эргатическая система, эргатические функции, их типология. Эволюция эргатических функций в истории цивилизац
- •4 Понятия: профессия, работа, трудовая деятельность, производственная операция, трудовая задача. Существенные
- •9 Понятие субъекта труда, уровни и цели его изучения в психологии труда.
- •2. Клейтон Альдерфер:
- •4. Фредрик Герцберг.
- •1. Теория ожиданий в.Врума:
- •2. Концепция трудовой мотивации Дж.Аткинсона:
- •3. Теория справедливости Дж.С.Адамса:
- •4. Комплексная теория мотивации л. Портера - э. Лоулера:
- •5. Концепция «состояния потока» м.Чиксентмихайи:
- •6. Х.Хекхаузен:
- •17 Психологические проблемы профориентации и карьерного консультирования. Цели и методы.
- •18 Теории профессионального развития, используемые в карьерном консультировании.
- •1.Дифференциально-типологический подход (Парсонс).
- •19 /20 Кризисы профессионального развития. Синдром эмоционального выгорания как форма профессиональной дезадапта
- •21 Профессиональные деформации (деструкции) личностного развития.
- •23 Методы оценки профессиональной эффективности. Метод экспертизы в оценке профессиональной успешности: вариа
- •1) Предстартовое состояние – период до начала работы.
- •2) Врабатывание – начальный период, нарастание продуктивности.
- •1. Профессиональное утомление и переутомление
- •2. Состояние монотонии и психического пресыщения в труде
- •3. Профессиональный стресс.
- •30 Подходы и концепции в инженерной психологии
- •41 Психологические аспекты безопасности труда.
18 Теории профессионального развития, используемые в карьерном консультировании.
1.Дифференциально-типологический подход (Парсонс).
<Этот подход весьма "статичен": подразумевает, что у человека есть набор св-в, и у профессии есть набор св-в, эти наборы надо соединить так, чтоб всем было хорошо>
Схема работы профконсультанта:
-Исследование клиента.
-Изучение профессий.
-Сопоставление этих двух компонентов.
Консультант опирался при таком подходе на данные дифференциальной психологии личности и типологии профессий.
Опорой данного подхода служила функциональная психология начала ХХ века, обусловившая как положительные его стороны, так и недостатки.
К недостаткам можно отнести следующее: профессии рассматривались как устойчивые образования, как суммы компонентов, каждый из которых требует для своего выполнения от работника определенных психических способностей-функций; личность работника понималась как обладающая набором биологически детерминированных способностей, мало поддающихся развитию.
Таким образом, каждый человек изначально оказывался уже предопределенным к отдельным видам профессионального труда. Успех проф выбора зависел от возможной «встречи» личностной структуры и структуры проф требований, а задача проф заключалась в составлении прогноза того, какая профессия несет для клиента большую удовлетворенность и успешность.
Дж. Голланд автор типологии личности и професс среды. Осн идея: удовлетворенность человека своей профессиональной жизнью не исчерпывается узко понимаемым перечнем выполняемых им в труде профессиональных задач и действий, но включает и профессиональное общение с людьми близкого, понятного душевного склада, из которых формируется своеобразная духовная среда. Модель личности и ее развития в профессиональной жизни, по Дж. Голланду, предполагает существование некоего относительно устойчивого во времени эмоционально-ценностного ядра, связанного с развитием определенных способностей и склонностей личности. В этом отношении теория Голланда близка концепции Е.А. Климова.
Выделил 6 типов личности:1.Реалистический-прагматичный. 2.Исследовательский. 3.Артистический-художественный 4.Социальный. 5.Предпринимательский-инициативный 6.Конвенциональный.Для каждого типа существует определенный набор предпочитаемых профессий.
2.Структурно-поведенческий подход (Миллер, Леман).Выделяются паттерны профессионального поведения в разной мере успешные в труде, «картины» максимальной продуктивности и спадов в разные возрастные периоды жизни. Гарвел Леман (Lehman H., 1953) обнаружил примечательный факт: оказалось, что для ученых, сделавших выдающийся вклад в науку, характерно отсутствие «спада» творческой продуктивности в среднем и пожилом возрасте по сравнению с рядовыми исследователями. Так если у первой группы спад обнаруживается у 21 %, то у второй группы — в 72 % случаев.
3.Мотивационные (психодинамические) теории. . Помимо заработной платы и правовых гарантий в труде (значимость этих факторов повышается с ростом беработицы), люди ищут в профессиях общение, способ найти взаимопонимание и признание своих личностных качеств, ощущение себя членом общества.Например, концепция А. Роу, основанная на концепции мотивации А. Маслоу. Классификация предназначалась для карьерного консультирования клиентов с определенными психодинамическими особенностями личности. интересы: 1 — cфера обслуживания; II — деловые контакты; III — организаторск контакты; IV — технологии; V — работа на воздухе; VI — наука; VII — общая культура; VIII — искусство и предпринимательство. Вторым основание классификации профессий является ответственность работника
4.Теории развития. Авторы не только описывают феномены профессиональной жизни, но и пытаются понять их происхождение и обрисовать возможности прогноза, развития
IV.1. Концепция возрастных стадий профессиональной жизни.Теории развития карьеры рассматривают возможности карьерного консультирования клиентов на основе представлений о вариантах профессионального развития личности, его закономерностях. Особой популярностью пользуется концепция возрастных стадий карьеры американского психолога Дональда Сьюпера
IV.2. Стадии цикла профессионализации. Современные условия общественной жизни все чаще ставят человека в условия смены профессии. Поэтому нормативные стадии профессионализации, соотнесенные с возрастными периодами жизни, могут не совпадать с качественно своеобразной ролью (оптанта, адепта, адаптанта, интернала и пр.) в рамках цикла профессионализации.
IV.3. Социально-когнитивные теории (принятие решений).Данные теории отличаются тем, что в них процесс профессионального самоопределения, профессионального развития рассматривается в контексте индивидуальных особенностей прогнозирования и принятия решений личностью. Альтернативы карьер сравниваются субъектом выбора по ценности связанных с ними возможных событий.
IV.4. Теории единства профессионального и жизненного, личностного самоопределения.Концепция Д. Сьюпера Ученый связал профессиональное развитие человека с личностной зрелостью, формированием и реализацией его «Я-концепции». То, кем становится человек, зависит не только от внешних обстоятельств, но и от самого человека.
Согласно данной теории, индивидуальные профессиональные предпочтения и типы карьер можно рассматривать как попытки человека осуществлять Я-концепцию, представленную теми утверждениями, которые личность желает сказать о себе. Его утверждения относительно профессии определяют профессиональную Я-концепцию. Те характеристики, которые являются общими как для его общей Я-концепции, так и для его профессиональной Я-концепции образуют словарь понятий, предсказывающий профессиональный выбор. Так, например, если субъект думает о себе как об активном, общительном, деловом и ярком человеке и если он думает о юристах в таких же понятиях, он может стать юристом