Уровни способностей. Способность/неспособность. Талант. Гениальность.

Личность и способности. Способности женщин и мужчин.

Тема 22. Обучение

Образование и мировые образовательные тенденции. Понятие образования. Развитие цивилизации и образование. Проблемы современного высшего образования и пути их решения.

Обучение и учение. Понятие обучения. Понятие учения.

Теории научения и обучения. Бихевиоральные и когнитивные теории научения. Гуманистические теории обучения и образования. Отечественные психологически ориентированные модели обучения.

Психология учебной деятельности (психология учения). Понятие знания.

Образование научных понятий. Научное понятие и образ. Использование образного мышления для усвоения знаний: знаково-символические образы.

Личность и учебный процесс. Мотивация учения. Индивидуальные и типические особенности усвоения информации: ощущение и восприятие в образовании; мышление и обучение; умение читать и обучение. Скорочтение и обучение чтению. Учебная деятельность и общий интеллект. Развитие эмоционально-волевой сферы Контроль знаний и личностная тревожность (экзамены и тревожность).

Самообразование и самообучение. Понятие самообучения и самообразования. Самообразование и компьютеры. Развитие творческого мышления. Обучение креативности.

III. Бюджет учебного времени, отводимый на учебную дисциплину по специальностям (специализациям)

№	Специальность (специализация)	Всего (часов)	Всего аудиторных часов для форм обучения		Форма контроля
			очной	заочной
	Государственное управление и экономика	72	-	12(60)	экзамен
	Государственное управление и экономика	72	-	8(64)	зачет

IV. Основная литература

1. Основы психологии и педагогики: Курс лекций/ Под научной редакцией Н.А.Дубинко – Мн.: Академия управления при Президенте Республики Беларусь, 2004 – 366 с.

Дополнительная литература

1. Гипенрейтор Ю.Б Введение в общую психологию. Курс лекций. — М.ЧеРо, 1988. — 336 с.

2. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. — М.: Мир, 1992.— 376 с.

3. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология – СПб: Издательство «Питер», 2000. – 320 с.

4. Квинн В. Прикладная психология. — СПб. Издательство "Питер", 2000. — 560 с.

5. Крайг Г. Психология развития. — Спб.: Издательство "Питер", 2000. — 992 с.

6. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. — СПб.: Питер, 1996. — 684 с.

7. Маклаков А.Г. Общая психология. — СПб.: Питер, 2000. — 592 с.

8. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики: Пособие для студентов психологических факультетов. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1995. – 224 с.

9. Психологическое самообразование: читая зарубежные учебники: Проблемы психологии личности. — М.: Школа-Пресс, 1992.— 112 с.

10. Психология: Учеб. Для ин-тов физ. культ. / Под ред. В.М. Мельникова. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 367 с.

11. Развитие личности ребенка: Пер.с. англ. — М.: Прогресс, 1987 — 272 с.

12. Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: Прогресс, 1988 — 256 с.

13. Современная зарубежная социальная психология. Тексты / Под. Ред. Г.М. Андреевой, Н.Н. Богомоловой, Л.А. Петровской. — М.: Изд.во Моск. Ун-та, 1984. — 256.

14. Фридман Л.М. Психопедагогика общего образования. Пособие для студентов и учителей. – М.: Издательство «Институт практической психологии», 1997. – 288 с.

Вопросы к экзамену по курсу «Основы психологии и педагогики»

1. Предмет и задачи психологии и педагогики.

2. Принципы психологии. Структура психологии, ее отрасли.

3. Методы исследования в психологии.

4. Основные методы, их характеристика.

5. Вспомогательные методы, их характеристика.

6. Значение психологических знаний. Проблемы современной психологии.

7. Теория психического отражения.

8. Соотношение психики и нервной системы.

9. Характеристика форм поведения животных.

10. Сравнительная характеристика психики животных и сознания человека.

11. Основные филогенетические предпосылки происхождения сознания.

12. Понятие о деятельности. Структура деятельности.

13. Характеристика форм деятельности.

14. Виды деятельности и их развитие у человека.

15. Общее представление о личности. Структура личности.

16. Активность и направленность личности.

17. Формирование и развитие личности.

18. Характеристика общения и его структура.

19. Виды и функции общения.

20. Техника и приемы общения.

21. Общая и функциональная характеристика понятий: язык и речь.

22. Классификация видов речи, ее свойства.

23. Понятия малой группы и коллектива. Феноменология малых групп.

24. Формирование и развитие речи.

25. Межличностные отношения в группах и коллективах.

26. Эффективность групповой деятельности. Личность в группе.

27. Физиологическая основа ощущений, строение анализатора.

28. Виды ощущений.

29. Изменение и измерение ощущений.

30. Физиологическая основы восприятия. Восприятие как деятельность.

31. Виды восприятия.

32. Свойства восприятия.

33. Восприятие пространства.

34. Восприятие времени.

35. Восприятие движения.

36. Физиологическая основа внимания.

37. Основные свойства внимания.

38. Характеристика видов внимания.

39. Физиологическая основа памяти. Виды ассоциаций.

40. Характеристика процесса запоминания.

41. Характеристика процессов воспроизведения.

42. Характеристика процессов сохранения и забывания.

43. Виды памяти, их особенности.

44. Формирование и развитие памяти.

45. Определение мышления, его отличие от других познавательных процессов.

46. Виды мышления, их особенности.

47. Соотношение мышления и речи.

48. Основные процессы мыслительной деятельности.

49. Характеристика операций мышления.

50. Основные этапы решения мыслительной задачи, их характеристика.

51. Определение и общая характеристика воображения.

52. Виды воображения.

53. Основные функции воображения.

54. Воображение и творчество.

55. Чувства и эмоции, их роль в жизни и деятельности.

56. Виды чувств и их формирование.

57. Виды эмоциональных состояний, их особенности.

58. Основные функции и качества чувств.

59. Индивидуальные различия в эмоциональной сфере человека.

60. Понятие о воле. Характеристика волевых действий.

61. Волевые свойства личности, их характеристика.

62. Определение темперамента, сферы его проявления.

63. Типы темперамента.

64. Темперамент и основные свойства нервной системы человека.

65. Зависимость индивидуального стиля деятельности от особенностей темперамента.

66. Определение характера, его структура.

67. Типология характера.

68. Понятие о способностях, их виды.

69. Развитие способностей.

70. Способности, задатки и индивидуальные различия людей.

Примечание. В скобках показано количество часов, отводимое для самостоятельного изучения слушателями отдельных тем

21