Кафедра психологии

«Утверждаю»:

зав. кафедрой___________________

________________________

(подпись, Ф.И.О. зав. кафедрой)

«_______» ________________200 _г.

Программа учебной дисциплины

Педагогическая антропология (психологический блок)

Специальность: 031201.65 «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур»

Курс 1, 2

Семестр 2, 3

2009

Разработчик

Доцент кафедры психологии ___________ Дутчина О.Б.

(должность) (кафедра) (подпись) (И.О. Фамилия)

рассмотрена и одобрена на заседании кафедры психологии

______________ протокол № _____

(дата)

Задачи учебной дисциплины

Программа дисциплины «Педагогическая антропология» (психологический блок) разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования. Она рассчитана на общепрофессиональную подготовку студентов дневного отделения гуманитарного университета. Представленная программа по учебной дисциплине «Педагогическая антропология (психологический блок)» для специальности «Теория и методика преподавания иностранных языков и культур» предусматривает развитие психологической культуры студентов, их творческой индивидуальности и самостоятельности в профессиональной подготовке; приобщает к наиболее актуальной проблематике современной психологической науки и практики; знакомит с противоречиями и нерешенными вопросами общей, возрастной, социальной и педагогической психологии. Курс базируется на широких междисциплинарных связях (педагогика, философия, социология, этнопсихология, психолингвистика, методика преподавания иностранного языка, введение в межкультурную коммуникацию и др.).

Целью изучения данного курса является не просто формирование у студентов знаний, а умения оперировать ими при психологическом анализе и оценке явлений человеческой психики, т.е. навыков (социально-психологического, психолого-педагогического, антропологического и т.д.) мышления. Задачи изучения данного курса: осмысление данных об источниках и условиях возникновения, формирования, развития и функционирования социально-психологических явлений и процессов, о воздействии этих факторов на поведение и поступки людей; социально-психологический анализ взаимодействия, общения и взаимоотношений людей в различных общностях; изучение социально-психологических характеристик личности и своеобразия ее социализации в различных общественных условиях.

Содержание программы имеет как теоретическую основу осмысления изучаемых явлений, так и практическую. На занятиях широко применяются активные методы обучения, методы проблемного обучения, методы интерактивного обучения (дискуссии, «круглый стол», «деловая игра», конкурсы творческих работ с их обсуждением и др.).

ПРИМЕЧАНИЕ: При составлении программы учитывалось то, что некоторые аспекты уже рассмотрены в курсе дисциплины «Психология и педагогика». В связи с этим акцент делался на те разделы, которые были ранее не изучены, а уже изученные темы раскрываются на более углубленном уровне, ориентированном, прежде всего, на специальность.

Выписка дидактических единиц дисциплины из образовательного стандарта специальности

В разделе размещаются все дидактические единицы стандарта по данной дисциплине

№	Основные дидактические единицы и разделы дисциплины педагогическая антропология (психологический блок)
1	Педагогическая антропология: объект и методы исследования.
2	Психология: объект, предмет и методы психологии. Место психологии в системе наук. Основные отрасли психологии. История развития психологического знания и основные направления
3	Психолого-педагогическое знание как ядро педантропологии
4	Роль и место психологии в подготовке педагогических кадров.
5	Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики (филогенез, онтогенез)
6	Индивид, личность, субъект, индивидуальность
7	Мозг и психика. Структура психики. Социально-историческая природа сознания. Структура сознания
8	Соотношение сознательного и бессознательного. Основные психические процессы. Психическая регуляция поведения и деятельности
9	Познавательные процессы. Структура познавательного процесса. Язык и специфика познавательной деятельности человека
10	Ощущения и восприятие
11	Внимание. Возрастные особенности развития внимания. Развитие внимания в процессе учебной деятельности
12	Память. Развитие памяти при обучении иностранному языку
13	Мышление. Виды и формы мышления. Интеллект. Развитие мышления в процессе обучения иностранному языку
14	Воображение. Творчество. Этапы творческого воображения. Воображение в процессе обучения иностранному языку
15	Общение и речь. Психологическое содержание видов речевой деятельности. Психологические механизмы речевой деятельности
16	Психология личности. Личность как субъект деятельности
17	Способности и одаренность. Развитие способностей в процессе обучения иностранному языку
18	Личность и проблема эмоционально-волевой регуляции. Темперамент. Эмоции и чувства. Воля. Индивидуально-психологические особенности личности в процессе обучения иностранному языку
19	Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия

Содержание дисциплины, структурированное по видам учебных занятий с указанием их объема

№	Виды учебной работы	Объем в часах по формам обучения
1	Общая трудоемкость	184*
2	Аудиторные занятия	88
3	Лекции	36
4	Семинары/практические занятия	52
5	Курсовые работы	-
6	Самостоятельная работа	96
7	Вид итоговой аттестации	Зачет (2 семестр), экзамен (3 семестр)

*Примечание: данная дисциплина преподается в течение двух семестров (второй и третий), соответственно представлено две рабочие программы.

Тематическое планирование дисциплины (ДО)

№	Наименование темы в соответствии с дидактической единицей стандарта	Всего часов	Лекции	Семинары	Сам ост раб.	Продукт самост. работы
1	Педагогическая антропология: объект и методы исследования. Психолого-педагогическое знание как ядро педантропологии	3	1	-	2		Тест №1
2	Психология: объект, предмет и методы психологии. Место психологии в системе наук. Основные отрасли психологии. История развития психологического знания и основные направления. Роль и место психологии в подготовке педагогических кадров	7	1	2	4		Тест №1 Реферат
3	Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики (филогенез, онтогенез)	22	4	8	10		Тест №2, №3 Творч. исследов
4	Психология личности. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Личность как субъект деятельности	20	4	6	10		Тест №8 Реферат
5	Мозг и психика. Структура психики. Социально-историческая природа сознания. Структура сознания. Соотношение сознательного и бессознательного. Основные психические процессы. Психическая регуляция поведения и деятельности	14	2	4	8		Тест №2, № 4 Творч. Работа
6	Познавательные процессы. Структура познавательного процесса. Язык и специфика познавательной деятельности человека	8	2	2	4		Тест №4, №5 Реферат
7	Ощущения и восприятие. Внимание. Возрастные особенности развития внимания. Развитие внимания в процессе учебной деятельности	18	4	6	8		Тест №5, №6 Реферат или творч. работа
8	Память. Развитие памяти при обучении иностранному языку. Мышление. Виды и формы мышления. Интеллект. Развитие мышления в процессе обучения иностранному языку	20	4	6	10		Тест №6 Реферат или творч. работа
9	Воображение. Творчество. Этапы творческого воображения. Воображение в процессе обучения иностранному языку	16	4	6	6		Тест №6 Реферат или творч. работа
10	Общение и речь. Психологическое содержание видов речевой деятельности. Психологические механизмы речевой деятельности	16	2	2	12		Тест № 9 Реферат
11	Личность и проблема эмоционально-волевой регуляции. Темперамент. Эмоции и чувства. Воля	8	2	2	4		Тест №7, №8 Реферат или творч. работа
12	Индивидуально-психологические особенности личности в процессе обучения иностранному языку. Способности и одаренность. Развитие способностей в процессе обучения иностранному языку	14	2	2	10		Тест №8 Реферат или Творческая работа
13	Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия	18	4	6	8		Тест№10 Творческая рабта
14	Итого	184	36	52	96		Зачет Экзамен

Примечание: Тематический план включает в себя темы и содержание дисциплины 2 и 3 семестра; в конце 2 семестра студенты сдают зачет, в конце 3 семестра – экзамен.