Вправи та ігри для розвитку пам’яті:

1. Описати похвилинно події власного вчорашнього дня. Якщо виникнуть труднощі, необхідно зайнятися чимось іншим, а через 20-30 хв спробувати згадати ще раз.

2. Вибрати 2-3 сюжети для роздумів (кінофільм, плани на завтра).

Присвятити 3 хв на роздуми про кожен із сюжетів. Під час перших трьох

хвилин думати тільки про перший сюжет, потім перейти до другого, третього. Під час кожної фази необхідно уникати розсіювання думок, а

особливо згадок про інші сюжети.

3. Необхідно рахувати у зворотному порядку, починаючи з 200, віднімаючиьпри цьому від кожного наступного числа 3 (4,5,6…). Наприклад:

200-197-194-191-…

4. «Античас»:Кожному з учасників пропонується тема для невеликої розповіді (театр, магазин, прогулянка на природу). Отримавши тему, учасник повинен розкрити її, описуючи всі події в ній у зворотному порядку.

5. «Повтори навпаки»: Ведучий зачитує 1-3 складові слова – учень повторює їх, вимовляючи навпаки. Наприклад: сон – нос, бар – раб, село – олес і т.д.

6. «Запам’ятай і змалюй»: Ведучий демонструє протягом 3-5 с низку простих геометричних фігур. Після цього кожен з учнів відтворює в зошиті це по пам’яті.

  Для ускладнення вправи кількість фігур можна збільшувати, а також

змінювати їх на інші знайомі для дітей об’єкти[3].]

Висновки до першого розділу:

Аналіз спеціальної наукової літератури з досліджуваної проблеми показав, що пам'ять - найважливіша, пізнавальна функція. Вона створює можливість для навчання та розвитку.

Пам'ять лежить в основі формування мовлення, мислення, емоційних реакцій, рухових навичок, творчих процесів.Пам'ять не представляє собою чого-небудь однорідного: вона містить в собі ряд складних процесів. Це запам'ятовування, збереження, відтворення і забування.

Пам'ять включається в різні види людської діяльності, в них формується і виявляється, ними й зумовлюються її особливості та форми вияву. Ці особливості закріплюються, передаються генетично, розвиваючись у діяльності людини, являють собою певні властивості особистості й складають окремі види пам'яті.

Молодший шкільний вік - це особливий період у житті дитини.

У цьому віці відбуваються великі зміни в пізнавальній сфері дитини. Пам'ять набуває яскраво вираженого довільного характеру.Але діти все ще мимовільно запам'ятовують навчальний матеріал,який викликає у них інтерес, піднесений в ігровій формі, пов'язаний з яскравими посібниками або образами - спогадами і т.д.

Але, на відміну від дошкільнят, вони здатні цілеспрямовано, довільно запам'ятовувати матеріал, їм нецікавий. З кожним роком все більшою мірою навчання будується з опорою на довільну пам'ять.

Основні характеристики пам'яті молодших школярів:

• пластичність - пасивне запам’ятовування і швидке забування;

• вибірковий характер - краще запам'ятовується те, що подобається, і те, що потрібно запам'ятати швидше;

• підвищується обсяг пам'яті, поліпшується точність і систематичність відтворення;

• пам'ять звільняється від полону сприйняття, впізнавання втрачає своє значення;

• відтворення стає керованим процесом;

• зберігається образний компонент, пам'ять тісно пов'язана з активною уявою;

• механічне запам’ятовування продовжує домінувати над логічним;

• діти починають користуватися різними спеціальними способами запам'ятовування;

• запам'ятовування починає все частіше спиратися на різні смислові зв'язки, пам'ять набуває довільного характер, але зберігається тенденція до мимовільності.

Розділ 2. Дослідження процесів пам’яті молодших школярів.