Міністерство ОСВІТИ І НАУКИ України

Дніпропетровська державна

фінансова академія

бухгалтерський облік

Ділова гра

Для студентів вищих навчальних закладів

Дніпропетровськ – 2013

Міністерство освіти і науки України

Дніпропетровська державна фінансова академія

Бухгалтерський облік

Ділова гра

для студентів денної форми навчання,

які навчаються за освітньо-кваліфікаційним рівнем бакалавр

за галуззю знань 0305 «Економіка та підприємництво»

з напрямів підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит»,

6.030505 «Управління персоналом та економіка праці»,

6.030504 «Економіка підприємства»

Дніпропетровськ – 2013

БК 65.052.2 О-54

Бухгалтерський облік: Ділова гра для студентів денної форми навчання, які навчаються за освітньо-кваліфікаційним рівнем «бакалавр» за галуззю знань 0305 «Економіка та підприємництво» з напрямів підготовки 6.030508 «Фінанси і кредит», 6.030505 «Управління персоналом та економіка праці», 6.030504 «Економіка підприємства», - Дніпропетровськ: Дніпропетровська державна фінансова академія, 2013. – 39с.

Автори (укладачі):	Л.Ш. Олійник	– старший викладач кафедри обліку та економічного аналізу Дніпропетровської державної фінансової академії
	К.С.Жадько	– кандидат економічних наук, доцент, завідувач кафедри обліку та економічного аналізу Дніпропетровської державної фінансової академії
	В.В. Семенюта	– старший викладач кафедри обліку та економічного аналізу Дніпропетровської державної фінансової академії
Рецензенти:	Н.Ю. Пікуліна	– кандидат економічних наук, доцент кафедри обліку та економічного аналізу Дніпропетровської державної фінансової академії
	Л.Б. Бараник	– кандидат економічних наук, доцент кафедри фінансів та державного управління Дніпропетровської державної фінансової академії
Відповідальний за випуск:	К.С.Жадько	– завідувач кафедри обліку та економічного аналізу Дніпропетровської державної фінансової академії

Розглянуто та схвалено науково-методичною комісією фінансового факультету

Протокол № 4 від 12.12.2013 р.

Розглянуто та схвалено

на засіданні кафедри

обліку та економічного аналізу

Протокол № 4 від 11.11.2013 р.

зміст

	Вступ...........................................................................................................	4
1.	Методичні рекомендації до ділової гри..................................................	5
2.	Індивідуальні завдання для учасників гри……………………………..	10
3.	Посадові інструкції……………………………………………………..	18
4.	Критерії оцінювання…………………………………………………….	28
5.	Літератури……………………………………………………………….	29
	Додатки…………………………………………………………………...	30

ВСТУП

Побудова національної системи освіти в Україні передбачає новий підхід до професійної підготовки майбутніх кадрів, спрямований на подолання кризи в країні, яка виявляється, передусім, у невідповідності знань студентів запитам особистості, суспільним потребам і світовим стандартам, у знецінення соціального престижу освіченості та інтелектуальної діяльності.

Пасивні форми навчання відводять студентові роль імітатора або коментатора практичної діяльності, а не її організатора, конструктора. Серйозним недоліком професійної підготовки в сучасних умовах є те, що мало уваги приділяється колективній роботі. В умовах конкуренції на ринку праці випускник вищої школи потребує не лише високого кваліфікаційного рівня, а повинен творчо використовувати здобуті знання в роботі, повсякчас збагачувати їх, уміти самостійно розв’язувати будь-яку проблему. Конкурентоспроможність випускників значною мірою залежить від якості оволодіння сучасними економічними знаннями, ступеня економічної культури, уміння мислити й діяти в категоріальній системі ринкової економіки.

Сучасному економісту недостатньо формальних знань, умінь та навичок. Йому необхідні якості керівника колективу, соціальна компетентність. Уміння працювати з людьми, домагатись здійснення запропонованих соціально-економічних заходів є однією з найцінніших якостей економіста. На формування саме цих умінь мають бути спрямовані ігри.

Ділова гра має такі основні ознаки:

• наявність учасників гри, загальним завданням яких є аналіз ситуацій та прийняття рішень відповідно до призначеної ролі-посади;

• наявність керівника гри;

• створення умов для досягнення цілей гри;

• обов’язкова наявність невизначеності, а подекуди і конфлікту;

• неможливість цілковитої формалізації ситуації;

• динамічність зміни ситуації та залежність її від попередніх рішень учасників гри;

• існування проблеми чи об’єкта управління;

• наявність системи стимулювання або мотивів, що спонукають учасників гри діяти «як у житті».