- •Лекция: Система физического воспитания
- •1.Физическое воспитание как социальная система
- •2. Принципы системы физического воспитания
- •3. Основы системы физического воспитания
- •4. Основные направления системы физического воспитания
- •Лекция: Средства и методы физического воспитания младших школьников
- •1. Средства физического воспитания
- •2. Физические упражнения
- •3. Естественные факторы природы как средство физического воспитания.
- •4. Гигиенические условия.
- •Методические принципы физического воспитания в начальной школе
- •Методические принципы физического воспитания в начальной школе
- •1. Принцип непрерывности
- •2. Принцип оздоровительной направленности
- •3. Принцип наглядности
- •4. Принцип доступности и индивидуализации
- •5. Принцип сознательности и активности
- •6. Принцип систематичности
- •7. Взаимосвязь методических принципов.
- •Методика учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию
- •Методика учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию
- •1. Воспитание
- •2. Методы воспитания
- •3. Упражнение
- •4. Виды воспитания. Физическое воспитание
- •Обучение двигательным действиям
- •1. Закономерности формирования двигательного навыка
- •2. Особенности физического и психического развития детей младшего школьного возраста. Двигательные особенности младших школьников
- •3. Двигательная реакция
- •4. Основные педагогические средства и методы повышения двигательной активности младших школьников
- •5. Обучение двигательным действиям
- •Развитие физических качеств
- •1. Основы развития физических качеств младших школьников
- •2. Воспитание силы (силовых способностей). Сила как физическое качество; виды силовых способностей
- •3. Основы методики воспитания силовых способностей
- •4. Воспитание быстроты, ловкости и некоторых частных способностей. Воспитание быстроты (скоростных способностей)
- •Формы организации занятий по физической культуре в начальной школе
- •1. Урок физического воспитания
- •2. Подвижные игры, физкультминутки
- •3. Внеклассная работа по физическому воспитанию с младшими школьниками
- •4. Формы физического воспитания в семье
- •5. Заключение
- •Планирование физического воспитания
- •1. Планирование как основа организации учебной работы
- •2. Программа по физическому воспитанию
- •3. Годовой план-график очередности прохождения программного материала в учебном году
- •3.1. Требования к планированию
- •3.2. Последовательность основных операций планирования
- •3.3. Характеристика основных документов планирования физического воспитания
- •4. Требования, предъявляемые к проведению урока
2. Принципы системы физического воспитания
а) Принцип оздоровительной направленности обязывает педагога так организовать физическое воспитание, чтобы оно выполняло и профилактическую и развивающую функции. Это означает, что с помощью физического воспитания необходимо, во-первых, компенсировать недостаток двигательной активности, возникающей в условиях современной жизни; во-вторых, совершенствовать функциональные возможности организма, повышая его работоспособность и сопротивляемость неблагоприятным воздействиям.
Реализуется этот принцип путем выполнения основных требований:
1. Средства и методы физического воспитания должны применяться только такие, которые имеют научное обоснование их оздоровительной ценности;
2. Физические нагрузки обязаны планироваться в соответствии с возможностями детей;
3. Врачебно-педагогический контроль должен быть обязательным элементов учебно-воспитательного процесса;
4. Соблюдение санитарно-гигиенических норм, рациональное использование солнца, воздуха и воды — все это следует учитывать при организации каждого занятия физическими упражнениями.
б) Принцип всестороннего развития личности. В физическом воспитании этот принцип предусматривает выполнение двух основных требований: 1) решение задач физического воспитания должно осуществляться в органической связи с умственным, трудовым, нравственным и эстетическим воспитанием; 2) содержание физического воспитания следует планировать таким образом, чтобы обеспечивалось согласованное и соразмерное развитие всех физических способностей, достаточно разностороннее формирование двигательных умений и вооружение специальными знаниями.
в) Принцип связи с трудовой и оборонной практикой выражает прикладную направленность всей системы воспитания, призванный воспитывать всесторонне подготовленных людей «которые умеют все делать». Получение человеком всесторонней подготовки удовлетворяет не только его личные потребности, но и запросы общества.
Связь физического воспитания с жизнью отражена в физкультурно- оздоровительном комплексе Республики Беларусь.
Реализация этого принципа осуществляется через выполнение следующих требований: 1) содержание физического воспитания должно предусматривать формирование, прежде всего, жизненно важных двигательных умений в ходьбе, беге, прыжках, плавании и т. п. Это требование воплощено в содержании физкультурно-оздоровительного комплекса РБ и учебных программах по физическому воспитанию; 2) всесторонним физическим воспитанием необходимо создавать настолько широкую подготовленность человека, чтобы его общий уровень физической работоспособности позволял осваивать самые разнообразные трудовые и военные действия; 3) максимально использовать занятия физическими упражнениями для трудового и патриотического воспитания.
Для реализации принципов необходимы определенные условия, т. е. соответствующая экономическая, материально-техническая, социальная и культурная база. Практическая деятельность по их реализации должна быть адекватна этой базе. В противном случае прокламируемые принципы могут превратиться в утопические призывы.