- •Билеты по Физиологии
- •Вопрос 1: Предмет, содержание и задачи курса: «Возрастная физиология и психофизиология.»
- •Вопрос 2: «Общие закономерности роста детского организма»
- •Вопрос 1: Общие закономерности развития детского организма.
- •Вопрос 2: Постнатальный онтогенез.
- •Вопрос 1: Общий план строения организма человека. Человек как целостная биологическая система.
- •Вопрос 2: Календарный и биологический возраст, их соотношения, критерии определения биологического возраста на разных этапах.
- •Вопрос 1: Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма.
- •Вопрос 2: Периодизация онтогенетического развития.
- •Вопрос 1: Методы исследования физического развития детей и подростков.
- •Вопрос 2: Методы оценки физ.Развития детей и подростков.
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Возрастные особенности координации нервных процессов
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2 Строение головного мозга
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Билет 10
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1: Развитие свойств нервных процессов и влияние на них генотипа и среды.
- •Вопрос 2: Возрастные особенности эндокринной системы.
- •Вопрос 1: Морфофункциональные особенности эндокринных желез, роль гормонов в адаптации к мышечным, спортивным и учебным нагрузкам.
- •Вопрос 2: Автономная (вегетативная) нервная система. Вегетативный статус и реактивность, особености вегетативного статуса и нарушение его у детей.
- •Вопрос 1: Современные методы исследования нервной системы
- •Вопрос 2: Зрительный анализатор. Развитие зрения у детей. Гигиена зрения.
- •Вопрос 1: Слуховой анализатор. Слуховая чувствительность, и развитие в онтогенезе. Гигиена слуха.
- •Вопрос 2: Строение мышечного волокна и механизм мышечного сокращения. Работа в утомление мышц.
- •Вопрос 1: Особенности становления и развития двигательных навыков в восходящем онтогенезе.
- •Вопрос 2: Строение и функции систем крови.
- •Вопрос 1.Строение и работа сердца. Возрастные особенности сердечно-сосудистой системы.
- •Вопрос 2. Система органов дыхания. Особенности дыхания на различных этапах онтогенеза. Требование к воздушной среде учебных помещений.
- •Органы дыхания
- •Вопрос 1. Физиология процессов дыхания. Возрастные особенности дыхательной системы.
- •Вопрос 2. Пищеварительная система и рациональное питание. Органы пищеварительной системы
- •Вопрос 1. Регуляции деятельности пищеварительной системы.
- •Вопрос 2.Роль витаминов в процессах роста и развития человека.
- •Вопрос 1. Возрастные особенности пищеварительной системы.
- •Вопрос 2. Строение органов выделения.
- •Строение
- •Строение
- •Строение
- •Вопрос 1. Система половых органов. Половое созревание и воспитание.
- •Вопрос 2. Возрастные особенности обменных процессов. Расход энергии при различных формах деятельности.
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
- •Вопрос 1
- •Вопрос 2
Вопрос 2
Процесс уменьшения или исчезновения условного рефлекса - это его торможение.
Существует 2 вида торможения:
Безусловное торможение - возникает по принципу безусловного рефлекса. Особенности: безусловное торможение это врожденная форма торможения, она присуща всем особям данного вида; не нужно время для его возникновения; он может развиваться в любом отделе центральной нервной системы.
Условное торможение - осуществляется по принципу условного рефлекса. Условное торможение возникает при не подкреплении условного сигнала. В коре головного мозга перестает осуществляться временная рефлекторная связь.
Большую роль в учебно-воспитательной работе играют процессы со временем, которые лежат в основе формирования режима труда и отдыха.
Билет 11:
Вопрос 1: Развитие свойств нервных процессов и влияние на них генотипа и среды.
Жизнь организма- согласованная работа всех его частей и приспособление к окружающей условиям среды, возможна благодаря ЦНС. Основные формы активного состояние возбудимой ткани- возбуждение и торможение.
Возбуждение- активный физиологоческий процесс, возникающий в ткани под действием раздражителя, при этом изменяются физиол.свойства ткани.
Торможение- активный процесс, возникающий при действии раздражителя на ткань и проявляющийся в его подавлении.
Существуют определенные закономерности координации нервных процессов:
Принцип общего конечного пути- суть заключается в том, что к одному мотонейрону стекаются импульсы от многих рецепторов, расположенных в различных частях тела. Этот процесс называется конвергенцией. Из всех поступающих по различным путям в нейрон импульсов, только некоторые вызывают ответную реакцию.
Иррадиация возбуждения- возбуждение, возникшее в одном из нервных центров, под влиянием раздражения распространяется по ЦНС, возбуждая новые участки. Распространение возбуждения это иррадиация. Она может быть избирательной и генерализованной. Избирательная ( возбуждение проходит по определенным путям, вовлекая необходимые организмы).Генерализованная( в деятельность включаются другие мышцы, которые нарушают движение)
Концентрация возбуждения- иррадиация сменяется концентрацией в очаге первоначального возникновения.
Индукция- возбуждение, возникшее в одном центре, наводит торможение на другой и наоборот.
Одновременная индукция- в одном и том же центре возникает возбуждение, а в сопряженном с ним торможение. Пример: подтягивание на перекладине
Последовательная положительная индукция- смена торможения возбуждением.
Последовательная отрицательная- смена возбуждением торможением.
Вопрос 2: Возрастные особенности эндокринной системы.
Эндокринные железы играют важную роль в процессе роста и развития организма. Эндокринные железы начинают функционировать во внутриутробном периоде. Гормоны- биологически активные вещества, влияют на рост и развитие эмбриона. До начала полового созревания ведущая роль принадлежит гормону роста, гормонам щитовидной железы, инсулину, а затем половым гормонам.
Гипофиз- функционирует с 9-10 недели внутриутробного периода, наибольший прирост гипофиза наблюдается в период полового созревания. Уровень гормона роста самый высокий у новорожденных, после рождения его содержание в крови снижается.
Щитовидная железа- в онтогенезе развивается одной из первых, а в пкриод полового развития происходит подъем активности щитовидной железы, который проявляется в повышении возбудимости нервной системы.
Паращитовидные железы- формируются на 5-6 неделе внутриутробного периода, максимальная активность наблюдается в первые 7 лет. Недостаточная продукция паратгормона вызывает разрушение зубов, выпадение волос.
Надпочечники- рост этих желез идет до 30 лет, развитие коркового вещества завершается к началу 2 года жизни. С самых первых дней после рождения Глюкокортикоиды(стероидные гормоны, продуцируемые корой надпочечников), принимают участие в реализации стресс-реакций. Основной рост мозгового вещества наблюдается в 3-8 лет.
Эпифиз- продуцируемый эпифизом мелотонин тормозит половое и физическое развитие, блокирует функцию щитовидной железы.
Мужские половые железы- на 11-17 неделе уровень андрогенов у плода у пола мужского пола, достигает значений, характерных для взрослого организма. Под влиянием ганодолеберина масса масса яичка растет, с 12-13 лет она возрастает, к 16-17 достигает уровня взрослых.
Женские половые железы- начиная с 20 неделе внутриутробного периода в яичнике происходит образование фолликулов. В течение постнатального онтогенеза выделают 3 периода: нейтральный( от рождения до 6-7), препубертатный(от 8 до первой менструации), пубертатный ( от момента первой меструации до менопаузы)
Билет 12