Кризис в зарубежной психологии. Классические направления и научные школы (Бихевиоризм - история формирования и основные идеи)

План занятия

1. Теоретические основы бихевиоризма.

2. Экспериментальные работы и законы научения.

3. Критика бихевиоризма.

№ п/п	Характеристика материалов, изученных по пункту плана (краткая аннотация)	Временные рамки
1
2
3

Темы докладов и сообщений

1. Объективная психологическая наука в трудах Дж.Уотсона.

2. Кривая научения Э. Торндайка.

3. Критика бихевиоризма.

Контрольные вопросы

1. Как и почему представители бихевиоризма понимали предмет психологии?

________________________________________________________________________________________________________

2. Назовите законы научения, выделенные Э. Торндайком.

________________________________________________________________________________________________________

3. Какие реакции в поведении человека выделяет Дж. Уотсон?

________________________________________________________________________________________________________

4. Как бихевиористы понимали психическое развитие?

________________________________________________________________________________________________________

5. Что было доказано в ходе экспериментов «с кроликом»?

________________________________________________________________________________________________________

6. По каким положениям бихевиоризм подвергался критике?

________________________________________________________________________________________________________

Работа со словарями и конспектирование

1. В Словарь психологических терминов запишите определения следующих понятий: бихевиоризм, кривая научения.

2. Сделайте конспект по теме «Мать детей бихевиориста».

Тестовые задания по теме «Кризис в зарубежной психологии. Классические направления и научные школы».

1. Основателем бихевиоризма считается:

а) Дж. Уотсон; б) В. Кёлер; в) Б. Скиннер; г) Э. Торндайк.

2. В 20-х гг. ХХ в. …расширил сферу применения гештальтпсихологии путем введения "личностного измерения".

а) Ф. Перлз; б) М. Вертгеймер; в) К. Левин; г) В.  Кёлер.

3. Утверждение, что движущими силами развития личности являются влечения, имеющие инстинктивную природу, соответствует ...

а) фрейдизму; б) бихевиоризму; в) гештальтизму; г) ассоцианизму.

4. …основан на использовании естественнонаучной методологии в изучении человека и животных.

а) фрейдизм; б) бихевиоризм; в) гештальтизм; г) ассоцианизм.

5. Кризис в психологии, прежде всего, был вызван ...

а) созданием метода систематической интроспекции;

б) кризисом методологических оснований психологии;

в) многообразием предлагаемых вариантов психологической теории;

г) с поступательным развитием ассоциативной психологии.

6. Вывод о бессознательной природе мотивации у человека был сделан в русле:

а) когнитивной психологии; б) ассоцианизма; в) функциональной психологии; г) глубинной психологии.

7. Каким ученым были выделены особые мотивационные факторы коллективного бессознательного (названные им «архетипами») ?

а) А. Адлер; б) К. Юнг; в) А. Фрейд; г) В. Кёлер.

8. Психология представляет собой объективную экспериментальную от­расль естественных наук с точки зрения парадигмы:

а) психоанализа; б) бихевиоризма; в) ассоцианизма; г) гештальтпсихологии.

9. Первую материалистическую теорию бессознательного создал:

а) К. Юнг; б) Дж. Гартли; в) 3. Фрейд; г) Б. Спиноза.

10. … представил структуру личности в виде трех компонентной модели (ид, эго, супер-эго).

а) А. Адлер; б) З. Фрейд; в) Э. Толмен; г) А. Маслоу.

11. Какое из данных психологических течений 20в. содержало попытку исключить сознание из психологии:

а) рефлексология; б) когнитивная психология;

в) бихевиоризм; г) педология.

12. В работах ….конца 20-х гг. XX века качестве источника развития постулировалось чувство общности или социальный интерес.

а) Э. Торндайка; б) М. Вертгеймера; в) А. Адлера; г) Э. Дюркгейма.

13. Кто из этих ученых не участвовал в развитии гештальт-психологических идей:

а) М. Вертгеймер; б) В. Кёлер; в) Э. Толмен; г) К. Коффка

14. Дата рождения бихевиоризма:

а) 1895г.; б) 1907г.; в) 1913г.; г) 1920 г.

15. В 1912 г. … провел экспериментальное исследование феномена кажущегося движения.

а) Э. Торндайк; б) М. Вертгеймер; в) А. Адлер; г) Э. Дюркгейм.

ЗАНЯТИЕ № 13.

Этапы становления отечественной психологии в советский период (развитие психологии в России в 20-30 гг.ХХ в.)

План занятия

1. Общая ситуация в стране после революции 1917 г. и развитие психологии. Отношения государства и научной интеллигенции. Революция и психология.

