47

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИВАНОВСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ ИМЕНИ АКАДЕМИКА Д.К. БЕЛЯЕВА»

КАФЕДРА ГУМАНИТАРНЫХ И СОЦИАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

М.А. ГУСЕВА, Л.Н. КАМЕНЧУК

ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА

Часть I. ПСИХОЛОГИЯ

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

ДЛЯ СТУДЕНТОВ ДНЕВНОГО ОТДЕЛЕНИЯ И ЗАОЧНОГО ФАКУЛЬТЕТА

Иваново, 2013

ББК 88.4 УДК 159 П 86

Рецензент:

зав. кафедрой педагогики ИвГУ, кандидат педагогических наук, профессор

Т.А. Воронова

Авторы-составители: Гусева М.А., кандидат исторических наук, доцент; Каменчук Л.Н, .кандидат исторических наук, доцент

Научное редактирование: Груздева А.А., зав. каф. гуманитарных и социальных дисциплин, кандидат исторических наук, профессор.

П86 Психология и педагогика. Часть I. Психология: учебное пособие/ М.А. Гусева, Л.Н. Каменчук – Иваново - ФГБОУ ВПО «Ивановская ГСХА имени академика Д.К. Беляева»., 2013. – 95 с.

Учебное пособие является первой частью курса «Психология и педагогика», изучаемого в нашем Вузе. Пособие содержит информацию, затрагивающую базовые компоненты раздела «Психология». В частности, в нем представлены основные вехи в развитии зарубежной и отечественной психологии; показана физиологическая основа психики человека; рассмотрены психология личности, познавательные процессы, основы психологии общения и др. Учебное пособие предназначено для студентов всех форм и направлений обучения.

Одобрено методической комиссией экономического факультета ФГБОУ ВПО «Ивановская ГСХА им. академика Д. К. Беляева».

Протокол № 5 от 17 июня 2013 года.

©Гусева М.А, Каменчук Л.Н., 2013

©Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ивановская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.К. Беляева», 2013

2

Психология и педагогика переплетаются между собой. Психология тесно связана с обучением и воспитанием человека. Психологические знания педагога повышают эффективность обучения и воспитания. В том случае,

если педагогика не опирается на знания о природе психологических явлений,

она превращается в простой набор психологических советов и рецептов и перестает быть подлинной наукой, способной помочь педагогу. В развитии всех областей педагогики возникают проблемы, требующие психологического исследования. Знание закономерностей протекания психических процессов, динамики, формирования знаний, умений, навыков,

природы способностей и мотивов, психического развития человека в целом имеют существенное значение для решения фундаментальных педагогических проблем, таких, как определение содержания образования на разных ступенях обучения, разработка наиболее эффективных методов обучения и воспитания. Как известно, целью воспитания является формирование личности, соответствующей требованиям развивающегося общества. Достижение этой цели предполагает изучение закономерностей формирования личности.

3

ЧАСТЬ I. ПСИХОЛОГИЯ

Вдословном переводе с греческого слово «психология» означает учение

одуше. Термин образован из греческих слов «псюхе» (душа) и «логос» (слово,

учение).

Впервые термин появился в XVIII веке в работе немецкого философа Христиана Вольфа.

Психология прошла длинный путь развития, происходило изменение понимания объекта, предмета и целей психологии. Отметим основные этапы ее развития.

I этап - психология как наука о душе. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

II этап - психология как наука о сознании. Возникает в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать,

желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалось наблюдение человека за самим собой и описание фактов.

III этап - психология как наука о поведении. Возникает в XX веке.

Задача психологии - ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека.

IV этап - психология как наука, изучающая объективные

закономерности, проявления и механизмы психики.

В психологии следует различать такие понятия как «филогенез» и «онтогенез» . Эволюционное развитие психики называется филогенезом. В

свою очередь, онтогенез - развитие индивидуального организма от зарождения до конца жизни. Онтогенез необходимо рассматривать в неразрывной связи с филогенезом.

Термины «филогенез» и «онтогенез» были введены немецким биологом Э. Геккелем в 1866 году.

4

РАЗДЕЛ I.

