II. Основная часть
1. Знакомство с планом занятия (задание 4, с. 38-39'). Дефектолог: Я спешила к вам, чтобы сообщить страшную новость: Баба-Яга похитила маленьких детей и закрыла их в своей избушке. Что же делать? (Предложения спасти детей.) Решено! Отправляемся спасать детей. Полетим туда на воздушных шариках.
Прочитайте слоги, записанные в шариках. Дополните их до слов — тогда шарики поднимут нас.
...-БА ЛЕС-... ДВЕР-... КО-...-РЫ
КОЛ-...-СА ЗА-...-КА ...-БАКА
2. Развитие логического мышления.
Дефектолог: Мы летели очень долго. Вот впереди густой лес. Посмотрите, какие острые верхушки у елей. Как бы наши шарики не лопнули! Нужно добавить в них немного воздуха, и они поднимутся выше.
Отгадайте загадки и запишите отгадки (запись на доске). Поделите слова на слоги.
Не похож на человечка, Но имеет он сердечко, И работе круглый год Он сердечко отдает.
(Карандаш)
На ноге стоит одной,
Крутит - вертит головой.
Нам показывает страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
В этой маленькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, стерки, скрепки, кнопки –
Все, что нужно для души. (Пенал)
Свою косичку без опаски
Она обмакивает в краску.
Потом окрашенной косичкой
В альбоме водит по страничке. (Кисточка)
Черные, кривые,
До
рождения немые, Встанут
в ряд — Вмиг
заговорят.
(Буквы)
Белый
камешек растаял На
доске следы оставил.
(Мел)
Преобразование односложных слов в двухсложные.
Дефектолог: Долетели мы до широкой реки. Дальше нужно переправляться на плоту. Но кто это там впереди? Это Баба-Яга грозится нам помешать и хочет съесть слова. Превратите скорее односложные слова в двусложные - тогда Баба-Яга не сможет с ними справиться (запись на карточках). Образец: шарф - шарфик.
кнут - ... кол - ... двор - ... лес - ...
стол - ... куст - ... нос - ... пол - ...
4. Дифференциация односложных и двусложных слов (задание б. с. 39).
Дефектолог: Итак, мы перебрались на противоположный берег. Нужно спешить. Дорога проходит через густой темный лес. Запишите слова в два стоблика: односложные - в столбик под цифрой 1, двусложные - под цифрой 2.
ЛИСТ КРОТ СТУЛЬЯ ГНОМЫ
КЛЁСТ СТОЛ КЕДР ЗЕБРЫ
МОСТ ДУПЛО СТУЛ ЛИФТ
КИНО УХА АИСТ ЭХО
ХВОСТ ГНЕЗДО СНЕГ ДРОЗД
Дефектолог: Какие слова можно объединить в одну группу? Почему?
5. Тренировка в слоговом анализе и синтезе.
Дефектолог: Вот мы и добрались до избушка Бабы-Яги. Нужно торопиться. Пока нет дома старухи, скорее освободим детей. Какой тяжелый замок висит на двери избушки! Как же его открыть? Может, посыплем его волшебным порошком из слогов? (Запись на карточках.)
Карточки: ФЕЙ - ЕР - ВЕРК, РЕ - ВОЛЬ - ВЕР, МИ -ЛИ - ЦИ - О - НЕР, О - РАН - ГУ - ТАНГ, МАР - ШРУ -ТЫ, СКО - ВО - РО - ДА, МО - ТО - ЦИКЛ.
Дефектолог: Составьте слова сложной слоговой структуры. Запишите их и обозначьте гласные.
6. Закрепление знания о правописании собственных имен существительных. Дифференциация женских и мужских имен (задание 6. с. 39).
Дефектолог: Отлично! Все двери открыты. Вы освободили детей. Давайте познакомимся с ними. Составьте по схеме имена детей, и вы узнаете, кого освободили. Запишите имена и назовите среди них женские и мужские.
Ва