2. Новые направления психологического знания и методологические дискуссии 20-30-х гг. Методологические дискуссии 20-30-х гг. в советской психологии.

3. Развитие и трагедия советских психотехники и педологии.

4. Развитие психоанализа в России.

Таблица для домашней подготовки по плану

№ п/п	Характеристика материалов, изученных по пункту плана (краткая аннотация)	Временные рамки
1
2
3
4

Темы докладов и сообщений

1. Зарубежная деятельность психологов, насильно высланных из Советской России.

2. Основные этапы в развитии отечественной психотехники и психотехнического движения и их характеристика.

3. Основные этапы в развитии отечественной педологии и педологического движения и их характеристика.

5. Деятельность В.М. Бехтерева по формированию советской психологической науки и обоснование им рефлексологии.

6. Роль и значение К.Н. Корнилова в формировании марксистских основ советской психологии.

7. Основные вехи формирования и развития психоанализа в России.

8. Теоретические достижения послереволюционной психологии в разработке методологических основ психологии (А.Р.Лурия, Л.С. Выготский).

9. Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку методологических проблем советской психологии.

Контрольные вопросы

1. Какие два этапа отношений между государством и интеллигенцией в первые послереволюционные годы можно выделить?

________________________________________________________________________________________________________2. Чем было обусловлено возрастание интереса к психологии в первые послереволюционные годы?

________________________________________________________________________________________________________

3. Как понимался предмет педологии?

________________________________________________________________________________________________________

4. Перечислите основные методологические установки поведенчества.

________________________________________________________________________________________________________

5. В чем, по мнению В.М. Бехтерева, состояла суть комплексного подхода к изучению психики человека?

________________________________________________________________________________________________________

6. В чем проблематика и основное содержание методологических дискуссий 20-30-х гг. в отечественной психологии - реактологической и рефлексологической?

________________________________________________________________________________________________________7. Как понимал предмет психологии В.М. Бехтерев?

________________________________________________________________________________________________________

8. В чем состояли особенности развития психоанализа в советской психологии?

________________________________________________________________________________________________________

9. Как происходила ликвидация отечественных прикладных направлений психологии в 30-е гг. XX столетия?

________________________________________________________________________________________________________

10. Укажите основные итоги развития отечественной психологии в 20-30-е гг. XX столетия.

________________________________________________________________________________________________________

11. Перечислите основные методологические положения, разработанные в послереволюционный период развития советской психологии и составившие ее теоретическое основание.

________________________________________________________________________________________________________

Работа со словарями и конспектирование

1. В Словарь психологических терминов запишите определения следующих понятий: интеллигенция, психотехника, педология, профессиография, дифференциальная психология, поведенчество, рефлексология, реактология.

2. Сделайте краткий конспект по каждой из тем для докладов и сформулируйте по ней вопрос к докладчику для последующей дискуссии (записать в рабочей тетради).

Тестовые задания по теме для самопроверки

1. К педологам биогенетического направления следует отнести, прежде всего

а) И.Н. Шпильрейна; б) А.Б Залкинда; в) С.С. Моложавого; г) П.П. Блонского.

2. Развитие советской психотехники связано, прежде всего, с именем …

а) П.П. Блонского; б) А.Б Залкинда; в) С.С. Моложавого; г) И.Н. Шпильрейна.

3. Становление российского психотехнического движения связано прежде всего с ...

а) НОТ в СССР; б) педологией; в) техниками психоанализа И.Д. Ермакова; г) недостатками культурно-исторической теории Л. С. Выготского.

4. В начале 20-х гг. 20 века К.Н. Корнилов предпринял попытку создать психологию, опирающуюся на ...

а) формирование движущих сил психического развития;

б) знание механизмов регуляции поведения;

в) знание соотношений психики и тела;

г) марксизм.

5. В 1921 г. под руководством … при отделе Психоневрологического института был открыт детский дом-лаборатория, опиравшийся на психоаналитическое учение З. Фрейда.

а) П.П. Блонского; б) Л. С. Выготского; в) И. Д. Ермакова; г) И.Н. Шпильрейна.

6. Психотехника и педология, были разгромлены в...

а) середине 30-х гг.; б) середине 20-х гг.; в) середине 40-х гг.; г) 1950 году во время павловской сессии.

7. К числу представителей культурно-исторической школы не относят

а) А.Р. Лурию ; б) Л. С. Выготского; в) С.Л. Рубинштейна; г) А.Н. Леонтьева.

8. Изучение процесса формирования высших психических функций в русле культурно-исторической концепции проводили:

а) В.М. Бехтерев, И.П. Павлов; б) И.П. Павлов, Б.Г.Ананьев; в) Л.С. Выготский, А.Р. Лурия; г) С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов.

ЗАНЯТИЕ № 14.