Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Uchebnoe_posobie_po_morfemike_i_slovoobrazovaniyu.doc
Скачиваний:
151
Добавлен:
12.03.2016
Размер:
411.65 Кб
Скачать

Вариант I

  1. Даль, луг, сбор, высказывание, бездорожье, изредка, разузнать, неаккуратность, избирательный, приоткрыл, отход, нехватка, невыезд, простирнуть, любознательность.

  2. Опись, изгиб, призвук, заумь, выбор, прогул, прозелень, призыв, правнук, проход, подмен, настой, растирка.

  3. Пешеход, головоломка, языкознание, белокровие, нефтепромысел, светлоглазый, водопроводчик, доброжелательность, вышеупомянутый, мелкодробленый, малосоленый, кисломолочный, АЭС, семьсот, дружелюбие, многозначащий.

  4. (Заказать) первое, второе, сладкое, мороженое, (получить) суточные, отпускные, командировочные, премиальные, накладную.

  5. Палата1 («отдельная комната»…), палата2 («название высшего государственного органа», «некоторых государственных учреждений»).

Вариант II

  1. Сам, прохлада, насыпь, заросли, задира, раздумье, название, смешно, быстроходность, неучтивость, недотрога, нагладить, опротиветь, оголить.

  2. Настил, испуг, пробег, отрез, припев, просмотр, подпись, прицел, выпас, приход, захламление.

  3. Слабоволие, сладкоежка, костоправ, сенокос, кривотолки, бритоголовый, рыбозавод, слабохарактерность, пароходство, скоропортящийся, многообещающий, многокилометровый, спецодежда, головокружительный, ОРТ, мирноживущий.

  4. (Надеть) штатское, зимнее, летнее; (зайти) в приемную, столовую, операционную, перевязочную, массажную.

  5. Конек1 («конь»…), конек2 (а также коньки – «узкие стальные полозья, прикрепляемые к обуви для катания на льду»).

Домашнее задание:

  1. Пользуясь словарями (48; 57), приведите по 5 примеров слов, образованных а) суффиксальным способом; б) префиксальным способом; в) префиксально - суффиксальным способом. Выясните, являются ли все эти разновидности аффиксации продуктивными в современном русском языке.

  2. Сделайте письменно анализ «Школьного словообразовательного словаря» А.Н.Тихонова (61).

  3. Подготовьтесь отвечать на вопросы «Словообразовательный тип. Словообразовательное гнездо».

Практическое занятие № 4

Словообразовательная система русского языка.

Словообразовательные типы и способы словообразования.

Словообразовательные гнезда

ЛИТЕРАТУРА: 24, т.1, с.135-138; 60, т.1, с.31, 36-47; 20, с.138-143.

СЛОВАРИ: 61; 48; 57.

Вопросы для проверки домашнего задания:

  1. Дайте определение термину «словообразовательный тип». Какие общие признаки должны иметь слова, входящие в один и тот же словообразовательный тип? Почему при словообразовательном анализе необходимо учитывать объединение слов в словообразовательные типы?

  2. Выделите среди данных примеров слова, относящиеся к одному словообразовательному типу: по-походному, привычно, издавна, неспроста, впустую, вкось, вповалку, по-прежнему, по-дружески, отечески.

  3. Расскажите, какова связь между понятиями «словообразовательный тип», «способ словообразования»? Чем они различаются? Отвечая на вопрос, используйте примеры неологизмов, выписанные из словаря «Новых слов и значений» (48).

  4. Объясните, как определяется продуктивность/непродуктивность словообразовательных типов и способов словообразования, какие аффиксы считаются продуктивными.

  5. Расскажите о структуре словообразовательного гнезда. Проанализируйте гнездо с исходным словом автор (61, с.2):

автор

авторство

авторский

соавтор

соавторство

соавторский

  1. Охарактеризуйте «Школьный словообразовательный словарь» А.Н.Тихонова (61)

Задание № 1

Выпишите из «Русской грамматики»(24, т.1) по 1 примеру словообразовательного типа лексем, созданных: а) суффиксальным способом; б) префиксальным способом; в) префиксально - суффиксальным способом. Укажите общие признаки слов, входящих в словообразовательный тип. Объясните различия между лексическим и словообразовательным значением единиц.

Задание № 2

Сделайте словообразовательный анализ неологизмов, сопоставляя их со словами активного употребления того же типа.

Задание № 3

Пользуясь «Школьным словообразовательным словарем русского языка» А.Н.Тихонова (61), определите структуру словообразовательного гнезда с указанным исходным словом. Выделите словообразовательные парадигмы; словообразовательные цепочки; объясните, какова их роль в словообразовательном анализе, целесообразно ли их использовать при изучении способов словообразования в школе.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]