- •А.Б. Ваньков история психологии
- •Учебно-тематический план
- •Общие методические указания по изучению истории психологии и работе с пособием
- •Планы семинарских занятий по дисциплине “ История психологии”
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Контрольные вопросы
- •Занятие № 5 Наука о сознании: философские и психологические учения (развитие психологической мысли в Европе в хviiIи 1-й половинеXiXвв.) План занятия
- •Контрольные вопросы
- •Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку (предпосылки формирования и оформления психологии как самостоятельной науки) План занятия
- •Контрольные вопросы
- •Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку (первые программы развития психологии как самостоятельной научной дисциплины)
- •Контрольные вопросы
- •Развитие естествознания и выделение психологии в самостоятельную науку (развитие экспериментальной психологии и ее прикладных областей)
- •Контрольные вопросы
- •Кризис в зарубежной психологии (создание кризисной ситуации в психологии на рубеже XIX-xXвеков) План занятия
- •Контрольные вопросы
- •Кризис в зарубежной психологии. Классические направления и научные школы (развитие гештальтпсихологии)
- •Кризис в зарубежной психологии. Классические направления и научные школы (глубинная психология)
- •Темы докладов и сообщений
- •Контрольные вопросы
- •Кризис в зарубежной психологии. Классические направления и научные школы (Бихевиоризм - история формирования и основные идеи)
- •Контрольные вопросы
- •Этапы становления отечественной психологии в советский период (развитие советской психологии в период вов и послевоенные годы)
- •Контрольные вопросы
- •Занятие 15. Современные научные направления и системы в мировой психологии
- •Тематика сообщений
- •Контрольные вопросы
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ________
- •Словарь психологических терминов
- •Словарь персоналий
- •Примерная шкала оценки по дисциплине история психологии
- •Вопросы к экзамену по дисциплине "история психологии"
- •Требования к уровню подготовки студента по дисциплине на экзамене
- •Ваньков Алексей Борисович история психологии
Примерная шкала оценки по дисциплине история психологии
При организации и применении балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов выделяются следующие виды работы:
1) Подготовка к семинарским занятиям, выступление или сообщение на семинаре, участие в дискуссиях. Максимальная оценка - 4 балла.
2) Контрольная работа или контрольное тестирование по завершении прохождения учебного материала по разделу (лам). Оценка зависит от объема и сложности учебного материала. Максимальная оценка при тестировании по окончании раздела – 4 балла, а при итоговом тестировании (не менее 45 вопросов) – 8 баллов.
3) Ведение Словаря психологических терминов по мере прохождения учебного материала каждой темы. Максимальная оценка – 1 балл.
4) Ведение Словаря персоналий по мере прохождения учебного материала занятия. Максимальная оценка – 1 балл.
5) Конспектирование учебной и научной литературы по мере прохождения учебного материала по теме или укрупненному блоку тем. Максимальная оценка – 5 баллов.
6) Выполнение творческих заданий (индивидуальные задания; подготовка презентаций и т.д.). Максимальная оценка – 6 баллов.
7) Посещение занятий (с учетом лекционных занятий). Максимальная оценка – 1 баллов за занятие.
8) Ответы на вопросы преподавателя. Максимальная оценка – 2 балла.
В результате студент может набрать за семестр 70 баллов, что является максимальной оценкой работы студента.
Для удобства регистрации балльных оценок и возможности контролировать свой рейтинг студенту предлагается систематически заполнять балльно-рейтинговую ведомость.
Вопросы к экзамену по дисциплине "история психологии"
Предмет, методы, задачи истории психологии. Проблема периодизации.
Зарождение и развитие психологической мысли в древности – общая характеристика, первые школы.
Зарождение и развитие психологической мысли в древности (Демокрит, Платон, Аристотель).
Эллинический период в истории психологии (Эпикур, Лукреций).
Психологические взгляды представителей стоицизма.
Истоки интроспекционизма и проблемы рефлексии в трудах Плотина.
Характеристика психологических воззрений в средние века в связи с социальными и идеологическими условиями эпохи.
Арабская психология (средние века).
Развитие психологии в позднем средневековье (Ф. Аквинский, В. Окамм).