ОТРАСЛИ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Современная психология представляет собой широко развернутую область знаний, включающую ряд отдельных дисциплин и научных направлений. Традиционно в качестве отраслей психологии выделяют

социальную, педагогическую, возрастную, инженерную психологию,

психологию труда, клиническую психологию и психофизиологию,

дифференциальную психологию, юридическую и военную психологии, а

также психологию рекламы, религии, экологическую, спортивную и др.

Социальная психология изучает социально-психологические проявления личности человека, его взаимоотношения с людьми, с группой,

психологическую совместимость людей, социально-психологические проявления в больших группах (действие радио, прессы, моды, слухов на различные общности людей). Педагогическая психология изучает закономерности развития личности в процессе обучения и воспитания.

Возрастная психология исследует психологические особенности и закономерности, присущие каждому возрастному периоду: от младенчества до старости, и в связи с этим делится на детскую психологию, психологию юности и зрелого возраста, геронтопсихологию (психологию старости).

Помимо этого выделяют клиническую психологию, которая изучает проявления и причины разнообразных нарушений в психике, поведении человека, а также происходящие во время различных болезней психические изменения. Патопсихология изучает отклонения в развитии психики, распад психики при разных формах мозговой патологии. Психофизиология

исследует физиологические основы психической деятельности, а

дифференциальная психология - индивидуальные различия в психике

людей.

Психология рекламы занимается оценкой нужд или ожиданий потребителей, разработкой психологических средств воздействия на людей с целью создания спроса на подлежащий сбыту продукт, будь то зубная паста

5

или избирательная программа политического деятеля. Психология религии

пытается понять и объяснить поведение верующих в целом или представителей различных религиозных сект. Экологическая психология

особое внимание уделяет проблемам шума, загрязнения среды токсичными веществами, их влиянием на психику человека, т.е. изучает проблемы взаимовлияния природы и человека.

Также можно выделить ряд отраслей психологии, изучающих психологические проблемы конкретных видов человеческой деятельности.

Например, психология труда рассматривает психологические особенности трудовой деятельности человека, закономерности развития трудовых навыков. Инженерная психология изучает закономерности процессов взаимодействия человека и современной техники с целью использования их в практике проектирования, создания и эксплуатации автоматизированных систем управления, новых видов техники. Авиационная, космическая психологии как специфичные области инженерной психологии анализируют психологические особенности деятельности летчика, космонавта.

Медицинская психология изучает психологические особенности деятельности врача и поведения больного, разрабатывает психологические методы лечения и психотерапии. Юридическая психология изучает психологические особенности поведения участников уголовного процесса

(психология свидетельских показаний, психологические требования к допросу и т. п.), психологические проблемы поведения и формирования личности преступника. Военная психология изучает поведение человека в условиях боевых действий, адаптирует к реалиям мирной жизни.

Спортивная психология рассматривает закономерности формирования и проявления самых различных психологических механизмов в спортивной деятельности, в частности, особенности эмоциональных переживаний и психических состояний спортсмена.

6

МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ

Основными методами получения фактов в психологии являются

наблюдение, беседа и эксперимент. Каждый из этих общих методов имеет ряд модификаций, которые уточняют, но не изменяют их сущность.

Наблюдение - древнейший метод познания. Его примитивной формой

- житейскими наблюдениями - пользуется каждый человек в своей повседневной практике. Различают следующие виды наблюдения: срезовое

(кратковременное), лонгитюдное (длительное, иногда в течение ряда лет),

выборочное, сплошное и особый вид - включенное (когда наблюдатель становится членом исследуемой группы).

Одной из разновидностей наблюдения является самонаблюдение,

непосредственное либо отсроченное (в воспоминаниях, дневниках, мемуарах человек анализирует, что он думал, чувствовал, переживал).

Беседа как психологический метод предусматривает прямое или косвенное, устное или письменное получение от изучаемого сведений о его деятельности, в которых объективируются свойственные ему психологические явления. Виды бесед: непринужденная беседа, интервью,

вопросники и психологические анкеты. Интервью - вид беседы, при которой ставится задача получить ответы опрашиваемого на определенные (обычно заранее приготовленные) вопросы, темы. В том случае, когда вопросы и ответы представляются в письменной форме, имеет место анкетирование.

