Упражнение 11

Прочитайте трёхсложные слова с ударением на втором слоге. Помните, что предударные «О» и «А» звучат как [а], заударные как [а/ы], предударные «Е» и «Я» звучат как [е/]и, а заударные – как короткое [и]. Следите за произношением ударного слога. ()

блаженство	лошадка	походка	болтушка	корыто
таверна	помадка	болото	катушка	кобылка
поэтом	атака	голгофа	хлопушка	мартышка
маэстро	рогатка	ворота	фортуна	забыто
паэлья	подарок	забота	конструктор	закрыто
потеря	повязка	защёлка	колючка	коврижка
полезно	коляска	девчонка	конюшня	красиво
победа	армяне	юбчонка	каюта	хористка
злодейка	сельчане	зачётка	июня	модистка
советы	присядьте	пролётка	уютно	родился

Упражнение 12

Прочитайте трёхсложные слова с ударением на третьем слоге. Помните, что безударные «О» и «А» звучат как [а/ы], кроме предударных [а]. Безударные «Е» и «Я» произносятся как короткое [и], а предударные – как [е/и]. Следите за звучанием ударного слога. ( )

каратэ	карнавал	хохолок	караул	хорошист
резюме	ананас	командор	топотун	голубым
канапе	демократ	носорог	заберу	толщины
Фаберже	долгота	договор	наряду	витражи
бланманже	маскарад	молодой	оботру	маляры
мракобес	толкотня	казачок	наколю	маховик
комплимент	особняк	морячок	засвечу	наловить
кавалер	увольнять	батальон	проколю	сторожить
соловей	золотят	Полотёр	наловлю	магазин
воробей	тормозят	Мародёр	застрелю	монолит

Упражнение 13

Прочитайте многосложные слова, проверяя звучание ударного слога и редукцию безударных гласных. Если вы испытываете трудности при редуцировании гласных, проверьте их звучание по таблице (см. стр. ).

вздрáгивающие	пропорционáльность
продемонстрированные	благотворительность
регулируемые	усовершéнствование
планируемая	реструктуризация
инвестициóнные	госпитализировать
выкристаллизóвываться	акклиматизáция
свéшивающиеся	удостоверéние
контролируемые	газифицировать
вмéшивающиеся	библиографический
маневрирующая	дисквалифицировать

* * *

Вспомним правило:

Гласные «А» и «О» в безударном положении в начале слова произносятся как [а].

«Проглатывание» гласных, обозначаемых «А» и «О», в начале слова – не только недостаток диалектного произношения, но и результат небрежной, вялой артикуляции звуков. Поэтому предлагаемые далее упражнения важны для всех обучающихся. Их нужно обязательно включать в ежедневную работу над усовершенствованием произношения.