ПСИХОЛОГИЯ – 1 КУРС – 1 СЕМЕСТР

Общее представление о психологии как науке

Методы психологии:

Наблюдение – специальным образом организованное восприятие, имеющее цель и не требующее от наблюдателя специального вмешательства в жизнь изучаемого объекта или явления. Особенности: цель, схема или план наблюдения, фиксация результата, наличие технических средств.

Виды наблюдения:

1. По включенности наблюдателя:

   1. Включенное (на правах участника)

   2. Невключенное

2. По длительности:

   1. Лонгитюдное наблюдение – продолжительно по времени, требует постоянного контакта наблюдателя с объектом наблюдения, фиксация в дневниках. (Менчинская «Дневник о развитии ребенка»)

   2. Периодическое – наблюдение в четкие периоды

   3. Однократное – разовое наблюдение за отдельно взятым случаем, который может быть уникальным. («Замечательный случай из практики психоанализа»)

Тестирование

1. Опросники – сфера применения – личностные характеристики

2. Тестирования – задания: на IQ

3. Т – проективные, прожективные: чернильные пятна, рисуночные тесты.

Эксперимент

• Лабораторный

• Естественный

Отрасли психологического знания

Психология:

• Фундаментальная (общая): общее значение для понимания и объяснения поведения людей в целом

• Прикладная (специальные дисциплины): используются на практике, выделяют вопросы, имеющие интерес к какой-либо конкретной области знаний

Индивид:

• Индивидуальные особенности личности

  • Темперамент

  • Характер

  • Способности

  • Мотивации

  • Особенности эмоциональной сферы

  • Особенности волевой сферы

• Познавательные процессы личности:

  • Ощущение

  • Память

  • Внимание

  • Мышление

• Донаучные периодические знания (душа): материалисты и идеалисты (Демокрит, Платон, Аристотель)

• 1879 – Вундт открыл первую лабораторию и провозгласил, чт о нужно исследовать сознание: интроспекция и самонаблюдение. Полностью игнорирует поведение.

• 1913 – Д.Уотсон провозглашает в своей статье Бихевиоризм (наблюдение, игнор сознания)

• На сегодняшний день не существует единого взгляда на предмет. Предмет определяется психологическим направлением.

Психологические школы и направления

Психоанализ

Работы Зигмунда Фрейда : «Введение в пасихоанализ. Лекции. Москва. 1991 г.»

«Замечательный случай из практики психоанализа» Москва, 95 год.

«Женщина, которой было трудно дышать»

Ж.П.Сартр – пьеса «Фрейд»

Основатель психоанализа – З.Фрейд (1856 – 1939)

3 революции:

• Коперник

• Дарвин

• З.Фрейд (человек не есть хозяин самому себе»

Гипноз – отправная точка психоанализа («случай с зонтиком»)

1. Неосознаваемость причин совершаемых действий

2. Действительность этих причин

3. Стремление подыскать мотивы, причины этого действия

4. Возможность найти ответ благодаря длительным расспросам

З.Фрейд создал теорию бессознательного, согласно которой в психике человека можно выделить 3 сферы:

• Сознание

• Подсознание

• Безсознание

Безсознание имеет свои свойства:

• Содержание не осознается

• Обладает большой силой и управляет нашей жизнью

• С трудом переходит в сферу сознания

• Основное его содержание связано с сексуальной сферой, которая находится под сексуальным запретом

Формы прорыва бессознательного:

• Неврологические симптомы (имеют в основе психологические причины)

• Сновидения ( критикуют за сходство с сонником)

• Ошибочные действия (провалы в памяти, отговорки и ошибки, собственные ошибочные действия)

Методы психоанализа:

Метод свободных ассоциаций

Исключить влияние психотерапевта, увеличить ситуацию самораскрытия, перенос на психоаналитика.

Отделение динамики бессознательного и формы его проявления

Бихевиоризм

Джон Уотсон 1913 год – статья « Что такое бихевиоризм» проверил психологию сознания, провозгласил, что необходимо изучать человеческое поведение.

Красавчик Джо 1920 год – вынужден уйти из науки, уходит в рекламный бизнес.

Бихевиоризм – поведение, система реакций (все, что не можем наблюдать)

Стимул – сознание – реакия

Задачи: по стимулу научиться определять реакцию, а по реакции – стимул.

1. Выявить и описать типы реакций

2. Исследовать процесс их образолвания

3. Изучить законы их комбинаций, т.е. образование сложного человеческого поведения.

Реакции:

• Врожденные (чихание, крик, плач, зевание)

• Приобретение ( бихевиористы считают, что приобретенные реакции появляются благодаря возникновению условно рефлективных реакций (Бехтеров)

Экспериментальная программа бихевиоризма

Задача: изучить поведение и жизнь человека с момента рождения до смерти.

Объект: доречевые младенцы и животные, образование страхов, стимулы.