Также в рамках медицинской психологии может применяться такой вид беседы, как сбор анамнеза. Анамнез (от лат. «по памяти») - сведения о прошлом изучаемого, получаемые от него самого или - при объективном анамнезе - от хорошо знающих его лиц.

Одним из основных методов психологического исследования

является эксперимент - активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт. Эксперимент - это планомерное манипулирование и

7

регистрация изменений в состоянии и поведении изучаемого. Выделяют

лабораторный, естественный и формирующий (обучающий) эксперименты.

Другую возможность для установления и выявления психоэмоционального, мотивационного состояния человека представляют

психодиагностические методы. Это методы, в основе которых лежат тесты разной направленности. Тест (от англ. - проба) - это система заданий,

позволяющих измерить уровень развития качеств (свойств) личности.

Традиционно в психологии выделяют следующие виды тестов: достижений,

интеллекта, креативности, личностные, проективные и др.

Свое место в исследованиях психики человека и его психоэмоциональтного состояния занимают метод изучения документов и продуктов деятельности испытуемых (позволяют выявить наклонности,

способности, свойства личности) и биографический (изучение автобиографий, дневников, писем, воспоминаний, свидетельств очевидцев).

Метод независимых характеристик предполагает выявление и анализ мнений о тех или иных психологических явлениях и процессах, полученных от разных людей. Он относится к вспомогательным методам изучения психики. Отдельно заметим, что при исследовании психологических характеристик человека никогда не используется только один метод, как правило, это комплекс подходов, методик.

8

РАЗДЕЛ II. ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХИКИ

Физиологической основой психики человека являются нервная

система и головной мозг.

Нервная система - сложная сеть структур, пронизывающая весь организм и обеспечивающая саморегуляцию его жизнедеятельности,

благодаря способности реагировать на внешние и внутренние воздействия или стимулы. Основные функции нервной системы - получение, хранение и переработка информации из внешней и внутренней среды; регуляция и координация деятельности всех органов и органных систем.

У человека, как и у всех млекопитающих, нервная система включает в себя три основных компонента: 1) нервные клетки (нейроны); 2) связанные с ними клетки глии; 3) соединительную ткань.

Основной клеткой нервной ткани является нейрон, обладающий способностью к проведению возбуждения. Нейрон состоит из тела и нескольких отростков, отходящих от него. Длинный отросток нейрона -

аксон; сеть разветвленных, древовидных, коротких отростков - дендриты.

Информация-нервные импульсы от головного и спинного мозга к рабочим органам организма передается по эфферентным нервным путям

(моторным путям). Обратные процессы протекают по афферентным или

9

сенсорным нервным путям (от рецепторов, органов информации, импульсы идут к спинному и головному мозгу). Также выделяют вставочные или промежуточные нервные пути, которые связывают нейроны между собой и клетками исполнительных органов через синапсы .

Известно, что кора головного мозга постоянно подвергается воздействию большого числа раздражителей, вызывающих в ней разнообразные по качеству и степени процессы возбуждения и торможения.

При повторном воздействии раздражителя процессы возбуждения и торможения будут активизироваться по уже известному нервному пути, что приводит к образованию динамического стереотипа.

Закрепившаяся система временных нервных связей (условных рефлексов), образовавшаяся в ответ на устойчиво повторяющуюся систему условных раздражителей и позволяющая выполнять определенные действия без значительного напряжения сознания, называется динамическим стереотипом.

Нервная система человека состоит из центральной нервной системы,

периферической, вегетативной.

1.Центральная нервная система (ЦНС) включает в себя головной и спинной мозг, их защитные оболочки. Головной мозг состоит из трех основных структур: больших полушарий, мозжечка и ствола.

2.Периферическая нервная система (ПНС) обеспечивает двустороннюю связь центральных отделов нервной системы с органами и системами организма. Анатомически ПНС представлена черепно-мозговыми

(черепными) и спинномозговыми нервами, а также относительно автономной

нервной системой, локализованной в стенке кишечника.

3.Вегетативная или автономная нервная система (ВНС или

АНС) направлена на поддержание относительно стабильного состояния

Синапс - это специализированная зона контакта между отростками нервных клеток и другими возбудимыми и невозбудимыми клетками, обеспечивающая передачу информационного сигнала.

10