- •Ростовский государственный педагогический
- •Практическое занятие № 1 Морфемный состав слова. Типы морфем. Основа формы и основа слова.
- •Вопросы для проверки домашнего задания:
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Домашнее задание:
- •Практическое занятие № 2 Производная и непроизводная основа. Производящая основа.
- •Вопросы для проверки домашнего задания:
- •Вариант I
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Домашнее задание:
- •Вариант I
- •Вариант I
- •Практическое занятие № 7 Морфемный, словообразовательный и этимологический анализ слов
- •Вопросы для проверки домашнего задания:
- •Вариант I
- •Вариант II
- •Порядок разбора слова по составу
- •Перечень основных формообразующих суффиксов
- •Порядок словообразовательного анализа слова
- •Образцы морфемного анализа
- •Образцы словообразовательного анализа
- •Краткий словарь терминов морфемики и словообразования
- •Классификация морфем
- •Основы в аспекте морфемного анализа
- •Основы в аспекте словообразовательного анализа
- •Задания для самостоятельной работы студентов Морфемика:
- •1. Расскажите, опираясь на примеры из текста, каковы правила выделения окончаний; какие трудности надо учитывать при выделении окончаний:
- •Словообразование
- •Контрольная работа по словообразованию
- •Вопросы к экзамену:
- •Литература
- •Словари
Вариант I
Глава «Словообразование имен существительных» (24, т.1, с.142-239).
Безнаборный, быстропечатающий, детренированность, столярка (48).
Гость (61, с.110)
ВАРИАНТ II
Глава «Словообразование имен прилагательных» (24, т.1, с.269-318).
Генералка, трансагенство, предзащита, примагнитить (48).
Малый (61, с.278).
Домашнее задание:
Подготовить вопросы «Исторические изменения в составе слова (опрощение, усложнение, переразложение основы, декорреляция морфем)».
Сделать письменно анализ «Краткого этимологического словаря русского языка» Шанского Н.М., Иванова В.В., Шанской Т.В. (65).
Произвести морфемный, словообразовательный и этимологический анализ слова переподготовка.
Практическое занятие № 5
Исторические изменения в структуре слова
ЛИТЕРАТУРА: 10, с.14-17; 28, с.53-62; 41, с.174-252; 20, с.81-90
СЛОВАРИ: 55; 60; 63; 64; 65
Вопросы для проверки домашнего задания:
1. Укажите основные отличия процесса опрощения от переразложения основы.
2. Установите, каковы причины усложнения основы слова. Исконно русские или заимствованные слова чаще подвергаются усложнению?
3. Объясните, в чем различие диффузии морфем и аппликации. Приведите примеры фонетической диффузии и диффузии, находящей отражение в графическом облике слова.
4. Определите, чем декорреляция отличается от других исторических изменений (опрощения, усложнения, диффузии и переразложения).
5. Определите характер исторических изменений в структуре следующих слов:
Носок /короткий чулок/. Образовалось в результате лексико-семантического способа словообразования на основе существительного «носок» со значением «передний конец обуви или чулка», производного при помощи суф. –ок /-ъкъ/ от нос /см./. (с. 294).
Обед. Общеслав. Образовано с помощью приставки об- от Ьда – «еда» /ср. мясоед/. Первоначально – «время до и после еды». См. еда, есть. (с. 296).
Босиком. Собств.-русск. Образовалось морфолого-синтаксическим способом из формы босиком – твор. пад. ед. ч. от сущ. босик – «тот, кто ходит босиком, босой». Ср. целиком, новичок (с. 55).
Впереди. Собств.-русск. Образовалось путем слияния предлога в с формой местного падежа сущ. передъ – «передняя часть». См. перед. (с. 94).
Вместе. Др.-русск. Сращение предлога въ и формы местного падежа сущ. мьсто. – См. место (с. 86).
Залпом /сразу/. Собств.-русск. Возникло морфолого-синтаксич. путем на базе творит. пад. ед. ч. сущ. залп в значении «одновременный выстрел из нескольких орудий и винтовок» (с. 155).
Семнадцать. Др.-русск. Сращение семь на десяте – «семь сверх десяти». См. двенадцать. (с. 406).
Лидер. Заимств. в 20-х годах ХХ в. из англ. яз. Англ. leader – суффиксальное производное от to lead – «вести, возглавлять». Ср. вождь. (с. 240).
Воспитать. Заимств. из ст.-сл., где оно является префиксальным производным от питати – «воспитывать, кормить». См. питать (с. 93).
Исправник /начальник полиции в уезде/. Собств.-русск. Образовано с помощью суф. –ник от исправа «полиция», являющегося производным с темой – а от исправить, исправлять в значении «осуществлять» /ср. старое исправлять должность – исполнять обязанности/. См. исправный (с. 178).
Вельможа. Общеслав. Возникло лексико-синтаксич. способом словообразования на базе словосочетания вель – «большой» и несохранившегося можа – «силач, богач», производного посредством суф. –j от основы мог /ср. могу/. См. мочь, великий (с. 74).
Величавый. Заимств. из ст.-сл. Ст.-сл. величавый – «гордый, спесивый, кичливый» - суффиксальное производное /ср. моложавый/ от великий. См. великий (с. 73).
Буква. Заимств. из ст.-сл. Ст.-сл. боукы, боукъве – «буква» - переоформление заимствования из герм. яз. /ср. готск. boka – «буква», мн. ч. bokos – «книга»/, которое восходит к названию бука, на дощечках из которого первоначально начертывались письмена. Древнее боукы / боуква так же, тыкы/ тыква, смокы/ смоква и т.п. См. бук (с. 61).
Висок. Собств.-русск. Образовано от основы вис- /см. висеть/ с помощью суф. – ок. Первоначально обозначало /ср. виски – «волосы»/ висящую прядь волос (с.83).
Техникум. Заимств., возможно, через нем. посредство, из франц. яз. в ХХ в. Франц. technicum – производное от technique – «техника» /ср. нем.
Polytechnikum – «высшее техническое учебное заведение»/ (с. 442).
См.: Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка. Пособие для учителей. М., 1975.
Задание № 1
Пользуясь «Кратким этимологическим словарем русского языка» Н.М. Шанского, В.В. Иванова и Т.В. Шанской (65), определите, какие исторические изменения структуры слова наблюдаются в приведенных примерах.
Задание № 2
Приведите примеры словообразовательных морфем, появление которых в русском языке связано с процессом переразложения.
Задание № 3
Определите, используя словари (46; 60), членятся ли в современном русском языке на морфемы основы следующих слов.