Эксперименты:

1. Выдергивает матрас: потеря опоры вызывает безусловную реакцию страха.

2. Железный брусок: громкий звук вызывает безусловную реакцию страха.

Только эти 2 страха являются безусловными.

Технология работы со страхами:

Если можно приобрести, то можно и избавиться.

Представление, постепенные пробы (эксперименты на крысах)

Достоинства и недостатки Бихевиоризма:

« + »

• Психология была поставлена на естественнонаучный путь развития

• Ввел новый метод исследования – наблюдение

• Расширил класс объектов исследования (доречевые младенцы и животные)

• Продвинул отдельные разделы психологии на учение

« - »

• Недоучет сложности психологической деятельности человека

• Сближение психики человека и животного

• Игнорирование процессов сознания исключение из анализа творчества, самоопределения

Проблема личности в психологии

1. история исследования проблемы

2. соотношение понятий

3. подходы к изучению личности

История исследования проблемы

1. философско-литературный этап: с древних времен и по сей день (условно заканчивается в начале 19 века). Личность понимается достаточно широко (жилище, окружение)

2. клинический этап: конец 19 – начало 20 века. В центре внимания – личность больного человека (психиатория). Пытаются разобраться в личности здорового.

3. экспирементальный этап: личность здорового человека. В центре – различные методы изучения.

1. Соотношение понятий

Человек – совокупность всех качеств, свойственных людям, независимо от того присуще на данном этапе или нет (не только психологические, но и биологические)

Индивид – конкретный человек; сюда входят качества и общие для всех и отличающие его от других.

Личность – социальное существо, которое включено в общественные отношения и является деятелем общественного развития.

« Личность рождается дважды»: первое рождение – когда ребенок говорит «я сам», второе - в подростковом возрасте (11 лет).

Подходы к изучению личности

2. Описательные подходы:

   1. Типологии (шелдон)

   2. Теории личностных черт

3. Психодинамический подход (психоанализ З.Фрейда, Индивидуальная психология А.Адлера)

Когнитивизм (сознание) – подход к изучению сознания.

Бихевиоризм

Гуманистический подход – с точки зрения А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл.

Описательный подход

Типологии

Основатель У.Г.Шелдон (конституционный тип)

Типологии – теории, которые пытаются выстроить профиль личности, основываясь на совокупности черт, детерминированных биологически.

Антропоскопический эксперимент: Шелдон исследовал 4 тыс. фотографий обнаженных студентов колледжа спереди, сбоку и сзади. В результате он выделил 3 крайних варианта телосложения Шелдон – (Кремер)

Эктоморфный тип (астенический тип)
Отсутствие жира, неразвитые кости и мышцы, длинные и тонкие руки и ноги, вытянутая голова с высоким лбом.	Робкие, заторможенные, склонные к одиночеству, умственной деятельности
Мезоморфный тип (атлетик)
Наличие мускулатуры, жир есть, но не много, развита грудная клетка, массивная голова	Активные, склонные к доминированию, лидерский потенциал
Эндоморфный тип (пикник)
Общая сферическая форма тела, жир на плечах, крупная голова, крупные внутренние органы.	Веселые, спокойные общительные.

Соционика – (основа концепция Юнга)

Психогеометрическая типология

Недостатки: заключение человека в рамки, видение сквозь эти рамки, отказ человеку в развитию

Достоинство: облегчение процесса восприятия.

Психодинамический подход

Психоанализ З.Фрейда

Развитие личности по Фрейду – психосексуальное развитие, в основе – половой инстинкт, либидо – сексуальная энергия, с момента рождения проявляется через разные эрогенные зоны.

Ряд стадий или этапов в развитии:

1. Оральная стадия: с момента развития – 1 год; источник удовольствия сконцентрирован в ротовой полости (пищевой инстинкт).

Фиксация – остановка в развитии: курение, вредные привычки, гурманство; словесная аггресивность, ненормативная лексика, социальная зависимость.

Причины фиксации: фигура матери; перекосы в системе ухода или кормления ребенка (вскармливает по часам – перекармливает), идея орентирования на потребности ребенка, сосательный инстинкт (нечцвствующая своего ребенка в плане этиъх потребностей).

Границы – основная задача матери и ребенка установить границы.

2. Анальная стадия (1-2): контроль себя, источник удовольствия – область Сфинктера; удовольствие от того, что ребенок может или не может. ЭГО – произведение искусства.

Фиксация: пунктуальность (чрезмерная), чрезмерная чистоплотность, скупость, жадность, стремление все сбересь для себя, упрямство – систематический отказ делать то, что от тебя требуют делать другие.

