Тема: Правописание гласных и согласных в приставках.
Фамилия ученика Тимур А
Класс 5 «В» Дата 15.12.2015 1 урок по расписанию
|
Часть урока
|
Время, мин
|
Ход занятия (действия педагога, его речь)
|
Фон (действия учащихся класса) |
Что делает наблюдаемый (выполняет такие-то упражнения, слушает)
|
Баллы за волевое усилие
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Этап Организация урока |
0-5 |
Приветствие детей, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой детей на урок. - Доброе утро, ребята! Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. А для того чтобы все сегодня получили пятёрки, мы должны зарядиться только положительной энергией! С последних пар передаём «пять» ладошками. Успехов вам и удачи!
|
Приветствуют учителя, товарищей по парте, настраиваются на урок. Создание атмосферы сотрудничества
|
Занял свое место в классе. Приготовился к уроку. Слушает учителя. Проявляет интерес к началу урока, выполняет задания учителя. Старателен, внимателен |
4 |
|
Этап 2. Актуализация знаний |
6-10 |
Для того, чтобы приступить к изучению нового материала, мы должны повторить то, что изучали ранее. Проведем небольшую самостоятельную работу. (раздает листочки)
|
Задания выполняют на листочках ,подписывают фамилию, выполняют задания учителя |
Берет листок, начинает писать. Медлителен. смотрит по сторонам, как будто ждет помощи. Заставляет себя начать работать. |
4 |
|
Объяснение нового материала |
11-15
16-20 |
Откроем тетради, запишем число, классная работа и тему урока «Неизменяемые приставки» Предлагает записать схему в тетрадь. Подходит к учащимся, смотрит на оформление работы.
Объяснение нового материала
|
Начинают работу в тетради Дети записывают схему в тетрадь.
Слушают. По ходу объяснений задают вопросы |
Открывает тетрадь. Записывает число, тему. Задает вопросы учителю по написанию схемы. После помощи начинает работать.
Сидит спокойно, равнодушный ко всему происходящему на уроке. |
4
3 |
|
Закрепление |
21-25 |
Давайте проверим, насколько хорошо вы усвоили материал урока, и проведем небольшую проверочную работу. Делает замечание. |
Выполняют самостоятельно работу. Переговариваются между собой. Разговоры прекращаются. |
Долго сидит, не начиная работы. Смотрит по сторонам. Ждет, когда задание выполнит сосед по парте, начинает списывать. Получает замечание и пытается выполнить задание сам, но не может себя заставить. |
3 |
|
физкультминутка |
26-27 |
Вызывает ответственного за проведение физкультминуток |
Показывает упражнения, все повторяют |
Выполняет упражнения вместе со всеми. |
|
|
Тренировочные упражнения |
28-37 |
Предлагает двум учащимся работать у доски, остальным в тетради. Будьте внимательны. Напоминает обучающимся, как работать с учебником Предлагает индивидуальные задания.
|
Все работают с учебником, выполняют задания в тетради самостоятельно. Тихо переговариваются между собой. |
Открыл учебник, долго листает его. Нашел задание. Рисовал на листочке. Начал выполнять упражнение. Пытался заставить себя работать |
2 |
|
Итоги. Рефлексия |
37-42 |
Итак, подведем итоги. Как вы думаете, ребята, почему традиционные неизменяемые приставки так называются? Как можно проверить гласные и согласные в приставках? - Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали? Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, урок не понравился – карточку с грустным лицом. Выставление оценок.
|
Ребята отвечают на вопросы. Слушают учителя. Эмоционально откликаются н речь учителя
Оценивают урок, свою работу поднятием карточек, которые лежат у них на партах
Учащиеся получают оценки за урок, задают вопросы. |
Оживляется. Принимает участие в оценивании урока
Слушает ответы одноклассников. Сам активности не проявляет.
|
3 |
|
Домашнее задание |
43-45 |
Записываем, домашнее задание: читаем, отвечаем на вопросы. Замечание: -Урок еще не окончен, а некоторые уже собрались уходить. |
Записывают задание в дневник. Уточняют задание. Задают вопросы учителю. |
Домашнее задание не записывает задание. Отвлекается на вопрос соседа по парте. Учителя не слушает. До звонка с урока собирает свои вещи в портфель. Получив замечание. Достал дневник и записал домашнее задание. |
2 |
График эмоционально-волевого состояния учащихся на уроке русского языка
Выводы: Тимур недостаточно хорошо умеет управлять своим поведением. Волевые усилия проявляются слабо. Ему трудно преодолеть свою неуверенность, усталость. На парте беспорядок, много лишних вещей, которые на уроке не требуются. Учащийся стремится к деятельности, но уровень внутренней активности не высок, отсутствие инициативности, активность на уровне любопытства. Пассивен, отсутствует увлеченность, сосредоточенность внимания. Присутствует отвлекаемость, неорганизованность. Волевое усилие ослабевает к середине урока, затем несколько повышается при оценивании знаний и снова падает так как интерес к уроку пропадает.
