
- •Перелік запитань до екзамену з навчальної дисципліни «Сучасні напрямки психології особистості» Спеціальність: Практична психологія
- •Теорія мотивації а.Маслоу.
- •Поняття особистості, особливості формування субособистості.
- •Психосоціальний розвиток особистості е.Еріксона.
- •Розуміння особистості в працях і.Д.Беха.
- •Психосинтез р.Ассаджіолі.
- •Генетичний підхід до розвитку особистості с.Д.Максименка
- •Підхід б. Скінера до психології особистості.
- •Функціонально-динамічна концепція особистості к.К.Платонова.
- •Теорія особистості в.Джеймса.
- •Основні положення а.Бандури щодо природи людини.
- •Культурно-історична теорія розвитку психіки л.С.Виготського.
- •Теорія ролей особистості д.Міда.
- •Модель структури особистості б.С.Братуся.
- •Типологія особистостей о.Ф.Лазурського.
- •Теорія особистісних конструктів Дж. Келлі.
- •Концепція особистості б.Ф.Ломова.
- •Концепція особистості г.Айзенка.
- •Альберт Бандура: соціально-когнітивна теорія особистості.
- •Теорія діяльності о.М.Леонтьєва та поняття особистості.
- •Структурний та трансакційний аналіз е.Берна.
- •Б.Г.Ананьєв як засновник фундаментальної структури особистості.
- •Природа особистості за з.Фрейдом.
- •Концепція емоційної спрямованості б.І.Додонова.
- •Методика роботи з субособистостями.
- •Гуманістичний психоаналіз е. Фрома.
- •Соціокультурна теорія особистості к. Хорні.
- •Теорія виховання особистості і.Д. Беха.
- •Нужда як психологічний механізм становлення та здійснення особистості.
- •Концепція особистості ж. Піаже.
- •Рівні (етапи) психосинтезу: особистісний, трансперсональний та духовний.
- •Особистісно орієнтована теорія к.Роджерса.
- •Життєвий світ особистості в роботах т.М.Титаренко
- •Аналітична теорія особистості к.Ю.Юнга.
- •Респондентна й оперантна поведінка.
- •Принцип розвитку у психології г.С.Костюка як центральне явище у розумінні природи психічного розвитку особистості.
- •Теорія поля к. Левіна.
- •Генетико-психологічні проблеми структури особистості: внутрішній світ, характер, психічні стани, досвід, спрямованість…
- •Концепція особистості г.С.Костюка.
- •Основні положення б.Скінера щодо природи людини.
- •Рольовий підхід у соціальній психології особистості п.П.Горностая.
- •Концепція індивідуальної теорії особистості а.Адлера.
- •Теорія особистісних конструктів Дж. Келлі.
- •Характеристики людини як індивіда, суб’єкта діяльності, особистості, індивідуальності в роботах б.Г.Ананьєва.
- •Теорія соціального навчання д.Роттера.
- •Структура особистості в психосинтезі р.Ассаджіолі.
- •Логотерапія в.Франкла.
- •Філософсько-психологіч. Концепція особистості с.Л.Рубінштейна.
-
Функціонально-динамічна концепція особистості к.К.Платонова.
Теоретичний підхід до побудови структури особистості реалізовано К.К.Платоновим, який використовує принцип співвідношення соціального та біологічного.
Нижній рівень представлений тими компонентами особистості, які мають тільки біологічну детермінацію: темперамент, статеві та вікові властивості. Другий рівень включає в себе особистісні особливості перебігу психічних процесів. Він детермінований і біологічними, і соціальними чинниками. Третій рівень зумовлений переважно соціальними чинниками, складається із звичок, умінь, навичок і знань особистості.
Нарешті, четвертий рівень має виключно соціальну детермінацію і представлений такими характеристиками особистості, як переконання, світогляд, ідеали, прагнення, інтереси, бажання.
К. К. Платонов вводить термін "підструктури" особистості, до яких "можуть бути включені всі відомі властивості особистості". Таких підструктур особистості автор бачить чотири.
1. Біологічна підструктура, що об'єднує типологічні властивості особистості, статеві і вікові психофізіологічні особливості та їх патологічні зміни, які значною мірою зумовлені фізіологічними і морфологічними особливостями організму, зокрема, нервової системи.
2. Підструктура форм відображення, яка охоплює індивідуальні психологічні особливості окремих психічних процесів (пізнавальних та емоційних), що формуються протягом життя людини.
3. Підструктура соціального досвіду, що включає в себе знання, навички, вміння і звички, набуті в особистісному досвіді, шляхом навчання.
4. Підструктура спрямованості, яка об'єднує мотивацію, відношення і моральні якості особистості.
Важливими є критерії виділення даних підструктур, які наводить К. К. Платонов.
Перший критерій являє собою "співвідношення біологічного і соціального, вродженого і набутого, процесуального і змістовного". Дійсно, в наведених підструктурах можна помітити закономірну динаміку змін даного співвідношення: від максимуму вродженого процесуального в першій - до максимуму набутого в четвертій. Автор абсолютно справедливо зазначає, що "ця послідовність допомагає глибше зрозуміти співвідношення соціального і біологічного не лише в особистості в цілому, але й у підструктурах різних рівнів, аж до окремих властивостей особистості".
Другим критерієм виділення вказаних підструктур є внутрішня близькість рис особистості, що входять до кожної з них, і виділення "в кожній з цих підструктур, прийнятої за ціле, своїх підструктур більш низького рівня".
Третім критерієм виокремлюється те, що кожна з підструктур має свій власний, особливий тип формування. Взаємодія цих різних типів формування визначає індивідуальні особливості розвитку кожної особистості.
Четвертий критерій К. К. Платонов вважає "найбільш значущим". Він полягає в наявності об'єктивно існуючої ієрархічної залежності цих подструктур. Різні зв'язки існують як між підструктурами, так і всередині кожної з них. "Але каузальні зв'язки субординації більш чітко виражені у взаємодії різних підструктур".
П'ятий критерій є більш "організаційним", але теж важливим: йдеться про те, що реально в психології окремі виділені підструктури, а також їх складові виступають дійсними предметами емпіричних і теоретичних досліджень.
К. К. Платонов зауважує, що перераховані критерії "дозволяють вважати, що чотири виділені підструктури відображають об'єктивну дійсність і тому є основними підструктурами особистості".
Генетичний ракурс дослідження, а також отримані за останній період численні наукові факти дозволяють суттєво доповнити і розвинути дану концепцію, яку ми вважаємо цілком обґрунтованою. Якщо враховувати ще два суттєвих критерії, можна говорити, що в дійсності виділені підструктури і є "змістовними одиницями аналізу" особистості.
Шостий критерій полягає в тому, що виокремлена підструктура, залишаючись специфічною, в той же час відображає (містить в собі у "знятому" вигляді) всю цілісну унікальну особистість.
Сьомий критерій означає, що реально взаємозв'язки між підструктурами та, з іншого боку, між окремою підструктурою і цілісною особистістю, - є не лише ієрархічними - вони існують за фундаментальним принципом сполучальності
Аналіз фактів дозволяє визнати, що статус підструктури (якщо зберегти цей термін Платонова) мають також і здібності, як індивідуально-психологічні властивості, що визначають успішність і ступінь досягнення людини в певній соціально зумовленій діяльності. Ця якість означає також міру оволодіння людиною способами діяльності в культурно-історичному середовищі.
З урахуванням наукових даних в контексті генетичного підходу, є сенс виокремлювати в особистості п ять окремих підструктур (одиниць): біопсихічну; індивідуальні особливості психічних процесів; досвід; спрямованість; здібності.