Причины фиксации:

• Мать придает слишком большое значение этим вещам

• Совсем не придает этому значение

• Вред памперсов – наше развитие происходит только тогда, когда есть дискомфорт, но он не должен быть очень сильным

3. Фаллическая стадия развития (2-5)начинает проявлять интерес к половым различиям, хотя познавательный характер – это вполне нормально. На этой стадии формируется Эдипов кмплекс у мальчиков и комплекс Электры у девочек ( ненависть к родителю одного с ним поля и любовь, привязанность к родителю противоположного пола. К 5 годам этот комплекс должен разрешиться идентификацией с родителем одного с ним пола, т.е. внутри ребенок отказывается от своих убеждений.

Фиксация: формирование гомосексуальных ориентаций; поиск пертнера старше себя.

Причины: появляется фигура отца как символа силы; перекос родительсикх отношений; сильная фигура матери (фаллическая мать) при слабой фигуре отца.

ТОЛЬКО НА ЭТИХ СТАДИЯХ МОЖЕТ ПРОИЗОЙТИ ФИКСАЦИЯ

3. Латентная (с 5 до полового созревания): скрытый период; у ребенка угасает интерес половой сфере жизни. Они учаться, занимаются другими делами. (период передышки)

4. Генитальная (с периода полового созревания и всю оставшуюся жизнь): приведение своих сексуальных потребностей в соответствие со своей сексуальной идентичностью.

5. Стадия зрелости - 2 параметра:

• Способность творить, создавать нечто новое; сублимация – человек перенаправляет сексуальную энергию в творческое русло

• Способность любить других ради него самого, а не только ради сексуальных потребностей.

Преувеличение роли пола в развитии человека, преуменьшение женской сексуальности.

К.Хорни: «Женская психология», «Невротическая личность нашего времени», «Самоанализ».

Гуманистический подход в психологии

Абрахам Маслоу (гуманист, но так и не смог простить своих родителей за жестокое обращение с ним и детьми в детстве; не пришел на похороны матери.

В основе – представление о человеческих потребностях. Эти потребности человеку изначально заданы (природой, богом) и определенным образом организованы.

Принцип, который лежит в основе организации: нижележащие потребности должны быть в какой либо мере удовлетворены прежде, чем человек перейдет к реализации вышележащих потребностей.

СА – способность человека стать всем, чем возможно; потребностьв постоянном самосовершенствовании и реализации своего патенциала.

Сфера реализации может быть любой: от рисования до отношений.

СА – это не состояние, процесс.

Согласно Маслоу, многие идут, но не многие приходят.

Черты са личности:

1. это особая личность, у которой нет таких пороков как зависть, злоба, дурной вкус, ценизм; человек не склонен к депрессии и пессимизму, не эгоист. Адекватная высокая самооценка.

2. человек, колторый способен принимать других такими, какие они есть; принимает свою собственную природу.

3. человек независим от условностей

4. человек прост и демократичен в общении

5. обладает чувством юмора философского плана

6. склонность к переживанию пиковых чувств (вдохновение)

3 категории на СА личностей (биографический метод):

1. «весьма определенный случай» (Эйнштейн, Рузвельт, Линкольн)

2. «весьма вероятный случай» (немного не хватило до СА)

3. «патенциально возможный случай» (О.Хаксли)

Индивидуально-психологические характеристики личности: темперамент, характер и особенности.

Темперамент – динамические характеристики психической деятельности, проявляющиеся в трех сферах (не путать с 3 свойствами нервной системы)

• Общая активность человека – общая интенсивность и объем взаимодействия с окружающей средой (предметн. и соц.)

• Моторная (двигательная) сфера – темп, быстрота, ритм и общее количество телодвижений.

• Эмоциональная сфера – впечатлительность, чувствителдьность, импульсивность.

Темперамент:

• Физиологический: работы Гиппократа;в организме человека функционирует 4 вида жидкостей

  • Кровь – сангвиник

  • Желчь черная – меланхолик

  • Желчь желтая – холерик

  • Слизь – флегматик

В зависимости от преобладающего вида жидкости.

И.Кант – о темпераменте

Свойства нервной системы (Павлов)

Основные положения в теории Павлова:

• Ключ к пониманию индивидуальных особенностей животного и человека следует искать в свойствах нервной системы, в не в чем-либо другом.

• Свойства нервной системы могут и должны изучаться с помощьюусловно-рефлекторных процедур

Таких основных свойств – 3:

• Сила

• Уравновешенность

• Подвижность

Они общие и постоянные для данного животного или человека.

Сочетание основных свойств нервной системы образует:

• 4 Основных типа внешней деятельности

• Эти основные типы не соответствуют 4 классическим типам темперамента, т.е. представляют собой физиологическую основу психологических портретов, описанных в литературе.

Характер

Х – совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, к ваыполняемой работе проявляются в деятельности и общении.

Т. Лежит в основе Х.

Соотношение понятий личности и характера:

Л – то ради чего

Х – какими способами

Проблема норма и патологии характера:

Как отделить норму от патологии?

• Стабильность проявления во времени

• Тотальность проявления патологических черт характера

• Социальная дизадаптация: страдает сам – страдают окружающие – и сам и другие.

8