- •Психолого-педагогическая практика
- •Список класса
- •Расписание звонков
- •Расписание уроков
- •Рекомендации к составлению календарного плана
- •Календарныйплан работы практиканта
- •Диагностический этап практики
- •План ознакомления со школой
- •Характеристика школы
- •Примерные вопросы для беседы с учителями- предметниками
- •2. Анализ личных дел
- •3. Анализ медицинских карт
- •Примерная схема ведения ежедневника
- •Ребенка со сверстниками
- •Характеристика класса
- •Организация внеклассной работы с учащимися
- •Анализ мероприятий
- •Анализ посещенного мероприятия
- •Самоанализ мероприятия
- •Итоговые результаты практики
Организация внеклассной работы с учащимися
Выявление особенностей классного коллектива позволит практиканту определить задачи воспитательной работы с классом, для решения которых студент организует внеклассную работу с учащимися (мероприятия, игры, дела).
Сценарии мероприятий студентом оформляются на листах А4 по предложенной схеме.
Схема оформления внеклассного мероприятия
Тема мероприятия.
Цель мероприятия.
Задачи мероприятия.
Оформление: - художественное:
музыкальное:
Макет организации пространства.
Ход мероприятия
Этапы |
Ход |
Примечания |
|
|
|
Конспекты внеклассных мероприятий должны быть заверены групповым руководителем практики не позднее, чем за 2 дня до проведения мероприятия.
Анализ мероприятий
Практикант проводит системный анализ внеклассных мероприятий студентов-практикантов. По данной схеме следует анализировать и свои мероприятия.
В педагогическом дневнике необходимо зафиксировать не менее 1-2 мероприятий, посещенных у однокурсников и одного своего.
Основой системного подхода к анализу и оценке эффективности деятельности преподавателя и учащихся в ходе внеклассных мероприятий являются пять компонентов (факторов).
Отсутствие одного любого компонента при анализе и оценке эффективности проведенных мероприятий приводит к нарушению системного подхода в целом. Это не позволяет делать выводы об эффективности какого-либо занятия (как системы).
Все нижеприведенные вербальные показатели можно выразить через условные баллы (проценты), т.е. применять формализованный язык математики. По всем пяти направлениям системного анализа проведенного мероприятия 25 основных показателей: - - по личности педагога - 5,
по учащимся- 4,
по содержанию деятельности - 4,
по способам деятельности - 7,
по цели-результату деятельности - 5).
Если сумму этих показателей принять за 100%, то условное соответствие каждого из них - 4% (можно в баллах, тогда 100 и 4 балла соответственно).
Математическая оценка эффективности основана на рейтинге (методе компетентных судей).
Если при оценке мероприятия на основе математической методики получено
85% (или баллов) и выше, то проведенное занятие оценивается на "отлично",
64-84% - на "хорошо",
45-63% - на "удовлетворительно".
Анализ посещенного мероприятия
Название мероприятия__________________________________________________________
Кто проводит(Ф.И.О.)___________________________________________________________
Школа________________________________________________________________________
Класс_________________________________________________________________________
N Что оценивается Баллы Баллы | |||
ПП | |||
1 Оценка основных личностных качеств воспитателя | |||
1.1 Компетентность воспитателя и уровень его эрудиции | |||
1.2 Уровень заинтересованности проводимого мероприятия | |||
1.3 Степень демократичности в общении с воспитанниками | |||
1.4 Степень содействия и помощи воспитанникам | |||
1.5 Внешний вид воспитателя, культура речи, мимика и жесты | |||
2 Оценка основных характеристик и поведения воспитанников | |||
2.1 Активность воспитанников в процессе проведения | |||
мероприятия | |||
2.2 Их заинтересованность в процессе проведения мероприятия | |||
2.3 Степень инициативности и творчества самих воспитанников | |||
2.4 Уровень самостоятельности воспитанников | |||
2.5 Степень эмоциональности воспитанников | |||
2.6 Степень дисциплинированности и ответственности | |||
3 Оценка содержания воспитательного мероприятия | |||
3.1 Научность и мировоззренческая направленность содержания | |||
3.2 Доступность и посильность содержания для данного возраста | |||
3.3 Степень актуальности содержания (связь с жизнью) | |||
3.4 Целесообразность и познавательная ценность содержания | |||
3.5 Новизна и оригинальность содержания | |||
4 Оценка способов деятельности воспитателя и воспитанников | |||
4.1 Степень рациональности и эффективности использования | |||
времени | |||
4.2 Эстетичность и действенность оформления | |||
4.3 Общий стиль и культура общения всех участников | |||
мероприятия | |||
4.4 Выразительность, эмоциональность и доходчивость | |||
выступлений | |||
4.5 Степень участия воспитанников в проведении мероприятия | |||
(что преобладает: участие или присутствие и почему) | |||
5 Оценка цели и результата воспитательного мероприятия | |||
5.1 Социальная и педагогическая значимость цели, | |||
ее конкретность и четкость | |||
5.2 Реальность и достижимость в данных условиях, | |||
за конкретный отрезок времени | |||
5.3 |
Степень эмоционального и воспитательного воздействия | ||
5.4 |
Степень обучающего и развивающего значения |
|
|
|
| ||
|
ОБЩАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕРНОПРИЯТИЯ |
|
|