- •Нормальная физиология
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •Тема 20. Физиология дыхательной системы. Внешнее дыхание. Диффузия и транспорт газов кровью
- •2. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •3. Практическая работа
- •3.1. Задание 1.Биомеханика вдоха и выдоха
- •3.2. Задание 2. Исследование легочной вентиляции в зависимости от радиуса трахеи (виртуальная лабораторная работа)
- •3.3. Задание 3. Исследование влияния давления в плевральной полости на вентиляцию легких (виртуальная лабораторная работа)
- •3.4. Задание 4. Исследование влияния сурфактанта на вентиляцию легких (виртуальная лабораторная работа)
- •3.5. Задание 5.Зарисовать спирограмму, отметив на ней основные легочные объемы и ёмкости и дать их определения
- •3.6. Задание 6. Проанализировать состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха (а) и Парциальное давление и напряжение газов (б)
- •3.7. Задание 7.В виде схемы представить строение гематоальвеолярного барьера
- •3.8. Задание 8.Указать и охарактеризоватьфакторы, которые определяют эффективность газообмена в легких.
- •3.9. Задание 9. Характеристика кривой диссоциации оксигемоглобина в норме и при влиянии различных факторов (рН, t 0 )
- •3.10. Задание 10. Схематично показать роль карбангидразы в процессе утилизации со2 с участием эритроцита
- •Тема 21. Регуляция дыхания
- •2. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •3. Практическая работа
- •3.3. Задание 3. Описать механизм первого вдоха новорожденного
- •Тема 22. Итоговый семинар по физиологии системы крови, кровообращения и дыхания
- •2. Студент должен уметь:
- •3. Практическая работа (смотри предыдущие методические разработки)
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •3.4. Задание 4. Изучение субстратной специфичности амилазы слюны (виртуальная лабораторная работа)
- •3.9. Задание 9. Просмотреть видеопрактикум “Методы исследования желудочно-кишечного тракта”
- •3.2. Задание 2. Влияние рН на действие пепсина (виртуальная лабораторная работа)
- •3.3. Задание 3.Определение реакции желудочного сока (раздаточный материал)
- •Характеристика кислотообразующей функции желудка
- •5.4. Задание 4. Охарактеризовать моторную функцию желудка
- •Тема 25. Пищеварение в тонком и толстом кишечнике. Всасывание в различных отделах желудочно-кишечного тракта
- •2. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •3. Практическая работа
- •3.1. Задание 1.Заполнить таблицу, указав количество, рН, состав поджелудочного сока и желчи
- •3.2. Задание 2.Исследование ферментативных свойств поджелудочного сока
- •3.3. Задание 3.Заполнить таблицу, указав функции печени и желчи
- •3.4. Задание 4.Зарисовать схемы нервной и гуморальной регуляции секреции поджелудочного сока и желчевыделения
- •3.5. Задание 5. Демонстрация действия липазы поджелудочной железы в зависимости от наличия или отсутствия желчи (виртуальная лабораторная работа)
- •3.6. Задание 6.Исследование влияния желчи на жиры
- •3.8. Задание 8.Охарактеризоватьмоторную функцию тонкого кишечника
- •3.9. Задание 9. Охарактеризоватьмоторную функцию толстого кишечника
- •3.10. Задание 10. Указать вещества, которые всасываются в соответствующих отделах пищеварительного тракта
- •Тема 26. Физиология обмена веществ и энергии. Терморегуляция
- •2. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •3. Практическая работа
- •3.1. Задание 1.Определение основного и исходного обмена энергии
- •3.2. Задание 2.Пример определения рабочего обмена у человека методом непрямой калориметрии.
- •12000 Мл – 100%
- •3.3. Задание 3. Исследование механизмов терморегуляции
- •5.4. Задание 4. Измерение кожной температуры на различных участках поверхности тела человека.