Протокол наблюдения эмоционально-волевого состояния ученика на уроке литературы
Тема : «Недаром помнит вся Россия…» (стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино»).
Фамилия ученика Тимур А
Класс 5 «В» Дата 15.12.2015 3 урок по расписанию
|
Часть урока
|
Время, мин
|
Ход занятия (действия педагога, его речь)
|
Фон (действия учащихся класса) |
Что делает наблюдаемый (выполняет такие-то упражнения, слушает)
|
Баллы за волевое усилие
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
Мотивация |
0-5 |
Организационная часть. Учитель, улыбаясь, заходит в класс. Здоровается. Успокаивает учащихся и объявляет тему урока. Включение в деловой ритм, проверка готовности учащихся к уроку. Мотивация учебной деятельности, создание эмоциональной обстановки (предлагает послушать фрагмент Торжественной увертюры «1812 год» П.И. Чайковского, задаёт вопросы на выявление восприятия музыкального произведения, просит подобрать ассоциации к названию увертюры).
|
Все встают и приветствуют учителя. Ученики садятся за парты. Устанавливается тишина в классе.
Подготовка к работе. Слушают музыку П.И. Чайковского, отвечают на поставленные вопросы, слушают ответы одноклассников. Хороший психологический настрой учащихся.
Эмоциональный отклик |
Встает и приветствует учителя. садится за парту. Внимательно слушает музыку.
Улыбается, настроение хорошее |
3 |
|
Актуализация знаний
|
6-10 |
Объяснение целеполагания урока. Организация работы с литературными ассоциациями. Уточнение понимания учащимися поставленных целей урока. Вопросы на выявление опорных знаний.
|
Учащиеся определяют цели учебной деятельности. Формулировка темы урока.
Ответы на вопросы учителя. Некоторые ученики выкрикивают с места. Занимаются на уроке посторонними делами |
Слушает, активности не проявляет.
На вопросы учителя не отвечает. |
1 |
|
Работа по теме урока |
11-15
16-20 |
Послушайте стихотворение Читает стихотворение
Сейчас будем работать в группах
Организует работу в группах с материалом учебника и дополнительной литературой)
Корректировка выполнения заданий. |
Слушают стихотворение. Работают в группах, которым Распределены задания
Учащиеся Презентуют результаты своей работы.
Оформляют отчёт о выполнении задания
|
Слушает, эмоции не выражены.
Работает в группе. Получил определенное задание. Выполняет. Комментирует свой результат. Участвует в презентации ответа своей группы. |
2
3 |
|
Актуализация знаний.
|
21-25
26-27 |
Осуществляет первичное обобщение знаний. Задает вопросы Организует деятельность по применению полученных знаний |
Работают в группах
Отвечают на вопросы после коллективного обсуждения.
Записывают ответы на вопросы в тетрадь.
|
Слушает обсуждения, но интереса не проявляет.
Работать в тетради не начинает. Дисциплину не нарушает. После замечания начинает работать в тетради. |
2 |
|
физкультминутка |
28-29 |
Приглашает ответственного за физкультминутки |
Один показывает упражнения, остальные выполняют |
Упражнения выполняет с неохотой |
|
|
Подведение итогов |
31-38 |
1.Организует деятельность по применению полученных знаний. Задает вопросы
|
Отвечают на вопросы не все, часть учащихся пассивны. |
Руку не поднимает. На вопросы не отвечает. Сидит с отсутствующим взглядом. |
1 |
|
Рефлексивно-оценочный этап. |
39-42 |
Подводит итоги урока. Выставляет оценки – Оцените свою работу на уроке. – Отметьте в тетради: -+все получилось –не получилось? остались вопросы -Почему ты так себя оценил? – Кого вы хотели похвалить за урок? – За что? – Поблагодарите друг друга за сотрудничество. Выставление оценок в дневник.
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. |
Усилий никаких не проявляет. Сидит пассивный. |
1 |
|
Домашнее задание |
43-45 |
Запишите домашнее задание |
Слушают и записывают в дневник.
|
Домашнее задание записал в дневник. Спросил где выполнять . |
2 |