Обработка результатов

Полученные результаты могут быть условно разделены на 5 типов, характеризующих различные варианты работоспособности.

1.Сильный тип. Темп (количество точек) нарастает от 1 Квадрата ко 2 и/или 3, а затем постепенно снижается.

2.Средний тип. Максимальный темп сохраняется не­которое время без изменений, не увеличиваясь и не умень­шаясь, а затем постепенно снижается.

3.Средне - слабый тип. Темп снижается уже после 10 се­кунд и остается сниженным в течение всей работы. Однако разница между самым лучшим и худшим результатами не превышает 8 точек. При этом Возможно периодическое воз­растание и убывание темпа (волнообразная, кривая).

2. Слабый тип. Максимальный темп снижается прак­тически сразу с момента деятельности и остается снижен­ным до конца работы. Разница между лучшим и худшим результатом составляет больше 8 точек.

Для детей 8-12 лет

20 точек и меньше — медленный темп. Ребенок склонен выполнять любые задания в медленном темпе. Поэтому та скорость, с которой он работает, является для него, нормаль­ ной. Заставлять его работать быстрее, — значит травмировать психику ребенка, создавать для него - стрессовую, ситуацию. 20-25- точек -— средний темп. Нормальный тема работы. 26 точек и выше — высокий темп. Ребенок умеет и может работать в очень быстром темпе.

Выводы:

Ребенок со слабой нервной системой - чаще всего спокойный, тихий, осторожный, послушный. Отличается повышенной утомляемостью склонен к аккуратности, доходящей до педантизма. Ему характерна повышенная впечатлительность. В незнакомых условиях он теряется, не находит нужных слов, не отвечает на вопросы.

Нередко таким детям не хватает уверенности в себе, им свойственна боязнь неудачи, страх глупо выглядеть, вследствие чего для них значительно осложняется продвижение к успеху.

Рекомендации для учащихся со слабыми типами нервной системы. Существуют компенсаторные приемы, позволяющие успешно овладевать учебной программой: · Быструю утомляемость компенсировать частыми перерывами для отдыха, разумной организацией учебной деятельности, режимом дня. · Недостаточную сосредоточенность и отвлекаемость внимания компенсировать усиленным контролем и проверкой работ после выполнения. · Медленный темп умственной работы компенсируется тщательной предварительной подготовкой работы, что дает возможность слабым студентам на первых ее этапах обгонять сильных (сильным свойственна медленная, постепенная врабатываемость). Помимо этого, предварительная подготовка, глубокий всесторонний анализ и обдумывание усваиваемой информации, ее систематизация, составление плана ответа позволяют в некоторой степени уменьшить нервно-психическое напряжение, возникающее у них в ответственные моменты их учебной деятельности (контрольные, экзамены).

Для учета особенностей индивидуального стиля учебной деятельности учеников со слабой нервной системой, учитель должен соблюдать такие правила - Не ставить их в ситуацию неожиданного вопроса, требующего быстрого ответа предоставлять достаточное время на обдумывание и подготовку во время подготовки ответов давать время для проверки и исправления - Не требовать отвечать новый, только что усвоенный материал лучше отложить опрос на следующий урок - Путем правильной тактики опросов и поощрений формировать уверенность в своих силах - В минимальной степени отвлекать их от работы, создавать им спокойную обстановку - Учитывать тот факт, что они предпочитают письменную речь устной.