II. Критерии 10-балльной шкалы оценки качества результатов учебной деятельности студентов

Уровни	Оценки	Баллы	Критерии оценки качества результатов учебной деятельности студентов
1	2	3	4
Высокий (продуктивно-творческий)	превосходно	10	высокий уровень психологической культуры личности; сформированность профессионально важных качеств, выраженная склонность к выполнению доминирующих видов деятельности педагога-психолога; систематизированные знания по всем разделам учебной программы; владение системным подходом к анализу объектов и явлений; свободное оперирование программным учебным материалом различной степени сложности на основе теоретического анализа и обобщения; умение осознанно и оперативно трансформировать полученные знания и умения для решения проблем в знакомой и незнакомой ситуации; межпредметная осознанность учебного материала, понимание его мировоззренческого характера; выполнение творческих заданий на проектирование, моделирование, исследование; владение приемами научного исследования с самостоятельным определением цели, средств и методов; высокий уровень эрудиции и самостоятельность при выполнении научно-исследовательских работ, творческих работ и комбинированных заданийв объеме учебной программы; наличие не более 1 несущественной ошибки
Продолжение таблицы
1	2	3	4
	отлично	9	высокий уровень психологической культуры личности; сформированность профессионально важных качеств, выраженная склонность к выполнению доминирующих видов деятельности педагога-психолога; систематизированные знания по всем разделам учебной программы; владение системным подходом к анализу объектов и явлений; свободное оперирование программным учебным материалом различной степени сложности в знакомой и незнакомой ситуации; межпредметная осознанность учебного материала; выполнение заданий творческого характера, комбинированных заданийв объеме учебной программы; наличие не более 2 несущественных ошибок
Средний (репродуктивно-продуктивный)	почти отлично	8	высокий уровень психологической культуры личности; систематизированные знания по всем разделам учебной программы; свободное оперирование программным учебным материалом различной степени сложности в знакомой ситуации; выполнение комбинированных заданий в объеме учебной программы; наличие не более 3 несущественных ошибок
	очень хорошо	7	психологическая грамотность и компетентность; систематизированные знания по всем разделам учебной программы; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации; наличие не более 4 несущественных ошибок
	хорошо	6	психологическая грамотность и компетентность; систематизированные знания в объеме учебной программы; оперирование программным учебным материалом в знакомой ситуации; наличие не более 5 несущественных ошибок
Низкий (рецептивно-репродуктивный)	почти хорошо	5	психологическая грамотность; осознанное воспроизведение большей части программного учебного материала (описание объектов изучения с объяснением структурных связей и отношений); наличие не более 6 несущественных ошибок и не более 1 существенной ошибки
	удовлетворительно (зачтено)	4	психологическая грамотность; недостаточно осознанное воспроизведение программного учебного материала (описание объектов изучения с элементами объяснения, раскрывающими структурные связи и отношения); наличие не более 7 несущественных ошибок и не более 2 существенных ошибок
Окончание таблицы
1	2	3	4
Неудовлетворительный (рецептивный)	неудовлетворительно (незачтено)	3	воспроизведение части программного учебного материала по памяти (фрагментарный пересказ и перечисление объектов изучения)
		2	различение объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде
		1	узнавание отдельных объектов изучения программного учебного материала, предъявленных в готовом виде (фактов, терминов, явлений, действий и т. д.)
		0	отсутствие ответа или отказ от ответа по неуважительной причине

Несущественные ошибки(оговорки, описки, элементарные арифметические ошибки в расчетах, незначительные нарушения орфографического режима и т. п.) для данного уровня учебных достижений не ведут к искажению смысла содержания.

Существенные ошибкиведут к искажению смысла содержания и показывают, что данный уровень учебного материала не усвоен.

2