- •Характеристика государственного экзамена
- •3. Проблема группы в социальной психологии
- •4. Феномен лидерства в социальной психологии
- •5. Проблема социализации личности
- •6. Психотерапия как отдельная отрасль науки и практики
- •10. Организация деятельности педагога-психолога образовательного учреждения
- •11. Основные направления деятельности школьного психолога
- •12. Этика психолога образовательного учреждения: сущность и практическое значение
- •14. Методологические основы психологического консультирования
- •15. Этические принципы в психологическом консультировании
- •16. Познавательные процессы. Характеристика одного процесса по выбору преподавателя
- •17. Индивидуальные характеристики личности. Полная характеристика характера или темперамента, способностей, воли, эмоциональности по выбору преподавателя
- •18. Деятельность как психологическая категория
- •19. Становление предмета и проблема метода в психологии
- •24. Основные понятия психодиагностики. Области применения психодиагностики
- •25. Психологический диагноз
- •26. Предметная классификация психодиагностических методик (по выбору экзаменатора)
- •27. Обзорная характеристика психологии труда
- •28. Психологическая структура субъекта труда
- •30.Психологические синдромы и направления их коррекции
- •31. Принципы организации коррекционной деятельности
- •32. Индивидуальная и групповая коррекция
- •Педагогика
- •10. Нормативно-правовые основы современного образования
- •11. Учитель как субъект педагогического процесса
- •12. Педагогика как наука
- •13. Образование как общественное явление и как педагогический процесс
- •20. Формы воспитательной деятельности
- •31. Образование детей с аномалиями в развитии
- •32. Организация работы психолого-медико-педагогической консультации (комиссии) и консилиума, их роль в предупреждении и коррекции отклонений в развитии и поведении ребенка
10. Организация деятельности педагога-психолога образовательного учреждения
Рабочее время педагога-психолога. Формы учета деятельности и отчетность педагогов-психологов. Требования к плану работы педагога-психолога. Заключение по результатам проведенного психодиагностического исследования. Журнал консультаций психолога. Журнал учета групповых форм работы. Карта психолого-медико-социальной помощи ребенку. Форма учета коррекционной работы. Аналитический отчет о работе педагога-психолога.
11. Основные направления деятельности школьного психолога
Психологическое просвещение. Формы психологического просвещения. Требования к реализации данного направления. Психологическая профилактика. Задачи и уровни психологической профилактики. Школьная прикладная психодиагностика. Цель школьной психодиагностики. Специфика школьной психодиагностической деятельности. Основные диагностические схемы. Психокоррекционная и развивающая работа со школьниками. Формы и принципы психокоррекционной и развивающей работы. Консультирование. Содержание и задачи консультирования. Социально-диспетчерская деятельность. Этапы социально-диспетчерской деятельности.
12. Этика психолога образовательного учреждения: сущность и практическое значение
Профессиональная пригодность и профессионализм психолога образования. Профессиональная этика психолога образования. Профессиональные и личностные качества психолога.
Характеристика основных типов консультирования.
Основные классификации и виды психологического консультирования.
Виды психологического консультирования: интимно-личностное, семейное, психолого-педагогическое, деловое. Классификации психологического консультирования: пространственная организация консультации: контактное, дистантное (телефонное и письменное); по количеству клиентов – индивидуальное и групповое; с позиции сфер приложения – школьное консультирование, профессиональное, семейное, супружеское, ориентированное на проблемы личности и др.
14. Методологические основы психологического консультирования
Методологические вопросы психологического консультирования в различных подходах. Основное содержание консультирования: универсальные цели, ответственность за ход лечения. Принципы консультирования. Экзистенциальное консультирование и его основная цель. Психоаналитическое консультирование. Гельштальт-консультирование. Адлерианское консультирование. Рационально-эмотивное поведенческое консультирование. Стратегическое консультирование. Мультимодальное консультирование.
15. Этические принципы в психологическом консультировании
Принципы этики в индивидуальной и групповой психотерапии. Этические и правовые вопросы психологического консультирования. Конституция РФ, нормативные акты о правах человека. Профессиональный кодекс. Положение о службе практического психолога и статусе практического психолога. Правила отношений терапевта и клиента. Процесс принятия этического решения.
16. Познавательные процессы. Характеристика одного процесса по выбору преподавателя
Понятие и функции ощущений. Классификация ощущений: экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные. Изменение ощущений.
Понятие восприятия. Свойства восприятия: предметность, целостность, константность, категориальность. Характеристика людей аудиального, визуального, кинестетического типов. Учёт закономерностей восприятия в деятельности. Восприятие визуальной и речевой информации. Возрастные особенности восприятия.
Внимание и его функции: активизирующая, тормозящая. Виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное. Свойства внимания: объем, концентрация, распределение, устойчивость, переключение. Особенности формирования внимания в онтогенезе. Коррекция невнимательности. Регулирование внимания в трудовых процессах.
Понятие памяти. Виды памяти: кратковременная, долговременная, оперативная; механическая, логическая; зрительная, эйдетическая, слуховая, механическая, вкусовая, обонятельная; генетическая. Факторы, влияющие на память. Особенности процесса забывания. Приемы улучшения памяти.
Понятие мышления. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Стили мышления: синтетический, идеалистический, аналитический, прагматический, реалистический. Мышление и интеллект. Измерение интеллекта.
Понятие воображения и креативности. Связь креативности и интеллекта. Виды воображения: активное (творческое и воссоздающее), пассивное. Развитие воображения. Влияние воображения на органические процессы. Методы исследования познавательных процессов.