Рекомендуемая литература

1. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – Спб., 2000.

2. Брехман И.И. Введение в валеологию – науку о здоровье. – М., 1987.

3. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2001.

4. Зайцев Г.Н., Колбанов В.В., Колесникова М.Г. Педагогика здоровья. Образовательные программы по валеологии. – С-Пб, 1994.

5. Колбанов В.В., Зайцев Г.Н. Валеология в школе. – С-Пб, 1992.

6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. – М., 1998.

7. Хуторской А.В. Современная дидактика. – Спб., 2001.

8. Чумаков Б.Н. Валеология. Избранные лекции. – М., 1997.

Вариант 10

Вопросы для рассмотрения:

1. Воспитание культуры межнационального общения.

2. Программированное обучение. Введение

1. Воспитание в условиях многонационального и многокультурного окружения. Воспитание толерантности и уважения к различным культурным традициям. Система социальных институтов, способствующая воспитанию культуры межнационального общения. Уровни культуры межнационального общения. Дети-мигранты в состоянии в состоянии культурного шока и помощь педагога в его преодолении.

Выводы

2. Разработка программированного обучения. Характеристика программированного обучения. Виды занятий, особенности контроля знаний.

Выводы

Практическое задание:

1. В чем Вы видите актуальность воспитания культуры межнационального общения?

2. Что значит воспитание толерантности современного человека?

3. В чем заключается позиция педагога в воспитании культуры межнационального общения?

4. В чем различие понятий «обучение по программе» и «программированное обучение»?

6. Можно ли с помощью компьютерных программ обучать творческой деятельности?

Рекомендуемая литература

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2001.

2. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. – М.: Народное образование, 1999. 208 с.

3. Лихачев Б.Т. Педагогика. – М.: Юрайт, 1998. – С. 235-241.

4. Педагогика. / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1998. – С. 465-480.

5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1998. С. 371-384.

6. Хуторской А.В. Современная дидактика. – С-Пб., 2001.

Список рекомендуемой литературы

1. Александрова Е., Крылова Н. Учебный план как выражение образовательной политики // Народное образование, № 1. 2001. – С. 87-94.

2. Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к детям.– М.–Воронеж, 2001. – 544 с.

3. Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. – СПб., 2000. – 304 с.

4. Вульфов Б.3., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М., 2000.

5. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. – М., 2001. – 192 с.

6. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии – М., 2001.– 224 с.

7. Кукушин В.С. Дидактика. – М., Ростов-на-Дону., 2003. – 368 с.

8. Максимов В.Г. Педагогическая диагностика в школе.– М., 2002.–272 с.

9. Маркова А.К., Абрамова Г.С. Учебная деятельность как предмет психологического исследования//Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг./Под ред. Ильясова И.И., Ляудис В.Я. – М., 1981. – С. 88-93.

10. Менделеев Д.И. Экзамены //Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики. – М., 2000. – С. 351-357.

11. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М., 2000. – 640 с.

12. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии /Под ред. Смирнова С.А. – М., 2000. – 512 с.

13. Педагогические технологии /Под ред. В.С. Кукушина.– Ростов-на-Дону, 2002.–320 с.

14. Подласый И.П. Педагогика. В 2 кн. – М., 2000.

15. Саранцев Г.И. Формы обучения в средней школе / Педагогика, № 2, 2000. – С. 34-40.

16. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии.– М., 1998.–256 с.

17. Ситаров В.А. Дидактика. – М., 2002. – 368 с.

18. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях. – М., 2000. – 416 с

19. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. – М., 1998. – С. 44-55.

20. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1999. – 519 с.

21. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001. – 536 с.

22. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. Работы советских психологов периода 1946-1980 гг. /Под ред. Ильясова И.И., Ляудис В.Я. – М., 2001. –С. 84-85.