- •Тема 27. Физиология выделения. Механизмы образования мочи
- •840,0- 6,44 *А, где а возраст в годах
- •По показателям роста (см) и массы тела (кг)
- •3.3. Задание 3.Определение цвета, удельного веса и рН мочи
- •3.4. Задание 4.Определение элементов осадка мочи
- •3.5. Задание 5.Оценить результаты анализа мочи (раздаточный материал)
- •Показатели мочи в норме
- •Тема 28. Нейрогуморальные механизмы регуляции деятельности почек. Участие почек в поддержании гомеостаза
- •2. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •3. Практическая работа
- •3.1. Задание 1. Исследование влияния изменений гидростатического и осмотического давления, диаметра приносящих и выносящих клубочковых артериол на образование мочи (виртуальная лабораторная работа)
- •3.2. Задание 2. Исследование влияния гипергликемии на интенсивность образования мочи (виртуальная лабораторная работа)
- •3.3. Задание 3. Исследование влияния альдостерона и адг на скорость образования мочи (виртуальная лабораторная работа)
- •3.4. Задание 4. Исследование осморегулирующей функции почек (раздаточный материал)
- •3.5. Задание 5.Изобразить контур регуляции водного обмена, роль адг
- •3. Практические работы (смотри предыдущие методические разработки)
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •3.5. Задание 5. Определение разностного порога (работа проводится вдвоем)
- •3.6. Задание 6. Изобразить структурную организацию тактильного и болевого анализаторов (указать на схеме виды рецепторов, проводящие пути, локализацию высшего центра в мозге)
- •Тема 31. Физиология зрения
- •2. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •3.6. Задание 6.Определение поля зрения
- •3.7. Задание 7.Видеопрактикум «Зрительные иллюзии»
- •3.5. Задание 5. Исследование органа слуха на основании сравнения костной и воздушной звукопроводимости
- •3.6. Задание 6. Определение местонахождения источника звука
- •3.7. Задание 7. Зарисовать и обозначить периферический, проводниковый и центральный отделы вестибулярного аппарата.
- •5.7. Задание 7. Ознакомиться с методом аудиометрии
- •Тема 33. Физиологические основы поведения. Образование и торможение условных рефлексов.
- •2. Вопросы для самостоятельной подготовки:
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •Контроль исходного уровня знаний:
- •5. Практическая работа
- •5.1. Задание 1.Исследование воздействия эмоционального возбуждения на состояние сердечно-сосудистой системы
- •5.2. Задание 2. Определение типа внд
- •5.3. Задание 3. Укажите характеристики и классификационные признаки основных типов внд
- •Тема 35. Итоговый семинар по физиологии анализаторов и внд. Итоговое компьютерное тестирование
- •2. Студент должен уметь:
- •3. Итоговое компьютерное тестирование
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
Контроль исходного уровня знаний:
5. Практическая работа
Материал и оборудование:тестовые методики, сфигмоманометр, секундомер, видеоаппаратура.
5.1. Задание 1.Исследование воздействия эмоционального возбуждения на состояние сердечно-сосудистой системы
Работу выполняют группами по 3 человека: один - испытуемый, второй - регистрирует АД и ЧСС, третий дает задание.
1. На листе бумаги записать 2 цифры (одна под другой), а испытуемый складывает их и записывает сумму рядом с верхней цифрой. Если сумма больше 10, то число десятков опускают, а записывают только единицу. Верхнюю цифру переносят в нижний ряд. Затем складывают новые 2 цифры, записывают так же.
Например: 5 7 2 9 1 0 1 1 2 3 5
2 5 7 2 9 10 1 1 2 3
2. Скорость работы - 40 суммирований за 1 минуту.
3. Измеряют и записывают ЧСС в покое.
4. Предлагают выполнить задание испытуемому сначала в спокойных условиях, затем повторно – в условиях дефицита времени (1 минута).
5. Повторно измеряют и записывают показатели сердечно-сосудистой системы.
6. Сделать вывод.
5.2. Задание 2. Определение типа внд
1. Ответить на вопросы по каждой колонке отдельно (да - «+», нет - «–»).
