Задания для самостоятельной работы студентов Морфемика:

Задание №1

1. Расскажите, опираясь на примеры из текста, каковы правила выделения окончаний; какие трудности надо учитывать при выделении окончаний:

А.Ахматова. Эта встреча никем не воспета. И без песен печаль улеглась. Наступило прохладное лето, Словно новая жизнь началась. Сводом каменным кажется небо, Уязвленное желтым огнем, И нужнее насущного хлеба Мне единое слово о нем. Ты, росой окропляющий травы, Вестью душу мою оживи, - Не для страсти, не для забавы, Для великой земной любви 17.06.1916

А.Ахматова. В последний раз мы встречались тогда На набережной, где всегда встречались. Была в Неве высокая вода, И наводненья в городе боялись. Он говорил о лете и о том, Что быть поэтом женщине – нелепость. Как я запомнила высокий царский дом И Петропавловскую крепость! – Затем, что воздух был совсем не наш, А как подарок божий – так чудесен. И в этот час была мне отдана Последняя из всех безумных песен. Январь 1914

Задание № 2

В этих же стихотворениях А.Ахматовой найдите примеры слов, включающих формообразующие суффиксы. Установите в найденных лексемах основу формы и основу слова. В каких случаях основа слова и основа формы совпадают, а в каких – различаются набором морфем?

Задание № 3

Приведите из данных выше текстов примеры разных типов основ слова:

1)простой/сложной; 2)компактной/прерывистой; 3)членимой/нечленимой.

Задание № 4

Какие корневые морфемы называются свободными, а какие – связанными? Приведите примеры таких корней из анализируемых стихотворений А.Ахматовой.

Задание № 5

Разграничьте в предложенных ниже примерах однокоренные слова и формы одного и того же слова:

знаток, незнайка, дознание, узнающий, поразузнать, познавательный, узнавая, обознаться, знание, узнаваемый, дознаться, узнавал бы, незнание, вызнать, узнавай, узнававший, узнанный, неузнаваемо.

Задание № 6

Разберите по составу следующие слова:

переодеваться, не убавлялся, обувшись, по-рыбачьи, воспоминание, бедственное, двенадцать, кто-нибудь.

Задание № 7

На примере 1-2 слов из задания № 6 покажите различия между морфемным и словообразовательным анализом.

Задание № 8

Произведите морфемный и орфографический анализ слов из школьного учебника. В чем связь между морфемным и орфографическим анализом? Почему орфографический анализ требует, чтобы был установлен морфемный состав слов?

Набирались /сил/, приземляется, приободрить /товарища/, оградительная /решетка/, расположив, поседеть /к старости/, вдали.

Словообразование

Задание № 9

Сгруппировать слова в словообразовательные типы:

дознание, правдоподобие, приподнятость, тщеславие, забег, нарасхват, усердие, заплыв, рисование, непоколебимость, безобразие, увлекательность, раздувание, заезд, обилие, наугад, наповал.

Задание № 10

Расположите слова с учетом последовательности их образования друг от друга:

бронировать, забронироваться, броневик, броня, броневой, бронировка, забронировать, бронирование, бронироваться.

Задание № 11

Найдите в тексте поэтические неологизмы. По образцу каких словообразовательных типов они созданы? Выделите случаи отступления от норм, диктуемых словообразовательным типом:

1). Вся из пластика – даже рубища,

Надоело жить очерково (Ностальгия по настоящему).

2). Толпа поэтессок минорно

Автографы ждет у кулис. (Монолог читателей на Дне поэзии 1999 г.).

3). Пасть по-плисецки на колени,

Когда она в «Анне Карениной»,

Закутана в плиссе, гофре,

В гордынь Кардена и Картье,

В самоубийственном смиренье

Лиловым пеплом на костре

Перед чудищем узкоколейным

О смертном молит колесе (Портрет Плисецкой).

4). Увижу ли, как лес сквозит,

Или осоку с озерцами,

Не созерцанье – сосердцанье

Меня к природе пригвоздит. (Увижу ль).

5). Закарпатский лейтенант,

На плечах твоих погоны,

Точно срезав по наклону,

Свежеспиленно слепят (Стансы).

6). Отшельничаю, берложу, отлеживаюсь в березах,

Лужаечный, можжевельничий,

Отшельничаю…(Возвращение в Сигулду).

Примеры взяты из книги: Вознесенский А. Витражных дел мастер. М.,1976.

Задание № 12

Сгруппируйте слова по способам словообразования:

аэропортный, безбытный, бензовозчик, бесквартирье, выплеск, безальтернативный, дообследование, суперменский, дежурно, снегоступы, широкомасштабно, спецхран, захвал, безрифменный, вещемания, тяж /спортсмен тяжелого веса/, доэнтээровский, позвоночник /о том, кто получал должность по звонку/, домкультуровский, заежка /дом для приезжих/.

Задание № 13

Определите структуру словообразовательного гнезда:

	доч-к-а 	дочеч-к-а /черед. к - ч/ дочк-ин
	доч-еньк-а
	доч-урк-а 	дочуроч-к-а
	доч/ер-ин
Дочь 	доч/ер-нин
	доч/ер-н-ий
	па-дч/ер-иц-а
	у-доч/ер-и-ть 	у-дочер-я-ть  у-дочер-ени[j-э]	у-дочерять-ся

Пример словообразовательного гнезда взят из словаря:

Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М.,1991, с. 171.

