- •Нервно – психическое развитие
- •Мотивация изучения темы
- •Цель занятия
- •Рекомендуемая литература
- •Вопросы для самоподготовки
- •Клинические (учебные) задачи
- •Анатомо-функциональные особенности
- •1. Формирование и развитие нервной системы в пренатальном периоде.
- •Морфофункциональные особенности органов нервной системы
- •Развитие двигательной активности и моторики. Рефлексы новорожденного.
- •Безусловные рефлексы новорожденного
- •I группа.
- •II группа.
- •III г р у п п а.
- •Черепные нервы и их функции.
- •[Мазурин а.В., Воронцов и.М., 1999]
- •Нервно-психическое развитие ребёнка
- •Алгоритм психомоторного развития ребёнка раннего возраста
- •Оценка нервно-психического развития детей (по Печоре)
- •Качественно-количественная оценка психического развития детей 1 – 2 – 3 года жизни (по к.Л.Печоре
- •Оценка нервно-психического развития школьников школьная зрелость
- •Оценка психологческого профиля школьника
- •Сон у детей
- •Развитие системы органов чувств
- •Семиотика поражения нервной системы
- •Методы обследования Особенности анамнеза и жалобы.
- •Объективное неврологическое обследование
- •Особенности лабораторно-инструментального обследования.
- •Особенности осмотра новорожденных
- •III пара
- •Приложение сигмы дизэмбриогенеза (Журба л.Т., 1981г
- •Возрастные особенности состава цереброспинальной жидкости (Доскин в.А., Келлер х., Мураенко н.М., Тонкова-Ямпольская р.В., 1997)
Рекомендуемая литература
Мазурин А.В., Воронцов И.М. «Пропедевтика детских болезней» М. Медицина.
2000г.
Баранов А.А. «Пропедевтика детских болезней». М. Медицина, 1998г.
Шабалов Н.П. «Педиатрия» С. Петербург. Специалист. 2002 г.
Усов И.Н. «Здоровый ребёнок» Минск. 1984г.
Печора К.Л., Пантюхин Г.В., Голубева Л.Г. «Дети раннего возраста в
дошкольных учреждениях» М. Просвещение. 1986г.
Черток Т.Я., Нибш Г. «Состояние здоровья и диспансеризация детей раннего
возраста». – М. Медицина. 1987г. с. 74 – 91, 101 – 116.
Бадалян Л.О. «Детская неврология». – М. Медицина. 1975г. с. 416.
Лекции, прочитанные на кафедре.
Вопросы для самоподготовки
1). АФО нервной системы ребёнка.
2). Развитие нервной ситстемы в пренатальном периоде.
3). Развитие двигательной активности. Рефлексы новорожденного.
4). Черепные нервы и их функции.
5). Развитие речи.
6). Значение сна и бодрствования в оценке нервно-психического развития.
7). Развитие органов чувств у детей.
8). НПР ребёнка до 1 года.
от 1 мес. до 6 мес.
от 6 мес. до 12 мес.
9). НПР детей 2-го года жизни.
10). НПР детей 3-го года жизни, оценка по Печора.
11). НПР детей 4-го года жизни.
12). НПР детей 5-го, 6-го, 7-го года жизни.
13). Школьная зрелость. Оценка по тестам.
14). Семиотика поражения нервной системы:
-Обемозговые симптомы
-Менингиальные симптомы
-Очаговые симптомы
-Симптомы поражения вегетативной нервной системы
-Особенности проявления у новорожденных
15). Методы обследования нервной системы
-особенности анализа
-объективное обследование
-лабораторно-инструментальое обследование
16). Схема неврологического обследования.
17). Особенности обследования неврологического статуса у новорожденных.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Длительность занятия – 180 мин ( на изучение нервно-психического развития отводится 90 мин, остальное время уделяется изучению анатомо-физиологических особенностей и методике исследования кожи, подкожной клетчатки, лимфатических узлов, семиотике их нарушений).
1. Проверка готовности студентов к занятию (письменный контроль – тесты IIуровня) – 10 мин.
2. Инструктаж преподавателя по работе студентов у постели больного – 10 мин.
3. Курация детей (до 3-х лет): сбор анамнеза, осмотр, оценка нервно-психического развития – 30 мин.
4. Разбор курируемых детей с необходимыми рекомендациями по дальнейшему развитию у них умений и навыков – 40 мин.
Остальные 90 мин отведены на другую часть занятия ( см. выше ).
Клинические (учебные) задачи
Задача № 1
Ребёнку 2 мес. Следит глазами за движущейся игрушкой, поворачивая голову на
голос взрослого, улыбается в ответ на улыбку, некоторое время удерживает
голову, лежа на животе, гулит.
Оцените нервно-психическое развитие ребёнка, дайте рекомендации на
следующий возрастной период.
Задача № 2
Ребёнку 7 мес. Узнаёт голос матери и близких, охотно играет с игрушками,
перекладывает игрушку из одной руки в другую, поворачивается с живота на
спину, не ползает, лепечет, пьет из чашки.
Оцените нервно-психическое развитие ребёнка, дайте рекомендации на
следующий возрастной период.
Задача № 3
Ребёнку 10 мес. Выполняет общие движения на 9 мес, действия с предметами -
на 10 мес, развитие активной речи и понимания речи – на 11 мес, навыками
владеет на 9 мес.
Оцените развитие ребёнка и дайте соответствующие рекомендации.
Задача № 4
Ребёнку 1г. 2 мес. Понимает много слов из обращенной к нему речи, во время
игры пользуется лепетом и отдельными облегченными словами ( “би-би –
машина), различает величину двух одинаковых по форме предметов,
воспроизводит действия с предметами, активно движется (приседает, наклоняется),
ест самостоятельно густую пищу ложкой.
Оцените развитие ребёнка. Какие необходимо дать рекомендации по
дальнейшему его развитию?
Задача № 5
Ребёнку 1 год 9 мес. Понимание речи соответствует 2 годам, активная речь -
на 1 г.9 мес. Сенсорное развитие, игра и действия с предметами – на 1 год. 9 мес. Движения и навыки соответствуют 2 годам.
Оцените развитие ребёнка и дайте рекомендации по дальнейшему развитию.
Задача № 6
Ребёнку 2 года. Понимание речи соответствует возрасту, активная речь и
сенсорное развитие на 1 год 6 мес. игра и действия с предметами – на 1 год 9 мес.
общие движения – на 2 года, навыки – на 1 год 9 мес.
Оцените развитие ребёнка и дайте соответствующие рекомендации.
Задача № 7
Ребёнку 2 года 6 мес. Активная речь соответствует возрасту, сенсорное развитие
- на 3 года, игра и изобразительная деятельность – на 3 года, навыки в одевании и
кормления – на 2 года, движения – на 2 года 6 мес.
Оцените развитие ребёнка и дайте соответствующие рекомендации.