|
№ |
1 колонка |
2 колонка |
3 колонка |
4 колонка |
5 колонка |
6 колонка |
7 колонка |
|
1. |
Энергичность (деятельность) |
Выдержка в сложных ситуациях |
Малая активность |
Легкая приспособляемость к новой обстановке, среде |
Медленное приспособление к новой обстановке |
Яркость и образность представлений |
Недостаточная яркость эмоций, представлений |
|
2. |
Способность к преодолению трудностей |
Выносливость к боли, жажде, голоду |
Боязнь трудностей |
Быстрая реакция на различные воздействия |
Замедленность реакций на различные воздействия |
Живость эмоциональных реакций на события |
Преобладание речевого мышления надобразным |
|
3. |
Высокая работоспособность |
Способность не показывать волнение |
Низкая работоспособность |
Любовь к путешествиям, экскурсиям |
Предпочитает привычную обстановку, в основном «домосед» |
Хорошая память на лица, факты и худшая на термины, определения, |
Лучшее запоминание, терминов, определений по срав. с фактами |
|
4. |
Уверенность в себе |
Осторожность (без боязни) |
Неуверенность в себе |
Быстрая смена переживаний |
Длительность переживаний, «застревание» эмоций |
Любовь к театру, кино, художественой литературе, изобр. искусству |
Предпочитает лекции, доклады, чтение посещению театра, кино |
|
5. |
Настойчивость |
Сдержанность в проявлении эмоций |
Склонность к сомнениям |
Находчивость в беседе, в новой ситуации |
Отсутствие находчивости |
Общительность, широкий круг друзей и знакомых |
Умеренно общителен |
|
6. |
Смелость, решительность |
Обдуманность поступков, действий |
Чрезмерная уступчивость |
Быстрая реакция на все новое в быту, работе, науке |
Медленное привыкание к новому, склонность к консерватизму |
Предпочтение гуманитарных наук |
Предпочитает точные науки, научную литературу |
|
7. |
Свободное общение с незнакомыми людьми |
Ночной сон глубокий |
Недостаточная самостоятельность в действиях, поступках |
Быстрое усвоение новых знаний |
медленное усвоение нового |
Склонность к худож. творчеству |
Склонность к умств. работе |
|
8. |
Склонность к самостоятельности в действиях и поступках |
|
Робость в малознакомой обстановке |
Быстрый выбор действий, поступков |
Длительное обдумывание перед совершением поступка |
Хорошая способность к выработке ручных умений, навыков |
Неспособность к ручным умениям, склонность к теоретизированию |
|
9. |
Вспыльчивость |
|
Растерянность при волнении |
Склонность к смене увлечений, привязаностей |
Устойчивость в привязаностях, увлечениях |
практичен |
недостаточно практичен |
|
10. |
Бурное проявление эмоций в жестах, мимике |
|
Потребность в ночном сне повышена, сон неглубокий |
Темп речи, движений быстрый |
Медлительность в речи, движениях |
Мимика и моторика живые, выразительные |
Мимика и моторика сдержанные, недост. выраженные |
|
11. |
|
|
Скованность в жестах, мимике |
|
|
|
|
|
Сумма «+» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма«-» |
|
|
|
|
|
|
|
2. Согласно оценочной таблице определить силу процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность и подвижность; преобладание первой или второй сигнальных систем.
|
Колонки |
Свойства характерны: |
|
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. |
для возбудительного процесса для тормозного процесса для слабого нервного процесса, особенно возбудительного для подвижного типа для инертного типа для художественного типа (преобладание 1-ой сигнальной системы) для мыслительного типа (преобладание 2-ой сигнальной системы) |
Примечание:Для оценки силы процессов возбуждения и торможения следует работать с колонками 1, 2, 3. При большинстве положительных ответов на 1 и 2 колонки и меньшинстве на 3 колонку следует судить о сильных процессах возбуждения и торможения, если наоборот – это характерно для слабости вышеуказанных процессов.
СИЛЬНЫЙ ТИП. Для оценки уравновешенности возбудительного и тормозного процессов следует работать с колонками 1 и 2. Если испытуемому свойственны большинство качеств из первой колонки (особенно 1, 8, 9, 10) и не свойственны большинство качеств из второй колонки (особенно 2, 4, 6, 7), то у него неуравновешенный тип. Если большинство положительных ответов на обе колонки – уравновешенный тип.
Для оценки подвижности возбудительного и тормозного процессов нужно работать с колонками 4 и 5. Для подвижного типа характерны большинство качеств из 4-й колонки, для инертного типа – из 5-й колонки.
Для оценки преобладания первой или второй сигнальной системы нужно работать с колонками 6 и 7. Большинство качеств из 6-й колонки свойственно художественному типу, из 7-й колонки – мыслительному типу. При равном количестве ответов можно судить об уравновешенности развития первой и второй сигнальных систем.
3. Сделать вывод.