1) Пример: теория фрустрации Розенцвейга.

Все реакции на фрустрирующие обстоятельства Розенцвейг предлагает разделить на 3 группы:

1. Экстрапунитивные реакции; субъект активно обвиняет внешние препятствия или другие лица. Это как правило сопровождается такими эмоциями как гнев, возбуждение.

2. Интрапунитивные реакции/самообвиняющие; человек испытывает чувство вины, угрызения совести.

3. Импунитивные реакции; здесь имеет место попытка уклониться от упреков, причем высказанных как другими, так и субъектом самому себе и стремление рассматриваться фрустрирующую ситуации примиряющим образом.

Для диагностики фрустрационных реакций Розенцвейгом был разработан рисуночный тест => прямой выход на эмпирическую проверку данных.

Данные теории правомочно отнести к теориям нижнего уровня т.к. они наиболее операционализированные; гипотезы максимально эмпирически нагружены и непосредственно эмпирически проверяемы (это эмпирические гипотезы); индикатором отнесения теории к теории нижнего уровня является наличие методики, которая выводится из теоретических построений.

2) Пример: теория агрессии Басса – Дарки.

8. Назовите временной период открытого кризиса в психологии. Выделите причины и признаки кризиса.

ОТВЕТ:

Временной период – 60-е гг. 19 в. - 10-е гг. 20 в.

Причины: запросы практики, необходимость ответить на которые привела к осознанию недостаточности прежних теоретических взглядов (ассоцианизм) и к появлению новых направлений в исследованиях и новых концепций.

Признак кризиса: не возможность объяснить накопившиеся аномалии.

В этот временной промежуток ассоцианизм получил серьезную критику в трудах его же основателей. Дж. С. Миль показал в своих работах, что ассоцианизм не способен решать конкретные задачи и первым предложил ввести в психологию идею естественных науки, тем самым подорвав основу ассоцианистической психологии (один из признаков кризиса, когда ученые господствующей парадигмы признают невозможность ответить на поставленные практикой вопросы) => в психологию стал внедряться объективней метод – метод эксперимента + стали появляться школы, принципиально отличающихся по своему предмету, методу и базовым принципам – бихевиоризм, гештальт – психология и классический психоанализ.

В бихевиоризмеутверждался однозначно объективный метод изучения поведения человека; абсолютным новшеством явилось введение понятия поведение.

Утверждение гештальт – психологииначинается с открытия фи – феномена и принципа целостности в объяснении психических процессов; предмет исследования гештальт – психологии – восприятие; основной метод – феноменологический метод.

Классический психоанализ, предметом изучения которого становится бессознательное; основной метод исследования – ассоциативный эксперимент или метод свободных ассоциаций.

9. Объясните, чем отличаются понятия «научный подход» и «научная парадигма».

ОТВЕТ:

Научная парадигма (Кун) – совокупность фундаментальных достижений в конкретной науке, которые задают общепризнанные образцы, примеры научного знания, проблем и методов их исследования и которые признаются в течении определенного времени научным сообществом как основа их научно – исследовательской деятельности (н-р, ассоцианизм/интраспективная психология/психология сознания).

Научный подход– некоторая идея или конструктивный принцип в науке или практике, вокруг которого объединяются теории, концепции и другие виды теоретического знания (н-р, экзистенциально-гуманистический подход = В. Франкл, Роджерс, Ялом, Мей).

10. Можно ли говорить о деятельностном подходе и деятельностной парадигме или нельзя. Приведите обоснование своей точки зрения.

ОТВЕТ (ПЛОХОЙ ОТВЕТ):

Деятельностный подход приобрел статус научной парадигмы с присущими всякой парадигме атрибутами: методологическими и теоретическими основаниями (теория Маркса), фазами развития, историческим вкладом, персоналиями.

Критериями научной парадигмы является такая область научного знания, которая:

1. имеет собственный предмет исследования (деятельность);

2. наличие специфических методов исследования данного предмета;

3. наличие понятийного аппарата, который описывает изучаемую предметную область;

4. принципы объяснения получаемых фактов в рамках данного направления;

5. данная область знания признается большинством ученых на определенном этапе развития науки.

Алексей Николаевич Леонтьев сделал деятельность предметом и методом психологического исследования.

11. Приведите обоснование необходимости для психологии философской категории «отражение».

ОТВЕТ:

Понятие отражения является фундаментальным философским понятием. При этом фундаментальный смысл оно имеет и для психологической науки. Понятие отражения является в психологии исходным, т.к. как бы научные представления в рамках психологии не изменялись подход к психике как к субъективному отражению объективной реальности остался непоколебимым.

12. Раскройте систему понятий, отражающих категорию «личность».

ОТВЕТ:

Единицами анализа для теории личности могут служить понят индивид, индивидуальность, активность, деятельность, общение, группа, коллектив, сознание, развитие.

+ ответ про категорию личности (если остается время продиктовать – быстро прочитать).

13. Через какие психологические понятия и в каких теориях раскрывается категория активности?

ОТВЕТ:

НЕ ЗНАЮ!

14. Назовите содержательные характеристики понятия, через которые раскрывается категория деятельности.

ОТВЕТ:

деятельность --- потребность + мотив

(потребности + мотивы = основа Д.) ↓

(Д. реализуется через действия) действия --- цель

(в зависимости от целей будут выбираться те или иные действия) ↓