Задание № 14

Определите основу слова. Если она производная, найдите соответствующую производящую основу (или базу), укажите способ словообразования.

Вариант № 1

Густолиственный, густонаселенный, миролюбивый, мирноживущий, вольномыслящий, быстродействующий, быстроглазый, многолетний, многозначащий, малоразвитый, малоподвижный, многолюдный, концерт-загадка, фильм-опера, филфак, партком, ОТК, ГРЭС, ОРЗ, листопад, рукопись.

Вариант № 2

Раскол, размах, разрыв, потеря, угроза, заезд, удой, вдоволь, вплавь, вскачь, вкривь, зверолов, однолюб, безъязыкий, безногий, звездолетчик , пред ( «председатель» ), фак ( «факультет» ), маг ( «магнитофон» ), расстыковка, прилуниться, преддверие.

Задание № 15

Выясните, какие способы словообразования использует С.Есенин при образовании новых слов. Установите тип неологизмов. По модели каких традиционных лексем созданы новые слова?

1.Повенчаюсь в непогоду с перезвонною волной (По венкам лесной ромашки).

2.По горам зеленым – скаты с гарком гулких дупелей (Я пастух).

3.Глухо баюкают хлюпь камыши (Черная, потом пропахшая выть).

4.В колымаге – колкая засорень (У крыльца).

5.Я усталым таким еще не был./В эту серую морозь и слизь/Мне приснилось рязанское небо/И моя непутевая жизнь (Я усталым таким еще не был).

6.Из кустов косматый ветер взбрысил/И рассыпал звонистую дробь (Лисица).

7.Звенят родные степи молитвословным ковылем (Запели писаные дроги).

8.Там синь и полымя воздушней/И легкодымней пелена (Опять раскинулся узорно).

9.Пляшет, сняв порты, златоколенный дождь (Октоих).

10.И облак желтокрылый прокусит млечный пуп (Октоих).

11.Взбурли всю хлябь и водь (О боже, боже, эта глубь).

12.Я очень люблю родину!/Хоть есть в ней грусти ивовая ржавь (Исповедь хулигана).

13.Апрельских вечеров мне снится хмарь и сырь (Исповедь хулигана).

14.Не разберешь, где даль, где близь (Метель).

15.Гнев рабов – не кобылий фырк (Пугачев).

16.Ты по-собачьи дьявольски красив,/С такою милою доверчивой приятцей (Собаке Качалова).

Задание № 15

Найдите в отрывках из стихотворений М. Цветаевой слова, образованные путем перехода из одной части речи в другую (т.е. при помощи конверсии). Каковы трудности разграничения этого способа и других?

1. Ни с кем кивком не обменяйся смело,/В себе тоску о прошлом усыпи (Следующей).

2. Воспоминание слишком давит плечи,/Я о земном заплачу и в раю,/Я старых встреч при нашей новой встрече/ Не утаю…(В раю).

3. Навсегда умереть! Для того ли/Мне судьбою дано все понять?

Вечер в детской, где с куклами сяду,/На лугу паутинную нить,/Осужденную душу по взгляду…/Все понять и за всех пережить! (Литературным прокурорам).

4. Для того я (в проявленном сила)/Все родное на суд отдаю,/Чтобы молодость вечно хранила/Беспокойную юность мою (Литературным прокурорам).

5. И как сердце мне испепелил/Этот даром истраченный порох (Вы, идущие мимо).

6. Застынет все, что пело и боролось,/Сияло и рвалось:/И зелень глаз моих, и нежный голос,/И золото волос (Уж сколько их ушло в бездну).

7. Так простояла я – в тумане –/Далекая добру и злу,/Тихонько пальцем барабаня/По чуть звенящему стеклу (Стекло таяло).

8. Как мне памятен просящий и пристальный/Взгляд, приглашающий сесть,/

И улыбка из великого Издали, -/Умирающего светская лесть (Милый друг, ушедший дальше, чем за море).

9. Опять с узелком подойду утром рано/К больничным дверям (Осыпались листья).

10. И было все ему нипочем,/Как снег прошлогодний – летом!/Таким мой предок был скрипачом./Я стала - таким поэтом (Какой-нибудь предок…).

11. И день и ночь, и письменно и устно:/За правду да и нет,/За то, что мне так часто – слишком грустно/И только двадцать лет (Уже сколько их упало).

Задание № 17

Как образованы слова, тождественные по звучанию и написанию:

Вид из окна, вид занятий, совершенный вид.

Добро торжествует. Пришел, ну и добро.

Другая у него на уме думка. Положить думку под щеку.

Выпустить еще одну книжку. Трудовая, сберегательная книжка.

Леса северной части России. Снять леса.

Сучья деревьев гнутся и ломаются в сильную бурю. Он не стал ломаться (и заставлять себя упрашивать).

(См.: Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. М., 1976.)

Задание № 18

Какими способами могут быть образованы слова с такой основой: приставка – корень – суффикс.