Развитие психологии в эпоху Возрождения (Л. Вала, Леонардо да Винчи, Б. Телезио)
Немецкие мыслители эпохи Возрождения (Ф. Меланхтон, Гоклениус).
Испанские мыслители эпохи Возрождения – борьба против схоластики (Х. Вивес, Х. Уарте).
Характеристика развития психологии в эпоху Нового времени. Вопрос о сознании как новом предмете психологии.
Идеализм, материализм и дуализм в психологии эпохи Нового времени.
Рационалистическое и сенсуалистическое направления психологии сознания.
Становление психологии сознания, укрепление связей с философией (Ф. Бекон, Г. Лейбниц, Дж. Локк, Р.Декарт).
Вклад Т. Гоббса в становление эмпирической психологии
Зарождение и развитие ассоцианистской психологии (Д. Гартли, Д. Юм, Д. Беркли).
Развитие психологической мысли в Европе в ХVIII веке (Д. Дидро, К. Гельвеций, М. В. Ломоносов и др.).
Развитие психологии в романтический период (первая половина XIX в.: И. Ф. Гербарт. Т. Браун, Д. Милль).
Достижения в области физиологии, психофизики и психометрии, оказавшие влияние на развитие психологического знания (И. Прохазка, П. Брока, Г. Фехнер, Э. Вебер и др.).
Идеи развития в психологии: Ч. Дарвин, Геккель.
Первые программы психологии как самостоятельной науки (В. Вундт).
Первые программы психологии как самостоятельной науки (И. М. Сеченов).
Развитие эксперимента в психологии (середина 19 в. - начало 20 в.).
Диагностика детского развития. Шкала А. Бине и ее последующие модификации.
Кризис в психологической науке: причины и результаты.
Структурализм в психологии начала 20 века.
Развитие функционализма (Ф. Брентано, В.Джемс).
Обращение к исследованию закономерностей развития психики ребенка. Теория рекапитуляции (С.Холл, К. Гетчинсон).
Развитие возрастной психологии на рубеже XIX-XXвеков (Э. Мейман, Д. Селли).
Книга В. Прейера “Душа ребенка”.
Вюрцбургская школа (О. Кюльпе, К. Бюлер, О. Зельц).
Описательная психология (В. Дильтей, Э. Шпрангер).
Теория конвергенции В.Штерна и объяснение психического развития взаимодействия двух факторов.
Развитие гештальтпсихологии – общая характеристика.
Исследования процесса познания (М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка).
Классический бихевиоризм. Развитие ребенка как научение: Э. Торндайк, Д. Уотсон.
Психоаналитические концепции психического. Работы З. Фрейда.
Развитие психоанализа после распада кружка. Аналитическая психология К. Г. Юнга.
Развитие психоанализа после распада кружка. Индивидуальная психология А. Адлера.
Исследование психики в зависимости от общества во Французской школе психологии (Э. Дюркгейма, Л. Леви-Брюль, Г. Тард).
Развитие психологии в России. Значение работ И. П. Павлова.
Экспериментальная психология в России. Работы В. М. Бехтерева и А. Ф. Лазурского.
Гуманистическая психология о психическом развитии (А.Маслоу, К.Роджерс).
Необихевиоризм.
Неопсихоанализ.
Когнитивная психология.
Исследование социального развития ребенка (О.С.Моложавый, А.С.Залужный).
Теоретические и методологические проблемы психологии в начале XX в. Марксистская перестройка психологии развития.
Развитие педологического подхода (П.П.Блонский, А.В.Залкинд и др.).
Развитие и трагедия советской психотехники.
Основные характеристики отечественной психологии 20-30-х годов.
Культурно-историческая теория развития психики ребенка Л.С.Выготского.
Основные вехи формирования и развития психоанализа в России.
Формирование отраслевой структуры психологии в 60-е гг. XX столетия
Развитие А. Н.Леонтьевым деятельностного подхода.
Проблема закона в психологии и ее разработка в отечественной психологии в 60-80-е гг. XX в.
Проблема развития психики и вклад А.Н. Леоньева в ее изучение.
Вклад Б.Ф. Ломова в развитие психологической науки.
Б.Г. Ананьев и его идея комплексного человекознания.
Исследования психического развития ребенка (П.Я.Гальперин, А.В.Занков, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин).
Современные проблемы психического развития.