- •26. Концепция естественного отбора. Синтетическая теория эволюции как возрождение и обогащение дарвинизма.
- •Роль естественного отбора в эволюции
- •Чарльз Дарвин полагал естественный отбор основной движущей силой эволюции.
- •27. Группировки растений. Принципы выбора и сочетания деревьев и кустарников. Разработка группировки растений.
- •28. Интеграция естественно научных и гуманитарных знаний. Модели интеграции.
- •29. Иммунитет
- •30. Основы композиции и планировочная структура объекта. Рельеф.
- •31. Методы обучения биологии. Активные методы обучения биологии.
- •33. Аллеи. Принципы формирования аллей и бульваров. Использование растительного материала.
- •34. Формы обучения биологии: урок, лаб. Занятие, экскурсия, практическая работа.
- •35. Развитие половых клеток у животных, человека и семенных растений. Двойное оплодотворение у семенных растений.
- •36. Проектирование элементов сада. Дорожно-тропиночная сеть. Плоскостные элементы.
- •37. Современные педагогические технологии в обучении биологии.
- •38. Генетика пола. Сцепление генов.
- •39.Декоративные качества и свойства деревьев. Физиономические типы деревьев.
- •40. Внеклассная работа, виды и особенности содержания.
- •1.2 Особенности внеклассной работы
- •1.3 Формы и виды внеклассной работы по литературе
- •41. Регуляция функций и системы обеспечения гомеостаза.
- •42. Объемно-пространственная структура объектов ландшафтной архитектуры.
- •43. Организация пришкольного участка в современных условиях.
- •44. Гены и генетический код. Биосинтез белка.
- •45. Декоративные качества и свойства кустарников. Физиономические типы кустарников.
- •46. Материальная база обучения биологии. Современные требования к оснащению кабинета биологии.
- •47. Генетика человека: методы изучения, проблемы медицинской генетики.
- •48. Типы парковых насаждений.
- •49. Интерактивные технологии обучения. Дидактические принципы построения аудио-, видео- и компьютерных пособий.
- •50. Формы естественного отбора. Результаты отбора при разных формах элиминации.
43. Организация пришкольного участка в современных условиях.
В современных условиях, когда совершается бурный научно – технический прогресс, резко возрастает значение школы. Она должна дать учащимся не только глубокие знания основ наук, но и приобщать их к производительному полезному труду, развить у них любовь к природе и бережное отношение к ней.
В решении этих задач важную роль должны сыграть учебно – опытные пришкольные участки. Значимость их повышается в связи с политехнизацией и реформой школы.
Учебно – опытные участки содержат несколько отделов:
1) полевых культур;
2) овощных культур;
3) общей биологии;
4) начальных классов;
5) цветочно – декоративный;
6) коллекционный;
7) питомник;
8) сад.
Сад требует непрерывного творческого труда. На глазах у детей при любовном отношении к делу происходят изменения в лучшую сторону у их многолетних питомцев. Постигнутые детьми в саду успехи вызывают у них законную гордость и уверенность в работе. Неисчерпаемые источники таит в себе в себе школьный сад при политехническом обучении. Он является лабораторией для проведения уроков рисования, черчения, очень хорошим кабинетом физики, в котором учащиеся могут проводить испытания своих простейших конструкций разного инвентаря и приспособлений по укреплению урожайных и обвисающих ветвей, по выпрямлению деревьев и т. п Увлекательно и содержательно можно проводить в саду уроки геометрии при проектировании дорожек, проходов, зеленых изгородей, изменения стен школьного здания и др.
В саду учащиеся не только овладевают навыками по уходу за плодовыми и ягодными растениями. Они являются юными преобразователями природы – улучшают структуру почвы в саду, повышают ее плодородие, выращивают высокие урожаи плодов, ягод, овощей; ведут борьбу с морозами и заморозками, засухой и другими неблагоприятными условиями существования растений.
Учебно – опытный участок – база опытнической работы учащихся. Здесь они закрепляют, расширяют и углубляют знания по биологии, полученные в классе, познают растительные организмы, овладевают методами управления ростом и развитием растений, приобретают умения и навыки выращивания различных культур, приобщаются к коллективному труду. У учащихся воспитывается ответственность, они привыкают начатое дело всегда доводить до конца. Наконец, учебно – опытный участок является источником для заготовки коллекций и раздаточного материала в кабинет биологии.
Основным содержанием труда учащихся на школьном участке является опытническая работа. Опыты проводятся со всеми культурами, которые возделываются на участке. Тематика опытной работы может быть весьма разнообразной, но темы опытов должны быть вполне доступны для детей, связаны с прохождением учебной программы и сформулированы так, чтобы была ясна цель исследования
Практические работы на пришкольном участке играют большую роль в трудовом и профориентационном воспитании учащихся. С малых лет у школьников формируется представление о растительности как об основном источнике жизни на земле и воспитывается бережное отношение к растениям; для учащихся представляется возможность применить на практике теоретические знания, полученные на уроках биологии. Пришкольный участок используется как основной источник для выращивания и заготовки натурального наглядного материала, без которого невозможно вести уроки сельскохозяйственного труда и биологии на уровне современных требований. А так же используется для выращивания овощей для школьной столовой. Кроме того учащиеся привлекаются к общественно - полезному труду. К работе на пришкольном участке привлекается весь персонал школы. На весенней обработке почвы, посадке и уборке картофеля работают совместно все учителя и учащиеся школы. Выбор культур для выращивания определяется потребностями учебно-воспитательного процесса, условиями школы и возможностями в приобретении семян и посадочного материала. В первой половине июня к работе на пришкольном участке привлекаются все работники школы. Работой учащихся руководят учителя по специально составленному графику. Летнюю практику учащиеся 5-9-х классов проходят с большим желанием. Особое внимание уделяется оформлению цветников. Растения подбираются с таким расчетом, чтобы цветение продолжалось в течение всего лета до снега. Мы считаем, что пришкольная территория должна быть украшением села, вызывать чувство гордости у учащихся за участие в создании такой красоты.