Процедура и этапы психодиагностического обследования

Выделяют следующие этапы психодиагностического процесса¹⁶:

1. Формулировка проблемы на основании изучения всех сведений об индивиде (анамнез, специальные медицинские заключения, сведения об индивиде сточки зрения его успеваемости в учебном заведении, др.).

2. Формулировка гипотез и выбор диагностических методов.

3. Проведение тестирования; анализ полученных данных.

4. Формулировка заключений (например, об уровне психического развития).

5. Ответы на вопросы, поставленные на первом этапе.

6. Формулировка мероприятий, являющихся желательными на основании психологического заключения.

Процедура психодиагностического обследования требует

соблюдения единообразия самой процедуры и обработки результатов. Для этого проводится унификация инструкций, бланков обследования, способов регистрации результатов и условий проведения.

Инструкция- это руководство по выполнению заданий методики, предъявляется устно, письменно или с помощью компьютера и направленная на мотивацию испытуемого на обследование.

К инструкции психодиагностической методики предъявляются следующие общие требования:

1. простота;

2. краткость;

3. понятность;

4. использование примеров;

5. единообразие предъявления.

В некоторых методиках есть такая особенность инструкции как создание установки на фиксацию первого пришедшего в голову ответа.

Значительно снижает достоверность результатов психодиагностической методики такое психологическое явление, как установка на ответ.Она зависит от особенностей человека, ситуации, характера заданий, особенностей мотивации.

Выделяют следующие виды установок:

1. на согласие- тенденция давать ответ «да» на все вопросы. Чаще всего проявляется когда вопросы неоднозначны; при конформности человека; при подозрительном отношении к тестированию;

2. на отрицание- тенденция давать ответ «нет» на все вопросы. Проявляется когда человек отрицательно относится к процедуре тестирования; при непонятности цели и задач исследования; при большом количестве заданий;

3. на социально-одобряемые ответы:истинное свойство личности подменяется представлением о том, что такое «хорошо» и «плохо»;

4. на средние ответы(«не знаю») используется для ощущения безопасности;

5. на крайние ответыпри очень большой шкале.

При психодиагностическом обследовании используют бланк обследований- это специальная форма фиксации результатов. Они делают работу проще, быстрее, снижают количество случайных ошибок, облегчают подсчет или оценку результатов.

К бланкам психодиагностических методик предъявляют следующие требования:

1. поиск места для ответа должно занимать минимум времени;

2. желательно свести ответ к подчеркиванию, обведению кружочком;

3. бланк должен содержать только нужную информацию;

4. территориально ответы на каждый блок должны разделиться (если блоков нет, а вопросов много - надо произвольно разбивать на блоки по 10-25 вопросов);

5. должно быть простое и понятное для обследуемого название методики;

6. на бланке указывается фамилия, имя, отчество (если обследование не анонимное), пол, возраст, семейное положение, образование, место работы, должность, номер регистрации, дата, фамилия диагноста;

7. при групповом обследовании на бланке должна быть инструкция;

8. при переходе ответов на новую группу заданий должны быть примеры заполнения.

Диагносту необходимо учитывать, что на результат психодиагностического обследования могут повлиять следующие факторы:

1. внешние условия (в помещении жарко, холодно, душно и др.);

2. внутренние факторы (время проведения обследования, утомляемость, стрессоустойчивость);

3. информационно-социальные обстоятельства (влияние личности диагноста, степень знакомства испытуемого с тестом).

Также можно обозначить и недостатки используемых психодиагностических методик, которые ведут к ошибкам:

1. слепые ошибки (опечатки в тексте, неточность инструкций);

2. профанации результатов тестов (ненаучное толкование);

3. стрессогенность;

4. тривиальность (избитость, банальность) предлагаемых ситуаций;

5. формализованная ситуация тестирования.

Психодиагностическое обследование проводится как индивидуально, так и в группе. Каждый из этих видов имеют свои достоинства и недостатки.

Индивидуальное обследование^ает возможность:

• наблюдать за испытуемым;

• оценить отношение испытуемого к тесту;

• оценить состояние испытуемого;

• изменить тест, если он не соответствует интеллектуальному уровню испытуемого.

Но при этом, индивидуальное обследование требует много времени и предъявляет особые требования к уровню подготовки экспериментатора.

Групповое обследованиетакже имеет ряд преимуществ:

• массовость;

• простота инструкций;

• невысокие требования к подготовке экспериментатора;

• единообразие условий эксперимента для разных людей;

• более объективная обработка результатов тестирования.

Недостатки группового обследования:

• невозможность замотивировать испытуемого;

• невозможность учесть влияние состояния испытуемого;

• более низкие результаты теста у людей незнакомых с процедурой тестирования.

Выделяют следующие приемы и особенности проведения групповой психодиагностики:

1. вводные слова должны быть короткими;

2. цель исследования должна быть однозначно истолкована;

3. экспериментатору лучше находиться ближе к группе;

4. вопросы не повторяются по ходу тестирования (непонятные вопросы повторяются в конце);

5. перед началом тестирования необходимо оговорить: сколько вопросов содержит тест и как располагать ответы;

6. инструкция должна быть прочитана два раза;

7. вопросы должны читаться без эмоций, нейтрально и четко.

2. ОЦЕНКА ПСИХИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ И УРОВНЯ